德国职业教育

1、德德德国国国职职职业业业教教教育育育 德国的职业教育德国的职业教育德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽2 交交 流流 的的 内内 容容 1. 1. 德国教育体制德国教育体制2. 2. 德国职业教育形式德国职业教育形式3. 3. 德国职业教育教学活动组织德国职业教育教学活动组织 4. 4. 德国职业教育考核方式德国职业教育考核方式5. 5. 教师的准入制度教师的准入制度德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽3 一、德国的教育体系德国的教育体系 一、一、 实行实行1212年的义务教育年的义务教育小 学 教 育106文理中学实科中学主体中学15(16)职业高中双轨制18高等专科

2、学校2122综合大学1926德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽4 一、德国的教育体系德国的教育体系 第次分流后的三类中学在校生比例大致为：1:2:3 第次分流普高与职高在校生之比 29：71 (16岁至19岁)第次分流就业者与进入高校学习者的比例 72:28 (至21岁)（2003年） 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽5 二、互通式的教育形式二、互通式的教育形式 1、职业高中（2年）， 实践与理论课程各1年， 毕业生直升专科大学（高等专科学校）； 2、职业或技术高中（2年），全日制理论学习，毕业后升综合大学（有专业限制）； 3、职业或技术文理中学 （3年），毕业生

3、直升综合大学。 一、德国的教育体系德国的教育体系德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽6三、学校培养的目标三、学校培养的目标1、综合大学：研究型、开发型人才 2、高等专科学校：工程师、经济师及相应层次的职业 人才 (2/3德国机电工程师,2/3企业经济师,1/2计算机工程师)3、职业学校：应用型职业高级人才 一、德国的教育体系德国的教育体系德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽7 二、德国的职业教育德国的职业教育 一、职业教育形式一、职业教育形式双元制：指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养的职业教育形式二、培训体制二、培训体制三、双元制模式及内容三、双元制模式及

4、内容学制结构职业基础教育职业专业教育德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽8双元制培训体制企 业职业学校受训者学 徒学生法律依据培训合同教育权利实践培训专业理论课及文化课培训内容培训依据培训规章职业目标培训大纲 教学大纲课程表德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽9企业（培训中心）职业学校3 3.5年实践教学（70）理论教学（30）在企业工作（2 3年第一出口：熟练技术工人 职业提高学校毕业 技术员学校第二出口： 技术员德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽10 二、德国的职业教育德国的职业教育 四、职业教育专业设置四、职业教育专业设置经济工程 ：银行、数据处理、

5、贸易、手工业经济、工业经济、媒体与信息经济、国际市场、公共经济、运输、税收和审计等工程技术：电气技术、机械制造、工程信息技术、木材加工技术、环境与射线保护技术等课程 社会服务：家庭教育、儿童和青年工作、涉及卫生和社区服务 五：职业教育经费五：职业教育经费职业学校经费企业职业教育经费德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽11 二、德国的职业教育德国的职业教育六、职业学校教育部分六、职业学校教育部分v 专业理论来辅导 v 提高学员在企业中的实践培训成果v 加深和补充普通教育任务七、企业职业教育部分七、企业职业教育部分v 了解学生培训需求、就业意愿和个人基础，为学生制 定符合个人发展的培训

6、计划v 强调安全和操作的规范，工具、材料的摆放秩序有严 格的要求v 实训场所，实训教师的配备v 企业课堂教学德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽12二、德国的职业教育二、德国的职业教育 八、高等专科学校八、高等专科学校v 实践性、应用性v 区域性、属地性v 基础学习和专业学习两阶段v 目标 为区域经济发展 为技术成果转化 为培养接受过科学方法训练的高素质职业人才 职业实践的研究和开发职业实践的研究和开发 九、入校资格的获取九、入校资格的获取德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽13三、 职业教育教学组织职业教育教学组织（一）教学方法（一）教学方法 课堂对话法 头脑风暴法

7、角色模拟法 项目教学法 模块化教学 张贴板法德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽14三、 职业教育教学组织职业教育教学组织（一）教学内容（一）教学内容 教材简而不陋 课堂教学容量小 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽15四四、 职业教育考核职业教育考核 （一）考核标准（一）考核标准各行业协会与联邦教科部共同制定确定成绩认定和证书发放由各行业协会负责（二）考核内容（二）考核内容 1、书面 2、实际操作技能考核 3、行为能力 4、解决问题能力 5、合作能力 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽16四四、 职业教育考核职业教育考核 （三）考核方式（三）考核方式

8、培训与考核相分离 1、由行业委员会组织 考试委员会必须有同等数量的雇主和雇员代表参加2、考试v中期考试 时间：培训1 1.5年 目的：检查培训企业的培训计划的落实 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽17四四、 职业教育考核职业教育考核 2、考试v 结业考试时间：培训完全结束成绩：培训企业出示的成绩为主，企业学校出示的为 辅，以操作成绩为主，笔试成绩为参考3、考核证书 考试证书、培训合格证书和职业学校毕业证书 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽18五五、 职业教育教师准入职业教育教师准入 职业学校教师职业学校教师1、培养两个阶段：第一阶段：大学师范教育阶段， 第二阶段

9、：学习一个职业教育主修专业，并选修一个辅修专业2、教师考试v 第一次国家考试，且证明拥有了与专业方向相应的职业经历，或者完成了职业培训，才能进入第二个阶段。 第二个阶段是为期 4个学期的见习期， 德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽19五五、 职业教育教师准入职业教育教师准入 职业学校教师职业学校教师2、教师考试v第二次国家考试 论文，专业教学法、教育法的口试3 3、专业从业要求、专业从业要求 有5年或5年以上工作经验4、继续学习继续学习德德德国国国职职职业业业教教教育育育雷夏丽雷夏丽20五五、 职业教育教师准入职业教育教师准入 企业培训教师企业培训教师v 对培训师的培训内容有lO个模块计500学时v基础知