高考地理总复习 第四单元 地球上的水 课时13 自然界的水循环学案新人教版

1、.学案13自然界的水循环目的定位1.理解地球水体的三态变化及存在形式。2.理解水循环过程和主要环节。3.认识水循环的地理意义。一、互相联络的水体1水的存在形式1水圈：由气态、液态和_态三种形式的水体构成，是一个_但_的圈层。2陆地水体组成：河流水、湖泊水、沼泽水、_、地下水、冰川水、生物水等。3陆地水体之间的关系：具有_的关系。二、水循环的过程和意义1水循环的概念：自然界的水在水圈、大气圈、_、_四大圈层中通过各个环节_的过程。2水循环类型及环节1类型：图中A表示_循环，又称大循环；B为海上内循环；C为_循环。2环节：图中a为蒸发，b为_，c为降水，d为_，e为_，f为地下径流，g为_，h为蒸

2、发或蒸腾。3意义4人类对水循环的影响人类活动不断改变着自然环境，越来越强烈地影响水循环的过程。人类修筑水库，开凿运河、渠道、河网，以及大量开发利用地下水等，改变了水的原来径流道路，引起水的分布和水的运动状况的变化。探究点一陆地水体的互相转化及其影响阅读材料，答复以下问题。2020年8月12日电：据青海省气象科学研究所卫星遥感中心对青海湖监测比照结果显示，今年青海湖的水体面积比去年同期增加了46.38平方千米，较2019年增加了131.69平方千米，是面积增大以来增加幅度最大的一年。青海湖位于柴达木盆地边缘，是我国最大的咸水湖，其主要补给水源是冰雪融水。1它与下面三幅图中的哪幅图所示的湖泊水循环

3、性质相似？ 2试推测近几年青海湖面积扩大的原因。探究点二水循环及其意义阅读材料，分析答复以下问题。材料一2020年9月9日是为西部干旱缺水地区募集用于修建水窖所需善款的“母亲水窖·爱心信誉卡在全国推出一周年的日子。材料二水循环示意图1甲、乙、丙三大水循环均有的环节是_和_，我国西部地区的河流参与的水循环类型为_和_。2修建母亲水窖，主要是对水循环的_和_环节施加影响此项工程的好处是 _。3增加丁环节水量的主要措施有_。4根据水循环原理，假如水资源出现枯竭，除自然原因外，人为原因是_。一、选择题我国某河流源于山麓地带，其径流量自上游至下游逐渐减少，最后消失。据此答复13题。1该河径流量

4、自上游至下游逐渐减少的原因可能是下渗蒸发降水减少灌溉等引用A B C D2该河流的补给水源主要是A雨水 B冰雪融水C地下水 D季节性积雪融水3该河流可能位于我国A西北地区 B东北地区C华北地区 D西南地区下面为“某地区水循环示意图，读图答复45题。4图示地区的大型水库建成后，对水循环的各环节可能造成的影响不包括A库区下渗加强，周边地下水位上升B库区水汽蒸发增加，周边空气湿度增加C库区受热力环流影响，冬季降水减少，夏季降水增加D库区下游河流径流量变化幅度减小5在F处建有一座海水淡化工厂，从水循环角度看其作用类似于A海陆间大循环 B跨流域调水C水库 D地下水补给湖水以下图为济南市“趵突泉形成示意图

5、，读图答复67题。6根据水循环原理知识，判断以下所述正确的选项是A城市污水是导致趵突泉水质变坏的主要原因B城市地面硬化，导致趵突泉水位持续下降C南部山区降水量影响趵突泉地下水位的上下D图中所示径流量增大，可导致城市内涝7前些年，趵突泉一度断流，但自2019年趵突泉实现复涌以来，趵突泉已实现连续多年持续喷涌的场面。保证趵突泉持续喷涌最关键的因素是观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，

6、引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大

7、雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。A区域降水增加 B城市环境改善C南水北调工程 D地下水位上升以下图是“非洲乍得湖流域图。读图，答复89题。8乍得湖流域A河流径流量的季节变化小B河水主要来源于冰雪融水C地表径流参与海

8、陆间水循环D水面蒸发参与陆地内水循环9根据图中信息可以判断A流域面积缩小B湖泊水位总体下降C流域主体位于热带荒漠D1963年时湖底东南高，西北低水循环包括自然循环和社会循环。读以下图，答复1011题。10图中分别为A蒸发、地表径流、跨流域调水、降水B降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发D降水、蒸发、地表径流、跨流域调水11在水资源的社会循环各环节中，以下做法不够恰当的是A取水保护水源地B输水减少过程损耗C用水节约、综合利用D排水防止当地污染二、综合题12 根据以下材料，答复有关问题。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖

9、事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。材料一约旦河发源于黎巴嫩、叙利亚，流经以色列、约旦，注入死海，全长360多公里，是世界上海拔最低的河流。约旦河每年平均流量约为6亿立方米，是沿岸国家最重要的水源。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知

10、识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。材料二地区死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不