中职焊接专业手工电弧焊打底层焊接有效性研究结题报告

1、中职焊接专业手工电弧焊打底层焊接有效性研究结题报告  课题负责人： 课题组成员：所在学校： 关键词手工电弧焊；打底层；效率；原因；措施摘要中职学校焊接专业的学生一般都是初学焊接的，对于手工电弧焊打底层焊接，单面焊双面成形的操作要求往往都不能快速的掌握，而且焊接质量受到了焊接设备，工艺参数，焊材，操作技术等的限制。本课题详细分析焊接工艺因素对单面焊双面成形技术焊接质量的影响和造成的相关缺陷的原因，并提出了相应的规范措施，解决单面焊双面成形技术的缺陷，提高中职生掌握手工电弧焊打底层焊接的能力。一、课题背景及界定目前我校中职生焊接专业实训操作能力中，最重视不够或被忽视的要数实训中正确的操作

2、，常发现有焊接实训操作失误导致焊接作业无法正常进行的，课堂中普遍存在的问题是学生们在课堂上的操作能力差，部分学生无法正常的进行焊接实训的操作，追其根源我认为原因在于课堂上教师只注意书本知识教学，几乎完全忽略了操作性能力教学，经过对老师和学生的调查发现了一些出错原因，但存在的共性出错原因是学生在实训操作中对于打底层焊接的具体方法有些模糊，长期得不到好的成绩，实训进展非常缓慢，根据我班实际情况，从学情出发，对焊接专业手工电弧焊打底层焊接有效性研究进行研究。课题的界定：“焊接实训操作”是指中职生在焊接专业中，在教师的科学指导下，能有效地、有质量地熟练地掌握焊接操作技能。操作技能包括焊接机具的使用能力

3、、焊接实训操作能力、焊接材料的认知能力、劳动保护能力和运用能力。它们之间相互联系互为补充，焊接机具的使用能力和焊接材料的认知能力得到锻炼和提高，才能促进焊接实训能力的协调发展。教师在教学中必须加强对中职生实训操作能力的指导，激发孩子的动手兴趣，引导其养成良好的操作习惯，使其掌握有效操作方法，更好地提高焊接实训学习的效率。二、研究的理论依据 有效教学理论有效性教学（effective teaching）是20世纪极上半叶时期很具代表性的一种教学思想与理论，它的核心是教学的效益。它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。“有效教学”是一套教学策略，它需要教师掌握有

4、关的策略性知识，以便对课堂教学中的具体情景做出及时的决策。最优化教学理论。巴班斯基的最优化教学理论，这一理论本质上是关于教学资源与教学产出关系的理论，他所研究的是如何追求教学的最高效率和效益，在质和量两方面追求教学的最优效果。建构主义理论建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程研究目标：1.使我校12焊接专业学生的实训操作水平整体提高。2.通过研究对我校学生的焊接实训中手工电

5、弧焊打底层的焊接焊条的位置，达到了能够更加规范有效的进行打底层焊接的方法，完成实训任务。3.探索出一套提高中职生实训能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。研究内容：主要内容是我校学生在焊接实训中手工电弧焊的打底层焊接。1.焊条在什么位置打底焊接能够更加规范，更加有效。2.焊条在打底时怎样才能做到不能偏离角度研究方法：1.文献研究法通过查阅各种理论著作和研究资料，不断梳理课题理论，为实践研究提供有力的支撑，并在教育实践研究中完善课题理论。2.调查研究法通过调查等手段对班级同学的焊接操作常出错的原因进行了解，从而有针对性地对学生进行操作指导。3.观察研究法通过观察学生在焊接实训操作中的操作方

6、法、步骤等进行研究出错原因，为本课题研究对策所使用，对学生所表现出来学习状态进行分析、研究，从现象中找寻规律，分析其成因，获得解决方法，从而得出结论。以这样的模式将课题研究推向深入。4.比较研究法以研究后对策在实训操作中与研究前实训操作作为观察对比，并予以记录、提炼和推广。在课题展开过程中，理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性。研究过程：研究启动阶段：（2013年10月2014年1月）首先用调查问卷研究学生在焊接实训时都有哪些出错的情况，并用调查法研究找出存在最多的共性出错，准备开题报告，以及实施方案，建立课题组制度、课题经费申请。并制定初期实施方案。对调查报告进行分析。分析学生在手工电弧

7、焊实训操作中打底层焊接出错的原因，通过查找文献研究等资料进行研究，研究解决问题的对策。邀请专家对本课题研究的论证，并作出报告。邀请行业专家共同制定本课题论证方案，并准备初期汇报工作。实施、研究阶段（2013年3月2014年5月）对手工电弧焊打底层焊接论证方案进行实施，并进行过程记录，资料收集，阶段性总结反思。进行中期汇报工作。撰写论文中职学生焊条电弧焊单面焊双面成形打底层有效性研究。进行中期焊接专业手工电弧焊打底层的学生调查问卷，对调查问卷进行分析报告。做本课题教学课例手工电弧焊I形坡口板对接立焊作业指导书。撰写论文浅谈中职学生手工电弧焊打底层焊接操作方法，组织学生参加市级技能大赛焊接组获得第

8、二名。做本课题教学课例手工电弧焊v形坡口板对接立焊作业指导书。进行后期焊接专业手工电弧焊打底层的学生调查问卷一次。并进行分析，作出分析报告。邀请第七技能鉴定中心来我校对本班学生进行焊工中级工取证考试。对研究日志进行总结反思、课题总结。并做小课题结题准备工作。总结阶段2014年6月2014年6月开始准备结题报告、结题申请鉴定书等最后结题工作。四、研究结果与分析一、深入调查，调查明晰了中职生焊接专业手工电弧焊共性出错及原因首先对我班学生进行手工电弧焊打底层焊接问卷调查。（一）、通过问卷调查分析如下：1.学生学习热情较高，学生学习态度端正，表现为对焊接的基础知识和手工电弧焊的理论知识都能理解。2.教

9、材、教师的实训内容指导不够充分在学生的教学实习环节，指导教师的示范操作在学生实训中起着举足轻重的作用。特别当教材中的具体操作规程及标准讲解不够详细时，教学人员对动作未进行充分细致的讲解，学生就难以掌握各个技能动作的组成部分及操作要领这就表现为相当一部分学生认为手工电弧焊最难掌握的是打底层，容易出错在打底层，原因是实际操作过程中不知道焊条具体位置。3.学习实践的时间较少。表现为实训过程中存在较多的问题，过半数学生认为可以掌握手工电弧焊的步骤和方法，多数学生认为能够调试的正确焊接参数，但是大部分学生认为手工电弧焊中仰焊的焊接最难掌握，多数学生认为不能够控制好你的焊条角度；多数学生在教师实训指导中基

10、本做不到老师所讲的；4.老师示范演示过程不够。老师应该就手工电弧焊的步骤和方法给予示范演示，并对具体标准要讲述清楚。（二）、对策与建议焊接是实践性很强的专业,而实训成为焊接实践教学的核心环节,对学生专业技能的提高和综合素质的培养起到很大的作用通过问卷调查，我们发现学生学习的积极性很高，对于实训当中的理论知识基本能够听懂并理解，所有的问题都集中在手工电弧焊的具体操作步骤、方法和标准上，针对存在的以上问题提出以下建议：1、详细讲解教材中具体内容的操作规程，特别是手工电弧焊的步骤和方法，正确焊接参数，焊条角度等；对手工电弧焊的操作规程中相应的标准应给予明确具体的数据；2、对教材中没有详细说明的内容由

11、实训老师应该给予示范演示；3、对在实训操作过程中学生的操作过程制订出相应的分解步骤，做出严格的要求。4、对于学习能力不同的学生采取分层教学。还可采取让成绩好的同学和成绩不太好的同学编组配合，带动理解能力弱的学生的学习兴趣，学习热情。二、研究对策，联合专家制定手工电弧焊打底层焊接实施方案对调查问卷分析报告联合专家研究对策，制定论证方案。（一）、手工电弧焊打底层焊接有效性研究小课题研究专家论证报告 1.确定课题所要解决的主要问题：（1）、焊条在什么位置打底焊接能够更加规范，更加有效。（2）、焊条在打底时怎样才能做到不能偏离角度2.课题研究的目的、意义：（1）、本课题研究目的：针对中职教学

12、和学生学习中存在的问题，通过实践得出成熟的焊接实践操作理论基础，很好的为实践教学服务。（2）、本课题研究意义：以教会学生会学习，通过实践教学行为的不断改进，对学生潜能的深入挖掘，对学生思维能力的提高和良好思维品质的形成，以及学生素质的提高具有重要意义。（二）、手工电弧焊打底层焊接有效性研究小课题研究专家论证方案1.手工电弧焊打底层焊接具体规范（1）.焊条的具体焊接位置有效范围值应在焊缝根部坡口的：（表1）焊接位置焊条直径V形坡口平对接焊V形坡口立对接焊V形坡口横对接焊V形坡口仰对接焊2.52-3mm2-3 mm2-3 mm1-2 mm3.23-4 mm3-4 mm3-4 mm1-2 mm4.0

13、3-4 mm3-4 mm3-4 mm1-2 mm（表1）以上焊条的具体位置在遇焊接接头时除外，焊接接头的实际操作应按照焊接接头方法实行。焊条直径的选择也应根据板材厚度选择。2.焊条的角度     焊条的角度应按照焊接工艺规定的保持不变，不应在操作中无意识或有意识的改变焊条角度，应在操作中锻炼手工操作焊条电弧焊在施焊过程中应保持的焊条角度。严格按照焊接工艺流程操作，对焊接工机具的调试与使用操作正确。对焊接工艺参数的调节正确。对焊接方法的选用正确。对焊材的选用正确。对焊件的装配以及定位焊的要求正确。对焊接场地的使用达到要求。对以上方案按照焊接工艺评

14、定进行测定，以保证焊接教学质量的提升，以及焊接工艺的完善。三、实施方案，不断调控，收集资料，撰写论文2014年3月对手工电弧焊打底层焊接论证方案进行实施，进行实施过程记录，资料收集。阶段性总结。进行中期汇报工作，主要有中期报告、资料整理。开始撰写论文中职学生焊条电弧焊单面焊双面成形打底层有效性研究。进行中期焊接专业手工电弧焊打底层的学生调查问卷一次。做本课题教学课例手工电弧焊I形坡口板对接立焊作业指导书。2014年4月对手工电弧焊打底层焊接论证方案进行实施，进行实施过程记录，资料收集。阶段性总结。对调查问卷进行分析，作出分析报告。撰写论文浅谈中职学生手工电弧焊打底层焊接操作方法。组织学生参加市

15、级技能大赛焊接组获得第二名。做本课题教学课例手工电弧焊v形坡口板对接立焊作业指导书2014年5月对手工电弧焊打底层焊接论证方案进行实施，进行实施过程记录，资料收集。阶段性总结。进行后期焊接专业手工电弧焊打底层的学生调查问卷一次。并进行分析，作出分析报告。邀请第七技能鉴定中心来我校对本班学生进行焊工中级工取证考试。对研究日志进行总结、课题总结。并做小课题结题准备工作。四、取得研究成果、完善推广、深化教研1.教师理论水平提高，增强了教师的创新意识和科研能力在实践和研究中，老师们积极参与教科研工作，他们主动学习教育教学理论，钻研教材，互相交流经验。积极探索，形成良好的教研氛围，理论知识水平不断提高，

16、逐步树立起了正确的教育观和科研能力明显提高增强。探索出一套提高中职生实训能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。2.提高教学效率，为学生提高学习效率明确方向在课题实施的过程中，以学生为中心，让学生学会掌握技能，学会学习，学会解决出现的问题，逐步提高学生专业能力。培养良好的学习能力明确专业发展方向，要求教师的教育教学理念，掌握相关理论经验，学习先进的教育科研经验。在实践的过程中，我们珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨，进一步提高了教师的教育教学技巧和教学科研能力，提高教学效率。3.学生的能力得到发展，技术水平得到体现经过这几个月方案的实施，学生的能力得到发展。打底层是整个焊缝中重要的位置，在

17、实训中学生基本能快速掌握打底层焊接，在市级技能大赛中，本班学生获得二等奖，中级工取证考试中全部一次合格，多数获优。学生的技术水平得到体现。4.课题研究促进教学效率，质量的提高，降低了教学成本课题研究是为了提高教学质量，教学效率，降低教学成本。自小课题研究至今在教学效率中体现为这一项目为例，以往根据教学计划需要课时340。现在只需要240课时，质量评测中，整体质量较好达到教学目的，同时焊接材料费用本身较高。教学效率的提升，降低了教学的成本。5.具有推广价值本课题自研究至今，以我班学生与上一届学生对比数据，大大提高教育教学效率、质量，为学校、社会培训都可以适用。本次课题研究极大地提高了教师研究教学

18、的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在校内推广，在市其他学校推广应用。通过本次教研，我们将更好地开展校本教研工作。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。五、研究成果理论成果主要有：小课题实施学生学习成果过程性材料问卷调查初、中、后三期调查报告，各期问卷调查分析报告，以及教师问卷调查及分析报告。小课题研究报告：中职焊接专业手工电弧焊打底层焊接有效

19、性研究小课题研究专家论证报告中职焊接专业手工电弧焊打底层焊接有效性研究小课题研究专家论证方案研究总结：研究日志总结1份、阶段总结3份、研究总结1份、研究工作小结4份教学课例2份：中职焊接专业手工电弧焊I形坡口板对接立焊作业指导书中职焊接专业手工电弧焊v形坡口板对接立焊作业指导书研究论文2篇：中职学生焊条电弧焊单面焊双面成形打底层有效性研究中职学生手工电弧焊打底层焊接操作方法实践成果主要有：乌鲁木齐市职业学校技能大赛焊接组学生获得二等奖，我获得优秀指导教师2012级焊接技术应用班中级工取证29人全部合格，其中19人获得优，10人获得良。作品展示主要以图片展示为主。主要特色与创新之处：特色：学生能够在手工电弧焊焊接打底层时更加有效的完成创新之处：规范了手工电弧焊焊接