二上第一单元100以内的加法和减法

1、第一单元 100以内的加法和减法课题100以内的加法和减法教材分析本单元在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。全单元的教学内容编排成四道例题，结构如下。例题教学内容练习例1连加（“试一试”连减）列竖式计算例2加减混合（“试一试”先减后加）笔算与口算相结合练习一着重练习连加、连减和加减混合式题的计算例3重温两个数量相差多少的关系（想办法使“不相等”变成“相等”）例4求“比一个数多几或少几的数”的实际问题练习二教材十分重视不

2、同知识的相互联系和已有经验的充分发挥。连加与连减虽然计算不同，但运算顺序和计算方式相同，教材通过例1教学连加的计算，把连减安排在“试一试”里。加减混合的两步计算，可以先加后减，也可以先减后加，教材在例2里安排先加后减，在“试一试”里安排先减后加。这些编排都体现了教学方法的多样，学习方式的多元，既发挥“教”的主导作用，又调动“学”的积极性与能动性。教材还重视培养学生的计算能力。例1以及“试一试”都用竖式计算加、减法，利用分竖式或连竖式进行加、减两步计算是最基本的方式。例2的“试一试”里灵活应用口算或笔算进行加、减两步计算，这是计算能力的较高水平。例3重温一年级下册教学的“求相差数”问题，其编排目

3、的是丰富学生对两个数相差多少的认识，以及通过操作活动解决问题的体验，为例4教学新的相差关系的实际问题作准备。学情分析学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。教学目标1、使学生学会用竖式正确笔算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能具体情况灵活选择笔算和口算。2、使学生经历从现实情境中提出问题、分析和

4、解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，树立学好数学的信心。教学重点使学生学会用竖式正确笔算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能具体情况灵活选择笔算和口算。教学难点使学生理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，教学准备多媒体课件教学时间6课时教学内容第一课时 连加、连减教科书第1-2

5、页总第1教时第一课时教学目标1、使学生学会竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点教学难点连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算教学准备教学光盘教学过程教师活动：一年级的 时候我们学过加法计算、减法计算，你会做以下这两个题吗？请同学们拿出练习本，做一做，看谁做的又对又快。一、 复习导入1、 竖式计算4

6、5+17 80-59教师活动：同学们，我们一起开看看你做的第一题结果是多少？谁来说说你是怎么做的？对不对？谁在来说一说第二题是怎么做的？全做对的举手。同学们做的真棒。看来同学们笔算是没问题的，那在来看看你们嘴上功夫怎么样？2、 口算下面各题2+4+3 30+40+20 2+30+570-30-20 17-7-5 14-9-22、 新授教师活动：加法和减法在我们的生活中无处不在，我们去超市买东西、无菜市场买菜、去商场买衣服等等经常会用到加法和减法。那今天呢，老师也带来了一个问题。1、教学例1出示例1挂图。教师活动:首先观察这幅图片，你知道了什么？ 很好，他们在干什么？有的折了19只，有的折了27

7、只，有的折了26只。那么我想知道他们三个人一共折了多少只，你会列式吗？谁来列式?你是怎样列式的呢？请同学和同桌互相交流下。在叫学生回答。根据学生回答，板书：19+27+26教师活动:同意的举手。这是一道三个两位数连加的算式，想一想，你认为，要先算什么？在算什么呢？这个问题，留给你和同桌互相交流一下。在叫学生回答。学生活动：先算19+27，在用结果加上26教师活动：先算19+27，在用结果加上26，很好，那请同学们拿出练习本，在本子上算一算，看看结果是多少?学生活动：学生独立尝试计算教师活动：找一个同学说说，你是怎么做的。根据同学所说，列出竖式，并进行说明。其他同学有没有不同的列式方法呢？学生活

8、动：两个数落在一起。（课本中的法2）教师活动：他的方法好吗?为什么好？你能说一说吗？学生活动：简练教师活动：对，他的方法比较简练，算的比较快，那么我们就可以将结果写在一起，这样进行计算。我们最后不要忘了口答，同学们一起口答一下。学生活动：答。教师活动：好，我们在计算三个数连加时，是怎样计算的？学生活动：教师活动：很好，用竖式先计算前两个数，在用结果与第三个数相加。要想简练列竖式，我们可以将他们写在一起。那下面请同学们算一下这样一个式子，43+23+34，看谁算的快。2、教学“试一试”教师活动：情境引入，一推西瓜53个，瓜农运走走了23个，小商运走了12个，还剩多少呢？你能帮他解决一下这个问题吗

9、？怎样列式子呢？学生活动：又该怎样计算呢？计算时，要先算什么？教师活动：请一位同学到黑板列式，计算。指名板演，集体讲解订正。同时指出简便的计算方法。三、巩固练习教师活动：利用刚才的简便方法，做这样的题，叫学生上黑板。 12+34+56.67-23-12教师活动：订正，说过程，评价。1、“想想做做”第1题学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么？2、“想想做做”第2题让学生分小组进行练习，并指名板演。3、“想想做做”第3题让学生先说一说题目的意思，再独立完成，指名说说解题时是怎样想的？4、“想想做做”第4题学生独立完成在书上，指名板演并交流想法

10、。四、全课总结教师活动：同学们做的好，算的又快又对，我们这节课学习的是用竖式计算连加，连减。那你认为我们做连加连减时应该怎么做呢？应该先算什么，后算什么？五、课堂作业补充习题第1页板书设计： 教学内容第二课时 加减混合运算 教科书第3-4页总第2教时第二课时教学目标1、使学生学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混合运算，并能正确地进行计算。2、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点教学难点学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混

11、合运算，能正确地进行计算。学会两个竖式连写的计算方法笔算100以内的加减混合运算，能正确地进行计算。教学准备教学光盘教学过程教师活动：上节课，我们学习了连加，连减试题的计算，还记得怎样计算吗？拿出你们的练习本，计算下面这两道题。计算过程中要边算边想，计算过程中要注意什么问题。一、 复习导入1、 竖式计算43+59+86= 98-38-24=教师活动：请同学说说先算的什么，在算的什么？最后说出结果。教师活动：非常好，老师这还有两道题。先请同学们读一下。怎么算的？ 2、导入课题 （1）小红有4只铅笔，又买了3只，用去了5只，还剩多少只？ （2）小新有4只铅笔，送出去2只后，又买了6只，他现在有几只

12、铅笔教师活动：请同学们根老师一起看这连个算式，与我们刚才的有什么区别？前面两个算式只有一种运算，连加或者连减，而这两个算式有加有减，我们叫做加减混合运算。今天，我们就来学习一下加减混合运算的计算方法。2、 自主探究教师活动：（出示例2情境图）从图中你能知道什么？根据这两个信息，谁能提出一个数学问题？（一共多少只，80） 你会算吗？ 请拿出你的练习本？ 请同学说一下你是怎么算的？教师活动：很好，老师也想提一个问题把折纸送给幼儿园33只，还剩多少只？ 学生活动：80-33， 38+42-33 教师活动：根据学生回答，板书：第一个式子，为什么是80减去33,80是谁？为什么减33？结果是多少？会算吗

13、？拿出练习本进行计算并说出结果。第二个式子，请同学们说说你为什么这样列式子，那这个式和刚才的表示的意思是不是一样得，只不过将他们合在一起写了。这个式子里面既有加法又有减法，是加减混合的式子。请同学们斯卡一下，要计算这样的式子，我们该怎么做。应该算什么，在算什么？学生活动：先算加法，在算减法教师活动：用竖式怎么样计算呢？请同学们拿出练习本师巡视指导，并让不同方法的同学把计算过程写在黑板上。教师活动：很好，对于加减混合，我们可以用竖式计算，也可以写在一起用简便的方法计算，不管是哪种方法，要注意数位对齐，从个位算起。下面我在出一道题考考大家。2、教学“试一试”学生尝试练习，指名板演，集体交流订正。教

14、师活动：计算时，应该先算什么？再算什么？请同学说一说，刚才我们是先算了加法又算了减法，这里先算了减法在算加法，那么你知道计算时候的顺序吗？学生活动：先算前面，在算后面。从左到右。教师活动：看书中的计算方法，书上的和我们黑板上的有什么不同？学生活动：只写了一个竖式教师活动：为什么没有写，这就是告诉大家，后面的式子可以口算，也就是在计算中，能口算的可以口算。下面就用我们学习的方法，做下面的练习。三、巩固练习1、“想想做做”第1题分组完成，指名板演，集体交流订正。2、“想想做做”第2题学生独立填写，并指名说一说计算结果，使学生明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。3、“想想做做”第3题先

15、说说每一题的计算顺序，以及在计算时哪一步可以口算，再交流计算过程和结果。4、“想想做做”第4、5题学生独立完成，指名交流思考过程以及计算结果，集体订正。四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些不懂的地方?五、课堂作业补充习题第2页板书设计：教学内容第三课时 练习一 教科书第5页总第3 教时第三课时教学目标1.通过练习，使学生进一步掌握用两个竖式连写的计算方法笔算100以内的连加、连减以及加减混合运算，并能正确地进行计算。2.通过游戏形式的练习，激发学生学习数学的兴趣。教学重点教学难点用两个竖式连写的计算方法笔算100以内的连加、连减以及加减混合运算用两个竖式连写的计算方法笔算10

16、0以内的连加、连减以及加减混合运算教学准备教学光盘教学过程一、复习1、口算（练习一 第1题）让学生直接在书上写出得数，指名交流并选择一些题让学生说说口算时的思考过程。二、练习1、练习一 第2题学生分组完成，指名板演，集体订正。2、练习一 第3题观察题目，读懂题意。学生独立完成，指名交流，集体订正。3、练习一 第4题学生独立完成，指名板演，并说说解题时的思考过程。4、思考题学生独立思考解决问题。引导学生通过对每辆车上3筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。三、全课总结通过本课练习，你还有什么疑惑吗？四、课堂作业 补充习题第3页。教学内容第四课时 简单的加减法解决实际问题教科书第6-8页总第4

17、教时第四课时教学目标1通过让学生动手操作，找到解决“要让两串彩珠同样多，你有什么办法？”的问题的方法。2引领学生经历“借助操作思考-借助直观思考-借助想象思考”的过程，使学生不断加深对数量关系的理解，掌握解决问题的基本思路，学会数学的思考和有条理的表达。 3让学生体会学习数学的乐趣，培养他们爱动脑的好习惯。教学重点通过不同方法解决两个数量同样多的问题。教学难点能通过比较和思考过程，理清数量关系，找到解决问题的方法。教学准备教学光盘教学过程一、情境导入，提出问题1、出示教学例3情境图。问：你从图中知道了什么？根据图中的已知条件，可以提出什么问题？二、操作交流，初探方法1、讨论：要让两串彩珠同样多

18、，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流？2、汇报方法：小军再穿4个彩珠。把芳芳穿的彩珠拿走4个。拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。3、师：小朋友想的办法真是又多又好，这些办法都能让这两串彩珠变得同样多，谁再来说说我们能用什么办法来解决问题？你是怎样解决的？4、师：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（动手操作可以帮助我们解决问题；同一个问题可以用不同的方法解决）三、操作交流，提炼方法1、“想想做做”第1题。齐读要求：先用小棒摆一摆，再填空。学生独立摆好后，再根据题中的提示用不同的方法进行操作，并根据操作的结果完成填空。2、（1）“想想做做”第2题的第（1）小题。先让学生看图说说题中的已知条件，想

19、一想要使苹果和梨的同样多，我们可以怎样做？最后让学生独立完成。（2）“想想做做”第2题的第（2）小题。可以让学生独立完成。问：除了“明明送给大力10枚”这一方法外，还可以怎样使两人邮票的枚数同样多？3、“想想做做”第3题。第（1）题可以让学生独立完成。第（2）题可以让学生说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多你，就是求什么，再独立完成解答，并组织交流。4、“想想做做”第4题。第（1）小题可以用什么方法计算？第（2）小题可以让学生自己画图表示再解决问题。四、全课总结通过今天的学习，你有哪些收获和体会？五、课堂作业补充习题第4页板书设计：教学内容第五课时 “求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题教

20、科书第810页总第5教时第五课时教学目标1.使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。2.是学生在解决问题的过程中，能借助直观， 联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。3.使学生进一步感受数学和生活的密切联系，体会和同学合作交流的乐趣，获得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。教学重点能正确列式求出比一个数多（少）几的数。教学难点理解求比一个数多（少）几的数的数量关系。教学准备教学光盘，小圆

21、片教学过程一、教学例题1.出示例题图。提问：从图中你知道了什么？根据学生交流，板书。谈话：想一想，根据这些已知条件，可以提出哪些问题？2.出示第（1）题，小华做了多少朵？提问：可以用什么办法求出小华做了多少朵？启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华摆的朵数？操作：在第一排摆圆片表示小英做的花的朵数，可以怎么摆？指名上来摆一摆。怎么摆圆片表示小华做花的朵数呢？怎样摆就能清楚的看出小华比小英多做了3朵？先在小组里讨论，再动手摆一摆。反馈：你是怎样摆的？摆的时候要注意什么？谈话：看着圆片想一想，可以怎么列式算出小华做了多少朵？学生列出加法后，追问：为什么要用加法计算？指出：求小华做了多少朵，就是求11和3的和，所以用加法。提问：上面的方法正确吗？可以怎么检验？交流。明确：可以用求出的小华做的朵数减去小英做的，看小华是不是比小英多做了3朵？3.出示第（2）题提问：你能用刚刚学到的方法试一试吗？独立操作，并列式反馈。提问：这道题为什么用减法计算？追问：要知道是否正确，可以怎么检验？4.比较：这两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？5.小结并揭示课题二、巩固练习1.“想