毛笔书法三下

1、社团名称毛笔字书法学期目标一、学生写字情况分析：他们是刚接触毛笔字，他们写字的时候很随意，不仅不能端正地书写，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一（一尺，一拳，一寸）的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。二、教学目标：1、培养学生掌握正确的执笔方法和书写坐姿。2、学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。3、能正确掌握汉字的书写笔顺、间架结构和一些常见的偏旁部首。4、能使用毛笔书写正楷字，做到规范、端正。5、引导学生掌握基本的书写

2、技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。6、 培养学生对毛笔字的浓厚兴趣。名 称毛笔字周 次活动内容1上下基本相等2上短下长3上长下短4上窄下宽5上宽下窄6上中下基本相等7上面短中下长 葱8上中短下面长 掌9避让中间短上下长 兽10上下短中间长 塞11半包围结构12全包围结构13书体知识14永字八法课 题第1课 上下基本相等课 型新授课时安排 一课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。2、端正书写态度,增强写好字的意识。3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。坪 坝 戴 招 蝴 蝶 孔 2 分析

3、字的笔顺、结构：（先观察，再评述）舞-上宽下窄,中横舒展。坪-左高右低，末笔舒展。世-最后一笔是竖折。掌-上宽下窄，弯钩对中线。些-先撇后钩。上宽下窄。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 播放课件，与课件同述笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。强调：这类字上下两部分高度基本相同，书写时，注意字的两侧撇、捺、长横和钩的伸展，保持字的宽度。板书设计第一课 上下基本相等课 题第2课 上短下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和

4、笔顺教学资源 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。崩、肴、筛、巢2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较扁宽，约占全字高度的三分之一至四分之一。书写时，上下两部分应在一条垂直线上3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第2课 上短下长课 题第3课 上长下短课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字

5、。盖 具 基 感 墨2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上半部分高，约占全字高度的三分之二。这类字多以横或点作为字底，横比较单一，点则比较松散，形成上紧下松的结构。书写时应把握上下部分的比例。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第3课 上长下短课 题第4课 上窄下宽课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课

6、生字。集 弄 益 羡 柔2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较窄，下部较宽。书写时，上面的笔画应写得收缩一些，但要居中。下半部分要写得宽一点，大约是上半部分宽度的两倍。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写生字。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第4课 上窄下宽课 题第5课 上宽下窄课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。贪 斧 霄 窄

7、 臀2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：这类字上部较宽 扁，下部较宽。书写时，上半部分的横向笔画应写得舒展，而下半部分则应写的窄一些，大约是上半部分最宽处的二分之一，同时比上半部分要稍长一些3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互笔顺。教学流程5 学生书写第10页：写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第5课 上宽下窄课 题第6课 上中下基本相等课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 写字本 教学流程5 学生书写

8、第13页：二、背一背，写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第6课 上中下基本相等课 题第7课 上面短中下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。葱 复 禀 裹 葬 幕2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字可分为五份，上部占五分之一，中下部各占五分之二3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第14页：、写一写。15页二、词语总

9、汇6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第7课 上面短中下长葱课 题第8课 上中短下面长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。掌 索 宽 蓑 爵 高2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字上中部分都比较紧凑，合起来约占整体高度的五分之三；下部分较高，约占整体高度的五分之二。书写时，应将上中两部分写得紧凑些，为下部留出位置，防止整体字形过长3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生

10、4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第17页：、写一写。18页二、读一读，写一写6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第8课 上中短下面长掌课 题第9课 中间短上下长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。兽 壶 奔 常 舜 亭2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字上部分或下部分比较高、宽，中间部分扁或小。书写时，字头子底的笔画要伸展，注意三个部分的比例适当，排列要均匀

11、3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第19页：、写一写。6 教师检查指导。7展示评比。板书设计第9课 中间短上下长兽课 题第10课 上下短中间长课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。塞 鱼 葱 寒2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：此类字一般是中间部分撇捺舒展，所占位置较大。书写时，字头要写得扁一些，中间部分写得稍长，字底则要写得扁或

12、小一些3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第21页：、写一写。二、词语总汇6 教师检查指导。7展示评比。书法小常识： 运笔方法叫笔法。没一笔画运笔有三部：起笔、行笔、收笔。 起笔得法，行笔 才能循规而行；行笔得当，收笔才能圆满。三者不可分割，相辅相成。板书设计第10课 上下短中间长塞课 题第11课 半包围和全包围课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生

13、字。同 阅 闷2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明：上包围字的字框自上向下包围，字框的形状略长，先写外框，后写里面的结构。框内部分要居中，笔画要匀称。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第23页：、写一写。二、词语总汇6 教师检查指导。7展示评比。半包围结构根据包围的方位不同，可分为上包围、下包围、左包围、右包围、左上包围、左下包围六种板书设计第11课 半包围和全包围同课 题第12课全包围课 型新授课时安排1课时教学目标1、能正确、规范、整洁地书写汉字。 2、端正书写态度,增强写好字的意识。 3、培养良好的写字习惯和书写能力。教学重点字的结

14、构和笔顺教学难点字的结构和笔顺教学资源 书法书 写字本 教学流程1 用课件一一出示本课生字。国 固 因2 分析字的笔顺、结构：（先观察，再评述）说明： 全包围结构的字字形较大、较长，有的字形较小。外框的大小决定了整个字的大小。书写时，字形较大的，横向笔画要稍短，竖向笔画则较长，整体呈长方形；字形较小时，横和竖长短差不多，左右两边的下端要略向内收，整体呈正方形。3 学生口述笔顺。学生集体读，个别学生4 同桌相互口述笔顺。教学流程5 学生书写第26页：写一写及拓展练习。6 教师检查指导。7展示评比。补充：学书法要五要：一要有毅力，有恒心。二要有良好的书写习惯。三要多看、多比较、多鉴赏四要选择适合自

15、己的字帖五要保质保量地完成练习。板书设计第12课 全包围课 题第13课书体知识课 型新授课时安排1课时教学目标1、了解常见的几种书体 2、增强学生的书体知识 3、培养学生对书法的兴趣爱好教学重点各种书体的认识教学难点各种书体的认识教学资源 书法书 写字本 教学流程1 导入：书法是汉字的书写艺术，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。汉字经历了几千年的演变，形成了独特的造型艺术。今天，我们先来认识各种书体吧2 介绍各种书体（1）甲骨文：甲骨文是刻在龟甲、兽骨上的文字，也是现在发现的最古老的文字。（2）金文：金文是铸刻在青铜器上的铭文，也叫钟鼎文（3）小篆：字形瘦长，笔画像

16、铁线一样刚劲有力，又像玉箸一样干净均匀。又被称为“铁线篆” “玉筋篆”“玉箸篆”（4）隶书：成熟于汉代，也叫汉隶。字形略教学流程微宽扁，横长而直短，呈长方形，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”（5）楷书：又称正楷、楷体、正书或真书。字体较为方正。（6）草书：专指笔画连绵、书写便捷的字体。（7）行书：“行”是行走的意思，因此行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，介于两者之间。楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。板书设计第13课 书体知识甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 草书 行书课 题第14课 永字八法课 型新授课时安排1课时教学目标1、了解永字八法 2、熟识书法的基本笔画 3、培养学生对书法的兴趣爱好教学重点基本笔画的书写方法教学难点基本笔画的书写方法教学资源 书法书 写字本 教学流程一导入：前面我们学习