《爸爸的花儿落了》课堂实录1

1、育星教育网 丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作爸爸的花儿落了课堂实录第一课时课前读课后古诗。师：好，上课。同学们好。生：老师好。师：请坐。好了，把书打开，翻到第二课。在从百草园到三味书屋这篇文章中，我们了解到鲁迅这种快乐的童年，那么，今天这篇课文，选自城南旧事，我们看文章题目，这个题目，我们应该怎么读？生：（自由地读着题目）师：我们先一起读一下。预备齐生：爸爸的花儿落了。师：你用怎样的情感来读？众生：悲伤，伤感师：好，谁能伤感地读一下？生：（私底下读，没有举手）师：那我们再齐读一下吧。预备齐生：爸爸的花儿落了。（略带伤感）师：为什么要悲伤？众生：因为爸爸的花落了，因为爸爸去世了。师

2、：好，景炜你说。生：他们家摆满了花儿，父亲去世的时候，满地的花儿落了。师：父亲去世，花儿落了。师：那么谁能把这种伤感读一次？生：爸爸的花儿/ 落了师：大家有没注意到应该怎么读？众生：爸爸的花儿/ 落了师：爸爸的花儿/ 落了，这里要稍微拖一下。好了，我们一起读一下。众生：爸爸的花儿/ 落了师：那么在这一篇文章之中，写了哪些人物？我们这样，快速地浏览课文，拿出笔，找出文章写了哪些人物。生：（拿出笔，快速浏览课文。）师：好，谁来说说看？好，你来说。生：我，爸爸，妈妈，宋妈，四个弟弟和四个妹妹（他生：四个妹妹两个弟弟），四个妹妹两个弟弟，同学和老师，师：还有没有？生：还有厨子老高，生：陈家的伯伯生：韩

3、主任师：还有没有？哦，有同学问了，毕业生算不算？生：有说算，有说不算师：那么，这个题目中，如果我们把这个字“写了”换成“写到”，有什么区别？生：毕业生应该算“写到”生：在这么多人物之中，主要人物应该是谁？生：爸爸生：我师：我和爸爸，接下来我们先来分析爸爸。思考这个问题，这是一个怎样的爸爸，我的理由是什么？我们再次阅读文章，从文中找出哪些语句？生：和爸爸有关的语句师：你再找，比刚才的要求高一点了啊。不仅找到语句，还应该怎么样？生：还有点评点评。师：嗯。点评点评，要做些思考。好了，把全文再看一次。生：再次看文章师：都找到没有？生：嗯。找到了。师：好了，谁来说说看。你认为这篇文章中写的是怎样的父亲？

4、吴好，你说。生：我觉得文章中是位严厉的父亲。18到22自然段，爸爸气极了，抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!，从“咻咻”这两个字，表现爸爸打的时候是非常的用力，然后只是因为她赖床了，这样打她，让她去上学。师：吴好这样分析，很有道理，而且，我们可以学习她有种分析的方法。生：抓动词。师：抓关键词。哪个关键词？咻咻。这是一个严厉的父亲。不过，如果仅是这样的话，我们看，可以说是位打孩子的父亲。打孩子的父亲，用“严厉”是否太轻了一点？生：很轻。（众讨论）师：充满一种凶残地？这里有一个问题，吴好她为什么用“严厉”，而不用语义更重的词？生：群言师：我们从文中找找看。是什么使

5、我们认为他是严厉，而不是残暴？好，宸宇你说。生：因为从29段这里，当被打了之后，她父亲还会送来花夹袄和两个铜板，说明父亲在打了女儿之后，非常得不忍心，也有份内疚。然而也所自己的女儿着凉，所以就把衣服送来给她，说明他是外刚内柔的人。师：外刚内柔，这个词用得好。我们可以记下，刚才讲到，严厉，外刚内柔（板书）。好了，那么我们看看，既然谈到“柔”，我们看一下，刚才宸宇讲到这个柔的这个自然段，这里哪里看出父亲很“柔”啊？生：讨论师：好，宸宇，你继续说。生：看着，看着表示父亲不放心。生：这是个细节师：看着，这是个细节描写，通过这一细节，通过“看着”这一动词，能反映出父亲的什么内心？这里还是刚才那个问题，打

6、了之后，内心柔一点，就叫做严厉了？生：在上个学期中，我们学习了陈太丘与友期，友人是无礼在先，然后小朋友也是无礼了，然后呢，这里呢，是这个林海音同志，犯了错误，所以爸爸也犯了错误。师：联系上学期的，然后关注这里，很好。我怎么犯错了，文章中？生：赖床生；不上学。生：我逃学了。师：赖床，就挨打，这是有些残哎。生：是因为逃学。师：赖床在其次，最关键的是什么？生；想逃学。师：想逃学。这个，父亲是不能容忍的。文中有没有一句话，可以看出父亲是不能容忍我这种情况的？生（私底下）：爸爸气极了。生（私底下）：晚了也得去，怎么可以逃学！起！师：好了，丁奕妍，你说。生：晚了也得去，怎么可以逃学！起！他这里，就是说他爸

7、爸，他觉得你再怎么晚了，学还是要上的，毕竟作为一个学生，逃学，她爸爸就很不能忍。师：好，不能忍啊，赖床倒没关系，逃学是不应该的。好了，我们一起把这段读读看。在这里，哪一个字，应该读得有威严一点？生：起。师：好了，我们一起读读看，晚了，预备齐。生读：晚了也得去，怎么可以逃学！起！师：哦，这个“起”字，真的比较可怕。所以，我们看18自然段，15页最后一个自然段，“一个字的命令最可怕”。师：因为我犯错了，我不上学，这是学生不应该做的事情。我犯错了，还有没有其他原因？父亲有没有除了这句命令式的话之外，父亲有没有其他，好，你说。生：他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我。师：瞪着我，还是比较凶哦，我们现在谈，

8、就是前面那个问题，我们用“严厉”一词，不用凶恶、凶残、残暴一词。我上学是天经地义的，父亲好像与我说过，好像我也懂。提示一下，在15页中找。奕妍你说。生：我觉得吧，15页它这里“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，爸爸本来就对学习很重视，他觉得你上学都不可以乘车过去，然后，他本来就对学习重视，他这样对待林海音，也属于情理之中。师：前面有一个规定。之沫，你来说。生：因为就是爸爸他打了林海音的话，出发点应该是好的。他想让林海音去上学，学知识。用残暴的话，这样就显得爸爸蛮不讲理。这样就有虚造文章的事实。师：我们讲分析“严厉”，因为刚才分析第一，我上学，作为一个学生来说，好像是本份的事情

9、。好么，作为我来说，此时不上学，父亲打我，最终我上学了，而且我好像还是得到了优待。生：终于上洋车了生：坐洋车。两块铜板师：为什么我会受到这样的待遇？生：因为爸爸想弥补。生：我被打得遍体鳞伤。师：遍体鳞伤？太重了哟。文中的语句是什么？生：一条条鼓起来的鞭痕。师：就是说，打在我的？生：裤子上师：裤子上？也就是说打在我的腿上。腿上的话，相对来说，行动会有所不便。有一个要了解一下，中国古时惩罚孩子，一种方式，当然我不是鼓励这种。现在来说，可能会归为体罚这一块。但是中国古时惩罚孩子的时候，这里用的是鸡毛掸子，相对而言，已经是一种比较重的武器。鸡毛掸子有没见过？一般的情况，古时，教育孩子，不听的时候，不是

10、用戒尺，戒尺是私塾老师用的。一般家里教育孩子，用的是，我们见过那种竹扫帚，竹扫帚下面那些很细的，抽一条，用那个打。那个抽，据说啊，有一定好处，皮肉是很疼的，但是绝对不会伤及内脏。（此时生呼应答话）生：我被奶奶抽过。师：不同的教育方式，有不同的教育效果。中国传统有这样的一种方式，而且我们知道，皮肉之苦，那个是很疼的，但是如果对人体伤害不是很大的话，这样记忆效果会很好，对不对啊。不是擂起拳头，把你打得吐血。生笑师：好了，刚才我们分析，是这样一位父亲，严厉的，外刚内柔的，除此之外，文章中还向我们刻画了怎样的父亲？生：这是一个爱花的爸爸。我从18页的倒数第四行，他回家来的第一件事 就是浇花。从这里可以

11、看出来。师；从哪个词？生：第一师：除了这个语句之外，还有哪里可以看出爱花？还有哪些语句可以看出这是个爱花的爸爸？除了回家第一件事浇花之外，还有吗？好，意晴你说。生：18页这里写到“爸爸是多么喜欢花”，这里直接点出爸爸喜欢花。师：这个属于？生：师：这个属于直接性点评。景炜你说。生；文章第一自然段，夹竹桃能够代表她爸爸，夹竹桃是她爸爸种的，说明爸爸对花的感情是非常深的，所以常常用它来代替他。师：哦，以花代人。好，鑫雅，你说生：18页这里写到：如果秋天来了，爸还要买那样多的菊花，摆在我们的院子里、廊檐下、客厅的花架上吗?说明爸爸把花摆在了家里，摆在家里各个角落，说明爸爸是喜欢花。师：家里各个角落，摆

12、满了花，表现爸爸爱花。不过，这里有个词读错了，“摆满”不是“摆在”，摆满和摆在哪个词更能突出生：满师：满更能突出爸爸爱花，除了爱花的爸爸之外，还有，奕妍你说。生：这是一个爱国的爸爸师：爱什么？生：国，只点到了一点。这里，17页的最后一行：他为了叔叔给日本人害死，急得吐血了。生：这是爱叔了。生：是爱弟弟生：这是重情义。师：这里更多地是侧重于什么？生：情师；亲情，我们可以讲，用个词叫什么？这是一个怎么样的爸爸？生：重情义师：重情。当弟弟听到被日本人害死，这里提到了。还有没有？我们看一下，重情，这里除了对弟弟重情之外，对我有没有重情？有没有？生：有，在20页的这里，爸爸叫她去邮寄钱给她的亲人，她这么

13、小，她爸爸能把钱交给她，说明他非常重视她。对她非常重视磨练。师：对她的磨练，这叫重情还是？生：生义（众生笑）生：教育师：更多地是对她的生：信任师：信任，给自己家的孩子钱寄出来，怕自己的孩子会携款潜逃啊？生：众笑师：更多的应该是什么？你刚才也提到一个词，磨练。磨练这个词，更多的是对孩子？前面我们讲对我的严厉，是学校教育，这里应该是？生：生活师：生活，这是一位懂得教育的爸爸。教育不仅仅是学校的事情，家长也有教育的。所以有句话说，父母是孩子的生：最好的老师师；第一任老师。对不对啊，刚出生，父母过来教育我们的，绝不会刚出生，父母把你扔老师家去。生：众笑师：还有没有？那么，我们来看看，懂得教育，是闯练这

14、部分啊。父亲，他真的是懂得教育。这里通过父亲的什么描写？生：语言师：那么我们来看看父亲的语言，语言中哪里可以看得出，他确实是懂得教育的？父亲在寄款单上填好钱额，让我去交给柜台，我们来看看，在我的印象中，父亲首先说的是什么话？生：第一句就是：英子，去把这些钱寄给日本读书的陈叔叔。师：这句怎么看出懂得教育呢？生：要是懂得教育的话，是这一句：不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。师：前面只是一个事实，这里是懂得教育。最关键的一个词？生：不要怕。师：不要怕带有怎么的一种生：安慰生：鼓励。师：鼓励，而且下面鼓励的意味更重生：你最大。师：你最大。除了这句话之外，下面还有一些话。生：闯练，

15、闯练，英子。师：这句应该怎么读？以勒你来读读看。生：闯练，闯练，英子。师；你这样读，你作为父亲的角色来读的，你给听者以怎样的信心？好了，我们看一下，这里的句式有什么特点呢？生；反复师：反复有什么作用？生：加强语气。师：还有，我们有没有发现这里都是两个字，两个字，我们把它拉长了行不行？如果这样说，这里给你很好的闯练机会啊。行不行？生：闯练，闯练，更有信心。师：这样两个字两个字，语起来，语速怎么样？生：快师：我们一起读一下。预备齐生读师：闯练，闯练，英子。语气就显得铿锵有力，给人以鼓舞。好了，由刚才我们分析，在文章中呈现的这是一个严厉的爸爸，外刚内柔的爸爸，爱花的爸爸，重还必须的爸爸，还有懂得教育

16、的爸爸，这样一个爸爸的形象，在文章中通过不同方法，让文章中这个形象变得丰满。师：这节课，我们就到这里。第二课时课前生齐读课后古诗。师：好了，把书打开。翻到第二课。在上节课，我们一同讨论了这个问题这是一个怎样的爸爸，你的理由是什么？回顾一下，在文章中呈现的是怎样的一个爸爸？师生：严厉的，外刚内柔的，爱花的，懂得教育的师：那么，这是我们对文章中刻画的人物形象有了一定的了解，那么人物形象离不开情节的。接下来我们考虑一下，在各个情节之中，最感到我们的是哪个情节？我们看一下这里呈现的画面。这个画面我们可以称之为？生众言师：什么事件？生：被打师：仅是被打吗？（学生默读。）师：昨天我们都分析过，如果我们称之

17、为被打的话，我们不会得出严厉一词，因为什么？生：逃学被打了师：所以我们可以简单概括为生：逃学师：赖床事件，注意旁批一下。师示课件：这是哪个情节？生：爱花事件师：爱花师示课件另一画面：这个情节，上节课我们没有讨论到。这是哪个情节？生：石榴凋落（很低声）师：这个内容在文章的哪里？生：最后一部分师：最后一部分可以怎么概括？生：爸爸的花落了。师：爸爸的花落了。当然，除了我们这里呈现的三个画面之外，还有其他的一些情节。比如说还有哪些情节？生思考师：还有哪些情节，好，奕妍，你说。生：爸爸生病了去交钱。师：在哪里？生：在那个，44到20页。师：爸爸生病了去交钱？生：哦，是英子去交钱。师：哦，应该是英子去交钱

18、。爸爸生病了，英子去交钱。简单我们可以概括为？生：闯练师：闯练。除了这个，还有什么？好，你说。生：到医院里看望爸爸。师：到医院里看望爸爸。生：还有毕业典礼。师：好，在这么多情节之中，最感动你的是哪个情节？无人回答师：谁能把这几个事件复述一遍？我们可以想一下，我要复述哪一个情节。要么同桌选择一下，选择你感动的那部分，与同桌分享一下。（生同桌复述）师：好静下来。谁能把最感动你的情节复述一下。生：几句话可以吗？师：当然几句话概括也可以。生：我最感动的是爸爸的花儿谢了，（其他生：落了）这里写到当那个，我的那个毕业文凭拿过来以后，回到家里很兴奋，她看到自己的弟弟妹妹在玩爸爸的喜爱的石榴，而且把它摘下来，

19、（其他生：她没玩石榴吧？）哦，对对。她非常着急，说我要告诉爸爸去。老高出来了，老高说爸爸在医院已经，她说老高你说什么，我已感到一丝不测，然后老高告诉我妈妈的话。然后到到了医院，然后爸爸他花落了。师：这个情节的确很感动。生：离别师：像宸宇讲的这是离别，这种离别，我换个词，可以叫？生：生离死别。师：生离死别，用两个字，我们来说，可以是永别。和父亲永别了。其实我们刚才从以勒的回答中，我们可以发现，他在讲述的过程中，已经把这些语句带进去了。感触最深的句子，我们这样考虑，可能会更细一点。最能引起我联想的句子，我认为最有哲理的句子，我还不能理解的句子。那么刚才以勒讲到感受最深的句子是什么？生：大小姐，别说

20、什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”师：这里的语句，我们读一下。就是说读人物描写的语句，其他的语句省掉。只读对话。我来读老高的。我们一起来读“我”的。师读：大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”生：(一生快速接上)你说什么老高。师：读得非常好，读出了我的，由文章人物描写用意来说，读出了两个词语，同学们找找看。一个是？生：着急师：第二个是？生：大声师：我为什么着急，为什么大声？生：因为她不相信她爸爸离开她了。生：有一丝丝不安师：有一丝丝不安，我们来看看在这个情节的上文，其实有暗含这样的关联。我们可以讲这是种伏笔，在哪里？生：石

21、榴掉了师：品逸你说。生：妹妹们惊奇地睁大了眼，她们摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”师：这句话是很有意思的。我们一起看看哪个词语能有一种伏笔的作用。生：自己师：自己掉下来的。好，你说。生：前面不是说了吗？这个花儿，跟爸爸联系很深的，这个花儿就代表着她爸爸，师：由这篇文章，我们讲，在文章中，花儿和父亲的关系，我们如果用一个数学符号的话，可以用什么数学符号？（板书：花 爸爸）生：等于师：用等号。在这篇文章中，花就等于爸爸，而这里的花自动地落了，其实爸爸就，应该用哪个词语？生：挂了生：仙逝生：去世了生：仙去了师：不要用过于诙谐的词语，这种诙谐的词语，对人是极其不尊重的。对不对啊？好了，这样，在其他情

22、节，我们再找找看，感受最深的句子是什么？或者说有哪些能引起你联想的句子？或者说你觉得有哲理的句子。之沫你说。生：就是那个，她去医院看爸爸，11段。没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?我觉得这里好像是爸爸在叮嘱英子毕业典礼的事情，可是，我觉得没有爸爸还要管弟弟妹妹，这更像是爸爸在叮嘱英子，在他去世之后，英子应该怎么做。然后呢，英子在那个时候，还没有体会到。我觉得爸爸在说这句话的时候，肯定知道自己快要不行了，但是他没有跟英子说，我觉得他善解人意，而且尽职尽责的一个爸爸。师：嗯，尽职尽责的一位父亲。那么在这里，我们注意有一个词，你已经长大了，那个时候我多少岁？生：12岁

23、师：大概12岁左右，我们在座各位，都比她大，当现在我们的父母，跟我们说，平时跟我们说：孩子啊，你已经长大了。你有这种感觉，觉得自己真的长大了吗？生：没有生：有种不祥的预感师：读了这篇文章，你有不祥预感，但是，我们讲“长大”一词，意味着什么？生：懂事了吧师：意味着懂事，还有吗？生：49段也有的不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。“将来”一词，也跟前面相呼应。师：承前启后的一个词。好，你说。师：第62段，她说你说什么老高，说明她对父亲很关心，老高没有说下去，她就想问老高到底发生了什么事。还有没有？意晴你说。生：第17页第三自然段，她说爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的

24、花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。爸爸之前打了我，他是因为我赖床，然后逃学而打我的。他拿花夹袄给我，也是对我的一种关心。但是，他并没有说，他为了我，或者说我打你是当时太生气了。说明父亲还是有原则，他认为我赖床想逃学，就是错的，然后，但是她说她爸爸没说什么，然后他递给我，看着我穿上，说明他很关心我，他表达的是那种沉淀而那种隐晦的爱。就是父亲嘛，都是沉默的。不会像妈妈说的，我很爱你，很关心你。这样子的话，但是他用行动表示了他，他就是一直看着我穿上，就像是一直看着我成长那样。这篇文章，我觉得悲伤的情绪起伏不大，就是像我们生活中那样子，平平淡淡的生活，但是从中贯穿着作者对父亲的思念，

25、尊敬和怀念，哦，怀念和思念重复了。师：她不仅由这个自然段来分析，而且联系到全文，全文，她讲了这个情感是很平淡的，平淡之中生：带着悲伤师：带着一种很浓的忧伤吗？一种淡淡的忧伤。好，你说。生：14页， 19页，这里都可以表现出， 我想这时应该是爸爸病危了，而且他是哑着嗓子拉着我的手。而且他还是安慰着英子不要怕，无论什么困难，只要硬着头皮，你就能闯过去了。这时候的爸爸，已经完全不用说话，英子说什么，他只要摇摇头就可以了，但是呢，他还要说出这些话来，告诉英子，然后，他又转过脸来，从这个“又”字可以看出爸爸还是放心不下英子，他还是要叮嘱几句，明天要早起，收拾好东西，去学校从这里，而且还说，这是最后一天了

26、，可不能迟到。然后还说，你已经长大了，是不是？从这里，可以看出爸爸对英子的无限的关爱，和无限的那种担心，担忧师：这样分析得很透啊。不知道同学们发现了没有，以勒分析的时候，抓住了两个关键点来分析，第一个，父亲当时的那种状况，文中一个词语，什么词语啊？生：嗓子是哑的，师：但是呢？还有一个词。哑，照理说，说话有点困难哦，但他却时不时地，用文中一个词语叫？生：叮嘱师：叮嘱，这篇文章，我们对父亲的形象理解，应当相对比较充分了。我有一个疑问，文中写的事情很多很多，它好像不是按平时的顺序串起来的。生：整篇文章采用插叙式回忆的方式，开始是毕业典礼之前，回忆一下爸爸在医院里，然后又回忆，基本上回忆都有插叙，爸爸

27、快要去世的感觉。为最后的这种作铺垫。可以讲是环环相扣。师：环环相扣，那么全文的顺序是什么顺序？整篇文章的顺序。是什么顺序？那么这样吧，我们考虑一下，首先文章写到的是什么？写爸爸的还是写我的?生：我师：我干嘛？生：毕业师：参加毕业典礼，带着花，由花，然后写到了什么？生：爸爸师：可以讲是医院探父，看了父亲之后，父亲在医院时刻地叮嘱我，叮嘱我干嘛?而且有一个词语直接引到下面的内容。医院探父，接下来是赖床事件，之间的过渡，是由哪个词语过渡的？因为爸爸说了一句话生：叫我别迟到师：不要迟到这个词自然而然地过渡到下面的内容。那么赖床事件之后，写什么事？生：毕业典礼中师：忽然出现了钟声，钟声之后，自然过渡到什

28、么事情？生：爱花。师：父亲的爱花。爱花，然后怎么过渡呢？生：又回到毕业典礼师：又回到毕业典礼，唱什么？生：骊歌师：骊歌自然过渡到什么？生：闯练师：到闯练事件。闯练，又回到现实，毕业回来，回来时什么？生：爸爸的花落了。师：回来花落，父亲去世。所以，我们回过头来看文章的题目爸爸的花儿落了，如果换个标题，我的毕业典礼。生：差得太远了师：景炜，你说说看生：文章是以毕业典礼作为一个载体的来回忆的，所以，它的重点并不在毕业典礼的，所以这个毕业典礼，不能表现。师：景炜分析得很有道理，毕业典礼，只是一个载体。它是为了表现父亲的。我们考虑一下，这篇文章的线索是什么？最主要表现的是什么？生：爸爸的花师：简单来说，就是爸爸爱花，主要是这个。而另外一条线，就是毕业典礼。（生记录）师：接下来我们考虑这样一个问题，这篇文章是为了表现父亲，还是为了表现其他的什么人？生：父亲师：如果只是为了表现父亲，那么这里可以改了，可以把这个内容去掉了。把毕业典礼的内容全拿掉。可以不可以？生：不可以师：那这篇文章应该表达什么呢？生：我长大了师：噢，我长大了，父亲对我的影响，所以我们可以用这样的句式爸爸的花落了，我长大了。好了，我们一起把文章最后我默念的这两句，我们读一下，爸爸的花儿落了，预备齐生：爸爸的花落了，我