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文档简介

1、五代史伶官传序一、切入：画荻教子 二、了解作者 欧阳修：号醉翁，自称 六一居士。学派：唐宋八大家之一。（韩愈、柳宗元和宋代的苏洵、苏轼、苏辙（苏洵是苏轼和苏辙的父亲，苏轼是苏辙的哥哥。苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）欧阳修、王安石、曾巩）主张：诗文革新运动的领袖，反对追求形式的靡丽文风，主张文章明道、致用、事信、言文。三、扫除字词句段障碍 四、语言知识：见 P20 1、解释2、文言句式五、阅读分析文本（一）整体感知1、记住：五代史伶官传序文体是史论2、本文中心论点：国家盛衰兴亡关键在人事。（开篇提由论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉）3、本文用的论证方法：对比论证（举例论证、 道理论证、 比喻

2、论证、 对比论证、演绎论证、归纳论证） 。4、本文的论据：事实论据与理论论据相结合（二）分析文本重点段落1、盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。中心论点：国家盛衰兴亡取决于人事。论证方法：对比论证、例证法论据：庄宗先盛后衰的历史事实。三组反义词：盛与衰、天命与人事、得与失2、方其系燕父子以组而皆自于人欤（事实论据）本段中心论点：国家的兴衰，事业的成败，取决于人事。本段论据：历史事实论据（前半是国家兴旺事业成功的历史事实，后半是国家衰亡事业失败的历史事实。）突生论点的手法：强烈的对比。首先是历史事实的兴与衰、成与败的对比，借理论就在事实的鲜明对比中；其

3、次是得之难而失之易于成败之迹皆自于人的对比和盘托由论点。3、书日满招损，谦得益岂独伶人也哉！（理论论据）体现主要观点的两句：忧劳可以兴国，逸豫可以身论据：理论论据和事实论据突生论点的方法：对比。满与谦； 忧劳与逸豫；方其盛、天下豪杰、莫能与之争与及其衰、数十伶人、身死国灭的对比；祸患与忽微、智勇与所溺间包含大与小、 得与失的对比。六、写作特点：1、欲抑先扬 先赞扬庄宗成功时的意气之壮，再叹失败 时形势之衰，通过盛衰、兴亡、得失、成败的历史悲剧的根本原因，使论点更有说服力2、论据典型有力 3、文风雄健而有气势，行文跌宕顿 挫六、记住以下名言：满招损，谦得益忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺要点：1、五代史伶官传序 开头就提由中心论点 （旨 意）：盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉。（天命与人事是反义词）

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