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文档简介

1、第一单元  两位数乘两位数11的有趣乘法计算第一课时   课时目标： 1.学生探索两位数与11相乘积的规律。 2.在探索数学规律的过程中，体验数学的乐趣。 教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。 教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学准备：课件    教学过程： 一、复习旧知口算估算下面各题： 38×10= 40×60= 38×22=56×20= 30×70= 52×29=89×60= 0×50= 89×90

2、二、谈话引入 谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。板书课题：“11的有趣乘法计算 ”三、交流共享 1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：24×11    53×11 谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。 学生用竖式计算，指名板演。2 4 5 3 × 1 1 × 1 12 4 5 32 4 5 3 2 6 4 5 8 3提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？小组内的同学互相讨论。 学生交流汇报： 2

3、4×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。 53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。 （2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。 提问：猜一猜62×11等于几？ 追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。 师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中

4、间相加”。 （3）出示题目：比一比，看谁算得快。 23×11    16×11    43×11 让学生根据发现的规律快速地说出答案。 （4）出示题目：64×11 提问：试着算一算，有什么发现？ 学生用竖式计算，指名板演。 追问：说说你有什么发现？ 再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？ （5）试一试：59×11    67×11 2.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在

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