抓教材渗环保导行为

1、抓教材，渗环保，导行为语文课堂环保渗透初探 环境保护是我国的一项基本国策，人类进步，社会发展都离不开健康、文明的生活环境。然而，我国当前的环境保护并不乐观，环境污染问题日益严重，特别是森林面积大量减少，水土流失日益严重，土地沙漠化面积不断扩大等问题不能不引起我们的高度重视。它一次又一次给人类敲响了警钟，为了我们这一代和将来的世世代代，保护和改善人类环境，已经成为人类一个迫切需要解决的问题，特别是对中学生进行环境保护教育，已经到了刻不容缓的时候了。课堂是学校环境教育的主渠道，作为语文老师，渗透环保意识是我们责无旁贷的事。我们语文老师要充分利用教材，在教学过程中渗透环保思想，做到润物细无声。下面就

2、是我们在语文教学中渗透环保教育的一些小小的尝试。一、利用教材，渗透环境知识，了解环境现状。 新课标指出中学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。工具性和思想性相结合的学科特点，决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力，因此在备课时要挖掘教材中与环保有关的内容，做到有联系必渗透，有目的、有针对性地把环保方面知识渗透在课堂教学之中，使学生在学习文化知识的同时，潜移默化地吸收环境保护方面知识。综观我们的语文课本，有许多课文是与环保密切相连的。像巴东三峡、云雀的心愿、特殊的葬礼、青海湖，梦幻般的湖、雨林的毁灭世界性灾难、海洋是未来的粮仓、樵夫，别砍那棵树珍奇的稀有动物针

3、鼹等不少课文都是环境教育的好教材，通过教学自然地渗透环境教育，让学生在思想上树立环保意识，在行为上保护大自然，在生活中自觉成为环境保护的参与者。就以特殊的葬礼为例，充分利用教材，挖掘环保教育素材，知道这个葬礼特殊在什么地方，为什么会有这样特殊的葬礼，这样的葬礼其意义何在，通过学生的品读感悟，使学生了解到我们的地球的环境现状，从而敲醒他们环保的警钟。 二、感知教材，剖析环境现象，引导内心自省。 由于我们是农村中学，家长的环保意识、环保行为都不强。我们更有责任在他们学习知识的同时，剖析环境现象，引导他们内心自省。例如，在教学樵夫，别砍那棵树前，我已经看见过不少学生在无意中破坏学校的绿化，这对于他们

4、来说并没有引起足够的重视，他们认为学校的绿化这么多，破坏一点又没有什么大不了的，也不会引起什么严重的后果。于是在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?听后，学生纷纷举手回答。有的同学说：“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。”有的同学说：“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。”还有的同学说：“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认

5、识的迁移。渗透环境教育也要考虑儿童的年龄特点，他们的不少错误的行为，严厉的批评只能一时凑效，解决问题的根本是让学生了解为什么不能这样做，这样做会带来什么后果，这样才能让他们心服口服地纠正自己的错误行为。 三、延伸教材，巩固环境知识，内化环保行为。 教材不能只局限于教材。虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续发展的环境教育的要求。因此，需要通过多种形式的课外补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，了解人与自然和谐相处的重要性。如：学了云雀的心愿后，学生可以根据自己的实际情况写写自己的心愿，班级共同制定一份绿色宣言，自己动手制作一些护绿标语，到各处进行张贴。孩子们的一言一行都散发着浓浓的环保意识，他们正悄悄地发生着改变，无须老师多说，他们已经意识到了环境保护的重要性，并且正在为此付出自己的努力，贡献自己的一份力量。对于我们的孩子来说，环境教育应注重环保意识的起步培养，从生活的点滴做起，通过感知体验，自然培养