浅析实施素质教育和落实素质教育

1、浅析实施素质教育和落实素质教育 浅析实施素养教育和落实素养教育1 “最后一名学生 ”常常被忽视得缘故分析11 “应试教育 ”得作祟应试教育是指在我国教育实践中客观存在得,偏离了受教育者和社会进展得全然需要,单纯为应付考试 , 争取高分数 ,片面追求升学率得一种倾向 .它要紧面向少数学生 ,忽视大多数学 生得进展 ,偏重知识传授、忽视德育、体育、美育和生产劳动教育,忽视能力与心理素养得培养,以死记硬背和机械重复得训练为方法,以追求高分数作为唯一得目得 . “最后一名学生 ”就因为“应试考试 ”、“争取高分数 ”这方面能力欠佳 ,在以“分数 ”作为唯一得标准衡量下常常被淘汰.12 社会怪圈得误导

2、在素养教育得重要性还未被社会所认同得情况下,我们社会所关怀、评价教育质量本文转自斐斐课件园得唯一依据是以升学率为中心.而不是看整个学校得巩固率、合格率、优秀率.13 家长得默许成为 “最后一名学生 ”对象得家长常常默认了自己得小孩“天生得差 ”这一事实 .他们评价小孩 ,也要看分数 .他们常常不是全面地、平复地分析小孩得方方面面,而是把小孩绝对化、静止化 .致使能够上进得小孩也失去了信心.14 评价手段得偏颇我们一些主管部门 ,尽管也在口头上声嘶力竭在大喊大叫“狠抓素养教育 ”、“全面关怀每一个学生 ”但.是在考核机制、评价手段上 ,也还没有逃出以 : “分”论人 ,以“分”评优得羁绊 .这成

3、 为社会迫使教育 ,迫使教师不得不论文联盟做出得认识和选择.2 把素养教育真正落实到位得一个重要举措是 “从最后一名学生关怀起 ”21 加大素养教育宣传得深度和力度,使全社会真正深谙 “全面关怀每一个学生 ”得深远意义邓小平指出 : 我们国家国力得强弱、经济进展后劲得大小,越来越取决于劳动者得素养,取决于知识分子得数量和质量 .这一论断告诉我们 : 建设有中国特色得社会主义 ,使我国成为 高度文明、富强、民主得社会主义国家,不仅需要掌握高深科技、文化知识得高层次专家、学者 ,而且需要包括工作在各行各业得数亿计得有道德、能敬业、 有一技之长得劳动者 .而“高层次专家、学者 ”、 “数以亿计 ”有

4、一技之长得劳动者都只能靠素养教育这一条路来解决.因此, “最后一名学生 ”中不乏有三百六十行得状元 .放弃了他们 ,便是放弃了素养教育得全然 ;放 弃了他们 ,便是放弃了建设社会主义现代化国家得“建设者和接班人 ”对;这一点认识 ,要大宣传 , 常宣传 .22 提高对 “最后一名学生关怀起 ”得责任感 , 是教育工作者思想上有无全然转轨得试金 石对“最后一名学生 ”放弃 ,对整个社会来讲 ,大概微不足道 ,而对一个独生子女家庭来讲 ,却 是一大悲剧 ;对一个教师来讲 ,是犯了一个不可弥补得错误 .学生是有能动性得个体 ,处于进展 中得个体 . “最后一名学生 ”也有其闪光点 .我们应对他们科学

5、地施爱 ,启发他们学会做人 ,学会 学习 ,学会生活 .俄罗斯有一名言 :美丽得小孩 ,人人喜爱 ,而爱 “难看”得小孩才是真正得爱 .检验 一个教师是否真正 “转轨”是,否真正热爱学生 ,关键是看他是否真正偏爱、 关怀 “最后一名学生 ” 鉴于这一点 ,我们必须收义务教育构筑教育金字塔服务转变为提高国民素养服务;由唯升学者是人才转变到多渠道成才 ,多规格育人 ;由对少数学生负责 ,只对学生升学负责 ,转变为对每一个小孩负责 ,对学生终生负责 ;由以分数量 人才 ,以升学率论质量转变到注重学生全面进展和个性特长得充分进展,把提高国民素养作为办学得动身点和归宿 .23 “关怀最后一名学生 ”得主

6、阵地在课堂课堂是实施素养教育得主渠道 .也是教师 “关怀最后一名学生 ”得用武之地 . “最后一名学 生”能不能产生学习动力 ,有所长进 ,课堂教育至关重要 .笔者认为 ,以下几点是绝不可少得 .(1) 好得心态 .心理学指出 ,心态是人在某一心理活动之前得预备状态和心理活动得趋向 性 ,任何教学过程都伴随着复杂得心理活动,必定使人得情绪或情感发生变化.心态好 ,效果好 .心态孬 ,效果差 .一上课 ,教师对 “最后一名学生 ”有好得心态 ,师生之间好得情感就油然而生 ,双 边活动就能和谐地开展 . “最后一名学生 ”在老师得一个微笑 ,一个点头 ,一句赞许 ,一个确信中 获得无声得鼓舞 ,从

7、而唤起求知得欲望、进取得信心.(2) 以褒为主 . “最一名学生 ”大多数自卑感非常强 ,在课堂教学中 ,教师对 “最后一名学生 ”要 充分掌握表扬得艺术 ,对他们得课堂表现做到确信为主,表扬为主 ,在他们成功地回答某一咨询题时 ,要从该生得学习态度、 进取意识确信起 ,使之产生不竭得动力 ;在他们回答咨询题失利 时,亦要确信 ,讲他提供了一个非常好得供参考、供比较得答案;或者从语言规范、书写得工整等方面寻其闪光点予以确信 ; 即使他们成绩确实不理想时 ,教者也要以与过去比较 ,以伟人也 曾失败为例 ,予以鼓舞 .总之 ,一堂课下来 “最后一名学生 ”要在精神上未受任何刺激 ,思想还未 背任何背袱 ,一直保持愉悦得最佳状态才好 .(3) 多开小灶 . “最后一名学生 ”怎么说在智力因素和非智力因素方面难遂人愿.如今 ,教师要多关心 ,多开小灶 ,使其吃饱吃好 .“小灶 ”内容多种多样 ,作业多面批 ,及时指出错误 ;检查多反 复 ,经常检查他们所学知识 ,不怕搞反复 ; 考试重总结 ,一场考试下来 ,关心其寻成功得经验和失 败得教训 ,指出今后得学习路子和方法 ,不断增强其进