儿童情绪管理小组

1、“我的情绪我做主”青少年情绪管理小组计划书一、小组基本信息1、服务背景/需求评估 青少年时期是情绪相当不稳定的一个阶段，积极正向的情绪能促进个人心理功能的表现，消极负向的情绪则会影响其生活与健康。了解青少年的情绪发展特征与主要的情绪状态，进而协助他们因应各种情绪作用，促进其学习接纳并妥善处理自己的情绪显得尤为重要。-社区心理咨询老师想利用自身优势，与社工一起，针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组。 2、服务理念/理论框架情绪管理理论 情绪管理，最先由因情绪智商(Emotional Intelligence) 一书而成名的丹尼高曼 (Daniel Goleman) 提

2、出。情绪是指个体对本身需要和客观事物之间关系的短暂而强烈的反应。是一种主观感受、生理的反应、认知的互动，并表达出一些特定行为。情绪管理是将这些感受、反应、评估和特定行为挖掘并驾驭的一种手段。情绪管理是指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，充分挖掘和培植个体和群体的情绪智商、培养驾驭情绪的能力，从而确保个体和群体保持良好的情绪状态，并由此产生良好管理效果的一种管理手段。简单说，情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程。包括两个方面：正面情绪是指以开心、乐观、满足、热情等为特征的情绪；负面情绪是指以难过、委屈、伤心、害怕等为特征的情绪。种种的负面工作情绪

3、无论是对个人还是组织而言，危害都是很大的。长期的情绪困扰得不到解决，除了会降低个人的生活质量，还会使个人丧失工作热情，影响个人与同事的人际关系，并且影响个人的绩效水平。情绪管理(Emotion Management)就是善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。 社工针对社区青少年开展“我的情绪我做主”青少年情商提升小组，可以协助成员认识并学习辨识自己的情绪，让组员认识事件、信念和结果之间的关系学习，藉由团体的动力，了解、支持他人与自我之情绪表达，并让他们树立积极的正确的认知。3、服务对象/人数8-12

4、岁青少年 8名4、服务目标1.协助成员认识并学习辨识自己的情绪。2.学习接纳自己正负向情绪及了解有效的宣泄方式。3.藉由团体的动力，了解、支持他人与自我之情绪表达。4.适当的挫折调适与压力管理。5、 小组性质发展性6、组员招募与筛选方式1、根据社区符合年龄条件的青少年名录电话招募；2、中心网络招募平台（QQ群、微博、微信等）；3、社区张贴宣传海报招募7、服务设计节 次主 题主要内容/目标日 期负责社工第1节情绪猜猜猜（孩子）引导孩子了解什么是情绪、为什么要去了解情绪、以及认识人类共有的一些基本情绪。2016-9-3下午3：004：30第2节情绪的“马甲”（孩子）让孩子们了解在日常生活中人们都是

5、在如何表达情绪的，了解表达情绪的多种方式。2016-9-10下午3：004：30第3节与情绪和平共处（孩子）引导孩子在自己有情绪的时候，如何和“它”和平共处2016-9-17下午3：004：30第4节他人的情绪（孩子）引导孩子去了解他人（同伴、老师、家人）的情绪，并作出适宜的反应。2016-9-24下午3：004：30第5节亲子指导课(父母)引导父母去关注孩子的情绪， 以及如何理解和处理孩子的情绪2016-9-25下午3：004：30三、具体活动方案第一节 情绪猜猜猜时间：2016年9月3日，15：00-16：30地点：-社区服务中心三楼目标：引导孩子了解什么是情绪、为什么要去了解情绪、以及认

6、识人类共有的一些基本情绪活动主题目的内容物资/备注1.小组介绍【10min】组员间互相熟悉老师和组员介绍，小组规则介绍大纸1张，标记表现得分的小贴纸2.数字游戏【10min】破冰游戏数字游戏。让大家迅速熟络起来，消除陌生和紧张感，并通过游戏切换到主题。3.团体学习1【25min】学习和了解情绪了解什么是情绪、为什么要去了解情绪投影仪、电脑，音响4.中场休息【10min】休息放松自由活动零嘴5.团体学习2【30min】学习和了解情绪认识人类共有的一些基本情绪。6.家庭作业巩固并应用学习内容制作心情卡片卡片纸，小贴图第二节 情绪的“马甲”时间：2016年9月10日，15：00-16：30地点：-社

7、区服务中心三楼目标：让孩子们了解在日常生活中人们都是在如何表达情绪的，了解表达情绪的多种方式活动主题目的内容物资/备注1.热场游戏【10min】调动积极性“情绪”接龙。无2.团体学习1【35min】学习情绪的多种表达方式1)检查上一节课的作业2）让孩子们了解在日常生活中人们都是在如何表达情绪的. 投影仪、电脑，音响3.中场休息【10min】休息放松自由活动零嘴4.团体学习1【35min】学习情绪的多种表达方式了解表达情绪的多种方式。5.家庭作业观察日记观察他们最亲的家人是用什么方式在表达情绪的，具体表达的是什么情绪。卡片第三节 与情绪和平共处时间：2016年9月17日，15：00-16：30地

8、点：-社区服务中心三楼目标：引导孩子在自己有情绪的时候，如何和“它”和平共处活动主题目的内容物资/备注1.热场游戏【10min】调动积极性角色扮演。无2.团体学习1【35min】学习识别自己的情绪1)检查上一节课的作业2）引导孩子思考自己各种有情绪的状态投影仪、电脑，音响3.中场休息【10min】休息放松自由活动零嘴4.团体学习1【35min】学习处理自己的情绪引导孩子思考自己在有情绪的时候，要怎么做5.家庭作业情绪日记写一篇关于自己情绪的日记卡片第四节 他人的情绪时间：2016年9月24日，15：00-16：30地点：-社区服务中心三楼目标：引导孩子去了解他人（同伴、老师、家人）的情绪，并作

9、出适宜的反应活动主题目的内容物资/备注1.热场游戏【10min】调动积极性角色扮演。无2.团体学习1【35min】理解他人的情绪对自己生活的影响1)检查上一节课的作业2）引导孩子思考他人的情绪对生活的影响投影仪、电脑，音响3.中场休息【10min】休息放松自由活动零嘴4.团体学习1【35min】学习应对他人的情绪引导孩子思考在面对他人（同伴、老师、家人）的情绪时，该如何作出适宜的反应。5.家庭作业情绪日记写一件你如何应付家人的情绪的事件日记卡第五节 亲子指导课时间：2016年9月25日，15：00-16：30地点：-社区服务中心三楼目标：1）针对前面四节对孩子们的了解，对孩子们的心理健康做一个

10、简单的总结 2）引导父母去关注孩子的情绪， 以及如何理解和处理孩子的情绪活动主题目的内容物资/备注1.亲子游戏【10min】在游戏让父母去理解孩子亲子互动游戏：“白兔”投影仪、电脑，音响2.总结【15min】总结孩子心理健康状况对每个孩子们的心理健康做一个简单的总结信纸、封信3.讲课【50min】引导家长理解和处理孩子的情绪父母如何关注孩子的情绪，如何理解和处理孩子的情绪。4.提问环节【15min】答疑自由提问环节四、预计困难与应对策略节 次预计问题应对策略第一节出席人员较少第二、三节继续招募，并适当放宽筛选条件第二、三、四节对于活动内容不太了解，分享不积极老师尽量以教为主，加强引导第五节家长出席