初中信息技术《图像处理的基本操作》学案(共5页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上初中信息技术图像处理的基本操作学案一、教材分析【过渡语】教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要。首先，我对本节教材进行一定的分析。本节内容选自福建教育出版社八年级上册第一单元活动二图像处理的基本操作部分，属于信息素养中的信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。图像处理是多媒体信息加工的一种有效办法，而经过处理的图像，以直观、准确的形态展现在人们面前，增强了信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、表达情感提供了帮助，因而是信息加工过程中的有效手段。由此可见，本节内容是教材中的重点内容，另外也为

2、以后学习信息处理和表达奠定了基础。二、学情分析【过渡语】学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授的依据与出发点。学生认知水平方面，初中的学生对信息技术充满了好奇，学习态度认真，肯学敢问，并具备一定的计算机操作能力。兴趣是最好的老师，为了调动大家学习的积极性，本节的学习将从生活实际出发，依据其已有的知识水平、认知水平、兴趣等，设计出具有一定趣味的，略有难度的任务来吸引学生主动探索来完成，实践证明学生在完成任务时充满兴趣，学习效率会有很大的提高。三、教学目标【过渡语】新标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标：【知识与技能】学生掌握裁切工具

3、和填充工具的使用方法。【过程与方法】学生通过观察和模仿操作，建立起对裁切工具和油漆桶工具的感性认识，获得对图像裁切和填充的初步体验，锻炼学生图像的处理能力。【情感态度与价值观】通过使用裁切工具和填充工具处理图像，激发学生独立思考的能力、分析解决问题以及创新的能力。四、教学重难点【过渡语】新标指出：教学过程中学生是主体，教师是主导。在教学过程中，需要考虑学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征。【重点】引导学生通过独立思考和自学掌握裁切工具和填充工具的使用方法。【难点】选择合适的工具完成相应的图像处理任务。五、教法学法【过渡语】德国教育学家第斯多慧曾经说过：差的教师只会奉送真理，好的教师则

4、能教会学生如何发现真理，教师的教是为了不教，这才是教学的最高境界：所以我采用的教学方法是任务驱动法和自主探究法。六、教学过程【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导学生主体训练主线”的原则，设计以下几个教学环节。创设情境，导入新兴趣是学习的力量源泉，是学生能力培养与提高的前提。有了兴趣，才能唤起学生的求知欲望，激发学生积极主动参与堂教学，探求未知领域。在导入环节，首先我将采用联系生活实际的导入方式，我会问同学们一个问题：同学们，看下这张风景图，是不是很漂亮?观察这张图像后，请说说这张图片的完美之处吧，那么这张图像是否有什么不足呢?大家踊跃回答，说里面有房子，有雪山，但是房子好

5、像在画面中太小。我对大家的回答进行了肯定，然后给出最佳答案：在PhtShp中，适当的工具对图片进行处理来完善画面效果，从而导出本节图像处理的基本操作。【设计意图】新标告诉我们，信息技术的目的是让学生学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。因此在导入环节，我就设置了和生活相关的内容，既能吸引学生注意力，又能突出信息技术学科和生活的联系。任务驱动，自主探究观察是操作的基础。本的结构：首先是认识不同的工具，在这个环节，我将让学生边操作边了解工具的功能。在同学们试用完所有的工具之后，我会对所有工具的使用方法加以说明和总结，并指出操作中应该注意的事项。【设计意图】在这个部

6、分的教学中，我将发散学生的思维，鼓励学生在实操过程中积极思考，大胆想像，勇于创新。在自己的思考和老师的引导以及影响下会对图像处理工具有一个全新的认识。在认识了图像处理工具的基础知识之后，我将引导学生进行图像的裁切，来突显房子这个主题。学生对PhtShp中的基本工具已经有了基本了解，因此在裁切图像这个部分的教学中，我将采用学生分组，合作探究的方式进行。具体的做法：首先我会提问学生：大家想一想，教材中的那幅带有雪山的风景图，使用什么工具能突显房子离我们很近?学生会说：橡皮擦工具、裁切工具。我会让学生进行分组尝试，从而得出裁切工具是最好的选择这个答案。而在图像填充这个案例中，我会让学生去体验油漆桶填充和渐变填充的区别及使用情况，让他们更能体验到填充的快乐，从而喜欢图像的填充处理。评价总结在评价环节，我会对同学们的表现给予肯定，并提出不足。在小结