甲烷的教学设计

1、甲烷的教学设计学校开封县四高分校设计者陈小霞学科（版本）化学必修2（人教版）章节第三章第一节学时1年级 高一年级教学目标知识与技能了解甲烷的组成、结构、用途；掌握甲烷的化学性质（氧化，取代）；了解取代反应的概念；通过甲烷与氯气发生取代反应的演示实验，提高观察实验现象，并分析、探索和解决一些简单问题的能力；培养逻辑思维和空间想象力。过程与方法通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷、四氯化碳结构的方法。通过甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会根据模型分析分子结构的方法；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系情感态度和价值观通过对甲烷的正四面

2、体结构的认识，掌握分析一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷、四氯化碳结构的方法。通过甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会根据模型分析分子结构的方法；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系教学重点难点以及措施重点：甲烷的分子结构和性质难点：甲烷的分子结构和取代反应措施：通过视频实验和模型展示实验机理来突破难点学习内容分析学生已经能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。本节主要建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式，体现认识的渐进发展性原则，同时，学生已经具备了一些有关物质结构的概念，紧紧抓住结构决定性质的关系，在学生头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习有机化学

3、的方法基础。 信息技术应用分析：知识点教材类型来源时长应用方式与作用西气东输工程建设示意图图像下载1分钟以国家重大事件引入，设问激发兴趣甲烷结构视频下载1分钟培养学生空间想象能力甲烷燃烧视频下载2分钟直观观察自己总结甲烷通入高锰酸钾溶液中视频下载2分钟直观观察自己总结四氯化碳萃取溴水视频下载3分钟对已学知识回顾教学过程 图片展示这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？过渡甲烷能成为许多工程师注视的焦点，看来，甲烷实在不简单，那它究竟是什么呢？为何有如此大的魅力？带着疑问，进入我们这节课的学习。板书最简单的有机化合物甲烷初中我们得知甲烷的分子式是CH4&

4、#160;板书一、分子式：CH4提问结合前面讲过的知识，思考为什么一个C要结合4个H？而不是3个、5个或者更多呢？回忆前面我们讲了C是第几主族的元素？最外层有几个电子呢？+624板书C的原子结构示意图  讲述C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。由此，同学们便可以写出甲烷的电子式和结构式。板书 电子式：        结构式：  

5、0;        过渡结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式，并不能真实的体现各原子在空间的排布事实，下面，我们来了解一下甲烷的空间结构。实践活动甲烷的空间构型实验测得甲烷分子中4个CH键长度和强度完全相同，且任意两个CH键之间夹角均相等。同学们观看老师制作的甲烷模型，讨论出甲烷的空间构形。 小结 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角109028）。如下图所示：      

6、;实物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型结论、板书空间构型：正四面体构型构型特点：4个C-H键是等价的过渡我们知道了甲烷分子的结构，而结构决定性质。甲烷这样的结构决定它有怎样的性质呢？下面，我们进入甲烷性质的学习。板书二、甲烷的性质 提问通过观察，甲烷的物理性质都有哪些啊？根据学生的回答，归纳总结。板书1.物理性质：无色、无味、密度比空气小，极难溶于水。过渡那么，甲烷的化学性质如何呢？【教师引导】大家推测甲烷的化学性质很稳定，确实这样，但并不是说他不发生任何反应。你知道他能发生什么反应呢？【学生回答】甲烷能燃烧。 【实验视频】甲烷燃烧，甲烷通入到酸性高锰酸钾溶液中。 

7、;【学生活动】实验现象方程式总结甲烷燃烧有哪些用途和哪些注意事项？【板书】2、甲烷的化学性质（1）、氧化反应    燃烧方程式 不能使酸性高锰酸钾溶液褪色小结通常情况下，甲烷除了不与高锰酸钾溶液、溴水等强氧化剂反应外，一般也不与强酸、强碱反应，因此甲烷的化学性质比较稳定。这是什么原因呢？你能从结构上予以解释吗？过渡但任何物质的稳定性都是相对的，而它的变化是绝对的，一旦外部条件发生变化，甲烷也能发生反应。【教师启发】我们在萃取实验中曾经学过一种重要的有机溶剂四氯化碳，你知道它是怎么得到的吗？【学生思考】甲烷分子中的四个氢原子换成氯原子就可以了。【实验视频】

8、甲烷与氯气反应【小组回答】、甲烷与氯气反应的条件是什么？_结论：光照条件下，甲烷与氯气发生反应。2、甲烷与氯气反应的现象。_现象：色变浅、液上升、出油滴、生白雾3、从化学键的角度分析甲烷与氯气反应的实质。_观看动画甲烷与氯气反应的微观模拟动画。【思考与交流】甲烷与氯气的反应、解读动画、甲烷与氯气反应有什么规律？（提示：甲烷分子中的四个C-H键是同时断裂的吗？）、生成物有哪些？_、尝试写出化学方程式。（到黑板板演）_                

9、       _        _          _          _、该反应属于什么反应类型？_板书：（2）、取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其它原子或原子团所代替的反应猜想、讨论、回答 带着对疑问的种种设想，进入新课学习。  &

10、#160; 思考与回忆学过的知识：元素周期表              根据教师的提示，引发思路学生上黑板写甲烷的电子式和结构式。思考：分子的结构式不一定代表分子的真实构型以小组为单位讨论、并搭出甲烷的模型。对比、意见交流讨论结果：可能有两种结构平面正方形结构和正四面体结构进一步思考，甲烷分子球棍、比例模型有何不同？           

11、   观察、思考、请一学生闻气味。观察颜色、状态、思考溶解性。学生边观察边思考回答：甲烷为正四面体结构，比较稳定学生思考并仔细阅读P61资料卡片的内容  学生注意观察，有机反应和无机反应在书写时有什么不同。               学生要细心观察和对比并解释实验现象书写反应方程式        讨论 &#

12、160;   讨论后回答问题   以国家重大事件引入，设问激发兴趣。   引发学生学习新内容的兴趣。  通过提问，引发学生回忆旧知识，引出新知识，自然过渡到甲烷的电子式    培养学生的思维能力，引导其通过思考解决问题。 培养学生的观察能力、分析推理能力     引导学生应用几何知识分析物质空间结构，培养学生的推理能力、空间想象能力。    在交流

13、中进一步认识 层层推进，得出探究结果。      引导学生形成层层深入的思维结构，解决问题。 通过观看甲烷构型，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。顺应学生学习有机物的基本思路：结构决定性质       让学生领悟实验是检验事实的客观标准 映证有机物的结构决定性质的结论   对学生进行辨证教育，指导学生应从不同角度看待问题    将微观的反应历程直观、具体化，从而

14、帮助学生进行理解和分析 学会如何进行对比实验。  进一步理解取代反应。图片展示功能 (2分钟)              3分钟            2分钟      视频链接，并测定甲烷分子的键长和键角 2分钟 &#

15、160;    3分钟                       3分钟     图片展示 视频链接 5分钟   视频链接    1分钟        2分钟       视频链接 2分钟