歌曲蜗牛与黄鹂鸟活动方案

1、歌曲：蜗牛与黄鹂鸟( 幼儿园中大班 )一、教学目标 ：1、学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟2、学会运用固定音型伴奏进行歌唱3、初步体验分角色进行表演4、认识小打击乐器：三角铁、手鼓5、会运用小打击乐器给歌曲伴奏6、培养孩子的锲而不舍的精神，做事认真踏实的性格二、教学准备 ：音乐 CD、纱巾、蜗牛和黄鹂鸟头饰、三角铁、手鼓三、教材分析 ：本歌曲风格轻松、愉快，以叙事的形式表现了蜗牛和黄鹂鸟之间的故事，故事中涉及到两个角色，我们通过音乐活动，来学习和表演歌曲， 同时学习过程中通过固定音型的伴奏与学习，让孩子学习声势动作与乐器演奏之间的关系，认识小打击乐器： 三角铁、手鼓，并能配合音乐进行演奏。四、教学过程：1

2、、播放歌曲，让小朋友随节拍，拍着腿或者头、肩等聆听歌曲2、听完歌曲以后， 老师询问小朋友， 在歌曲中都提到了哪个小动物？分别都做了什么？3、老师让孩子们带着问题再听一遍音乐，并进行讨论（生：蜗牛、黄鹂鸟）4、 让孩子们探索蜗牛与黄鹂鸟的特点和动作，并作动作来表现5、 播放音乐，每个孩子跟音乐反复做“蜗牛、黄鹂鸟”的动作，并跟动作嘴里以 XX XXX 的节奏说“蜗牛、黄鹂鸟” 。5、 把孩子分成两组， 一组表现蜗牛， 一组表现黄鹂鸟， 老师做指挥，用语言做固定音型的伴奏活动。6、 让孩子们把语言去掉，用声势代替语言的节奏，“蜗牛”为踏脚，“黄鹂鸟”为拍手，一起做声势的固定音型伴奏7、 老师拿出打

3、击乐器，让小朋友讨论，那个声势动作对应哪种乐器演奏8、 播放音乐，跟音乐运用乐器来伴奏。用手鼓来做“蜗牛” ，用三角铁来演奏“黄鹂鸟” 。9、 看老师指挥，一起演奏乐器10、老师再分出两组小朋友，戴上头饰和纱巾一组表演蜗牛、一组表演黄鹂鸟的动作11、播放音乐，老师指挥，乐器演奏和表演一起展示五、拓展活动：如果再往后拓展的话， 老师可以让孩子们进行讨论、整理出歌曲所表现的故事，因为歌曲有故事情节，所以可以写成小剧本，可以把剧本分为几幕的音乐剧，歌曲作为主题歌穿插其间。六、教育结果预期分析：蜗牛和黄鹂鸟 是一首学习歌曲的课程， 通过歌曲的学习过程，让孩子们逐渐熟悉歌曲的曲调和歌词，并学会歌曲。在学

4、习的过程中， 老师把握住孩子的特点， 运用奥尔夫的教育理念进行歌曲学习， 我在设计活动的过程中， 充分发挥了孩子的主体作用，让他们首先进行探索， 探索的过程，其实是孩子们主动学习的过程。然后通过老师的引导， 给孩子们提出问题，让孩子们带着问题在活动中反复听歌曲，在讨论的时候，逐渐熟悉歌词。这个过程是老师的主导与学生的主体作用相结合的， 在老师的引导下， 孩子主动地带问题听歌曲的歌词。接下来的环节是动作的探索，动作探索的过程，是为后边固定音型以及乐器演奏做准备的， 在这个变过程中，可以锻炼孩子的想象力、创造力以及身体协调能力。 培养孩子平时对日常生活的观察能力。 因为是要用动作来表现，所以，孩子

5、在这个环节是很踊跃的，为了不让他们的动作千篇一律，老师要做好引导，给孩子尽量多的可能，如：生病的蜗牛，高兴地黄鹂鸟等等。有了动作的探索，我们接下来就可以把蜗牛黄鹂鸟的小表演排练出来了。让孩子们根据歌词想个小故事，并用动作表演出来，善于表现自己也是这个年龄段孩子的特征。从语言入手学习音乐，是奥尔夫音乐教育理念中很常用的方法，这里，我们从语言入手，把蜗牛和黄鹂鸟两个动物的名字提炼出来，提炼出固定音型 XX XXX ，然后跟音乐来完成活动，使孩子们感到做音乐的乐趣，而且节奏提炼顺理成章，是孩子们不会觉得困难。由语言过渡到声势动作，这个环节为乐器的演奏奠定了基础，声势到小打击乐器， 是奥尔夫音乐教学中

6、常常用到的，在前面固定音型已经做过多遍，所以，很容易就可以用乐器把节奏做出来了，因此，很容易孩子们就可以做出自己的音乐合奏，在合奏的过程中， 孩子们即演奏了音乐，又锻炼了合作的能力。乐器合奏与故事表演都出来后， 就可以合作为一个整体表演的活动了，整体的表演，如果我们有条件的话，可以把舞美以及化妆等都加上， 是孩子们能够更好地欣赏到整体的艺术形式。使蜗牛与黄鹂鸟这个课更加完整的体现。这个环节也是幼儿最有成就感的环节，是孩子自信心得以升华。出师表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分，益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

7、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。“能 ”，是以众议举宠为督：亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。