2020年新版Pep六年级下册全册教案教学设计

1、20xx-20xx学年度第二学期学校教学设计 教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。 学 科 ： ；任课班级 ： ；任课教师 ： ；20xx年 月 日 新版Pep六年级下册全册教案Unit 1   How tall are  you?目标确定的依据一、课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能认读所学词语、故事或短文；理解和运用有关话题的语言表达；敢于 的与相应事物间建立联想，在学

2、习中集中注意力。二、教材分析本单元的语言功能项目是Talk about the height、length、weight ,话题为figure, 及由这些因素组成的音节和单词的拼读。三、学情分析六年级学生经过三年多英语学习，学生们已经积累了小学阶段该掌握的英语基础知识，学生们对对话、词汇运用的积极性比较高，对英语学习一直保持着浓厚的兴趣。大部分学生已具备用英语说话、写话的能力，日常生活中能灵活地运用日常用语进行交流，但也有少部分学困生，对学习英语的积极性不高，还需进一步激发它们学习英语的兴趣。四、单元学习目标1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式和Lets  t

3、alk部分的四会句型。2.学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物；学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度或体重等。3.引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。Period 1 Lets learn 一、学习目标1.借助图片和录音，能正确听辨、认读taller、longer、older、younger、shorter ，做到发音准确，元音清晰。2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1.借助图片，指认听到的单词，

4、认读卡片上的单词.（检测目标1的达成情况）2.出示任务图片，让学生选择5个词汇中与其特征相匹配的单词进行描述和书写。（检测2的达成情况）3.重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对身和年龄进行描述和比较。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1. Revision(1)欣赏歌曲；My pets.(让学生对于比较级有一个口头上的感知)(2)看图复习形容词。方法1：一张纸画两个人一个高，一个比他还高。一个壮，一个比他还壮。（目的：让学生看到第一个人能够产生第一种感觉：高。从而看到第二个人也就感觉到更高，从而由tall的理解到taller）方法2：运用多媒体采用一些典型人物进行比较，

5、理解会更好。 2. Presentation(1)识词教授older.，younger询问班上两位学生的年龄并做比较，引出older 和younger;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说Wang Bin is older than Li Ming.Li Ming is younger than Wang Bin. 教学生用句型（主语+be动词+比较级+than+主语 ）尝试描述其他同学或朋友的特征。教授taller, shorter通过询问和比较两位学生的身高，引出taller和sho

6、rter;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；学生说Im shorter than Chen Yang . Chen Yang is taller than me .让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。教授longer  找个较长的铅笔引出long ,和另一支比较后引出longer；  教师板书，学生书空；单词的读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）  引导学生用longer造句。(2)读句播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读;其他形式朗读。3. Practice(1

7、)读记训练让学生听录音，感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物图片，让学生比较后选择与其相匹配的词汇并书写。(2)交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的情况（年龄、身高、体重），比较后造句。4. Consolidation创设情境：两名学生一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。5. Homework(1)让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格而且要用语

8、言进行描述。(2)思考问年龄可以说：How old are you ? 那么问身高和体重怎么问呢？附板书Unit 1   How tall are  you?taller、 更高的longer、 更长的older、 更大的（年龄）younger、 更小的（年龄）shorter  更矮的四、课后反思Period 2 Lets try Lets talk 一、学习目标1能听、说、读、写四会掌握句子：“Thats the tallest dinosaur in this hall. Its taller than both of

9、us together. How tall are you? Im 1.65m.”并能在情景中正确运用。2能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。二、评价任务1.创设情境，师生对话。（检测目标1的达成情况）2.出示任务表格，分组活动，完成表格。（检测目标2的达成情况）3.教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1.Revision(1)听唱歌谣，播放录音，让学生跟着音乐有节奏地念。念完后提问：Who is tallest? Who is shorte

10、st？Who is smallest? (2)Guessing game：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than。Who is he? 请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he taller/ than ？2.Presentation：(1) 指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。(2) Let's try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3.Practise：Let's talk(1)教师指

11、着一名身高超过自己的学生说：Im 1.50 m. Youre taller than me. Im shorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, youre cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2)师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is ？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。在师生对话的过程中，注意重点复习年龄的询问和表达方法。(3)出示Lets t

12、alk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。4.Production：教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.Progress：Group work教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务：Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。6.Homework(1)做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2)

13、 Task time要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。 附板书Unit 1   How tall are you?How tall are you? Im 1.64 m .Thats the tallest dinosaur in this hall.Its taller than both of us together四、课后反思Period 3 Lets learn一、学习目标1.借助图片和录

14、音，能正确听辨、认读bigger、smaller、thinner、heavier、stronger ，做到发音准确，元音清晰。2.借助板书示范，能学出以上5个单词，做到拼写正确，书写规范。3.借助提示词和主句型，能对自己和他人的身高进行描述或比较，用词准确，表达完整、流畅。二、评价任务1.出示对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。（检测目标1的完成情况）2.教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读下面的例词并借助录音正确拼读。（检测目标2的达成情况）3.完成绘图并分组交流。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1.Revisio

15、n(1)欣赏歌曲；My pets.(2)看图复习学过的形容词及它们的比较级。运用多媒体采用一些典型人物进行比较，理解会更好。2. Presentation(1)识词教授bigger.，smaller教师拿出两个苹果并做比较，引出bigger 和smaller;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读，要求读准原因发音，特别是单词末尾er的发音；对学生说The red apple is bigger than the green one. The green apple is smaller than the red one 教学生用句型（主语+

16、be动词+比较级+than+主语 ）尝试描述其他物品的特征。教授thinner, heavier通过询问和比较两位学生的身体，引出thinner和heavier;教师板书单词于四线三格内，学生书空；播放录音，学生跟读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”，要求读准元音；让学生说Im shorter than Chen Yang . Chen Yang is taller than me .让学生与陈阳或其他学生比身高，并说出句子。教授stronger  找个较强壮的同学引出strong,和另一更强壮的比较后引出stronger；  教师板书，学生书空；  单词的

17、读音学习（过程同上，读的形式可以多样化）  引导学生用stronger造句。(2)读句 播放录音，让学生仿读主要句型。限时自读，教师提名朗读； 其他形式朗读。 3. Practice(1)读记训练让学生静听录音，认真的感觉er在单词末尾的发音，然后跟着录音机读。老师不出声地做一个单词的口型，让学生猜；老师出示原形，学生说比较级；听力练习（听音选词或听音连线等方式）；出示几幅人物如片，让学生比较后选择与其特征相匹配的词汇并书写。(2)交际运用重复使用人物图片，让4-6个同桌或小组用所学词汇和主句型对人物进行比较后描述。让学生调查本组学生的基本情况（年龄、身高、体重），比较后造句。 4.

18、 4.Consolidation创设情境：两人一组分别对自己的年龄、身高进行比较并用英语描述。要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。5. Homework(1)让学生统计自己家庭成员的基本情况，设计表格且用语言进行描述。(2)问年龄可以说：How old are you ? 那么问身高和体重怎么问呢？附板书Unit 1   How tall are  you?bigger、 更大的smaller、 更小的thinner、 更瘦的heavier、 更重的stronger  更强壮的四、课后反思Period 4 Lets tr

19、y Lets talk 一、学习目标1.能听说读写句型：“Whats size are your shoes, Mike?Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.How heavy are you? Im 48 kg.”并能在情景中正确运用。2.能够完成Let's try部分听录音选图片并填充句子的练习二、评价任务1.创设情境，分组进行对话。（检测目标1的达成情况）2. 听录音，完成练习，并互相检测。（检测目标2的达成情况）三、教学过程1.Revision：Free talk : Hi, How are you

20、 ?   How old are you ?   在于复习句型How tall are you?及其回答方式I m 1.64m. 同时教师在此环节中及时做出或引导学生做出评论:He is taller than her.)2.Presentation：  Let s try .（学生完成听录音选择练习）  (1)教师运用图片的形式，出示本课时主要动画人物：猴王和八戒T：Class，today we have two new friends，Monkey King and Ba Jie，Listen，What are

21、 they talking？（多媒体演示以下对话:）M：Nice to meet you again , Ba Jie .But I think ,You are heavier than before.B：No, Im not heavier. Im stronger. Im stronger than you. So I m cooler than you.(课件同时出现四会句型: I m stronger. I m stronger than you.)(2)教师引导学生讨论：Which one is cooler? Why ?通过讨论，使学生复习巩固以下句型：Monkey King i

22、s cooler. He is taller than Ba Jie.(3).继续通过图片让学生模拟去说： M：Ha ha, I m cooler than you. How heavy are you?  B：I m 100 kg. How heavy are you?  M：I m 50 kg.使学生初步感知新句型: How heavy are you?及回答方式: I m _kg.3. Practise：教师板书四会句型: How heavy are you? I m _kg.领读, 学生分层跟读。4. Drill:（学生以排、行等不同的组织形式分层操练）S

23、1：Hello, ××. How heavy are you?S2：I m _kg.How heavy are you? S3S3： 学生听对话录音跟读.5. Production：(1)通过板书拓展句型：How big are your feet ?            How long are your legs?M：Ba Jie. I have many presents for you . Look at the nice shoes.

24、 How big are your feet?B：I wear Size 17.M：How long are your legs?B：70cm.M：Here you are .B：Thank you.(2)Pair work.: make a survey.(T：猴王要给大家分发礼物,请同桌相互调查.)      Your friendHeight     Legs     Feet    

25、60;(3)Pair work . Make a report. 根据调查情况，同桌做出简要汇报。(4)师小结： We say I m _cm tall. We can also say I m _ feet tall.板书：Feet (ft)      1 foot=0.3048 meters以此引出Good to know6. Progress： Good to know.(1)多媒体出示长度和重量单位，使学生理解各单位的含义，教师给予一定的说明补充。(2)指导学生朗读并完成课本Good to know 部分的练习。7.Homew

26、ork完成活动手册的配套练习板书设计完成下列填空   Length      WeightEraser      An egg  Pencil      You  四、课后反思Period 5 Read and write 一、学习目标1能够听、说、认读 read and write 部分的内容并正确完成填充句子的练习；特别是能听、说、认读单词shadow和比较级的单

27、词。2能够正确完成read and circle连线、表述的练习。3. 能用自己的话复述故事。二、评价任务1.利用动画、实物完成新单词的学习。（完成对目标1的检测）2.出示练习，完成练习并分组检测。（完成对目标2的检测）3.分小组讲故事。（完成对目标3的检测）三、教学过程1. Revision(1)写出下列单词的比较级形式。heavy-      small-     young-       tall-  

28、;   old-    thin-(2)活动：星星闪闪（课前先在黑板上贴上五颗大星星）教师先自我介绍：Im 1.60 m tall. How tall are you? 引导一个学生回答，并将两个数据放入星星中由第三个学生进行比较回答 A is _than B.其他四个星星用同一种方法进行比较讨论身高和体重等。(3).编歌谣，说唱（多媒体出示）2. Presentation：一起学习故事后完成read and circle的练习(1)Choose a title for the storyA. Little Ducks shadow B. Ol

29、d Trees shadow(2)Who is younger?A. The Duck B. The tree(3)When is the ducks shadow longer?A. In the morning B. In the afternoon.3. 完成短文后的练习。Read the story again and finish the dialogue.4. 分组讨论，说说1.Do you agree with Old Tree? Why?2.Can you answer Little Ducks question? Whats your answer?3.Please circ

30、le the words with “-er”. Then talk about the changes in your friends.5.Homework Retell the story using their own words .  附板书Unit 1   How tall are  you? 1.Choose a title for the storyA. Little Ducks shadow B. Old Trees shadow2.Who is younger? A. The Duck B. Th

31、e tree3.When is the ducks shadow longer?A. In the morning B. In the afternoon.Period 6 Main scene Lets check 一、学习目标1. 能够正确完成Lets check部分的练习。2. 能够准确总结形容词比较级变化规则及读音；3. 能够理解story time中的故事。二、评价任务1. 听录音，并选出正确答案。（完成对目标1的检测）2. 引导学生分音节模仿读音，掌握拼写及比较级变化规律。（检测目标2的达成情况）3.利用课件，感知故事。（检测目标3的达成情况）三、教学过程1. Revision：师

32、生一起听录音，唱歌曲“My Pets”。教师带领大家边唱边用比较夸张的动作表示smaller and smaller和shorter and shorter的感觉。  (1) 师生对话：T: How tall are you?   S: Im _ cm tall.  T: Im _cm tall. Im _ cm shorter/ taller than you.(Youre _cm taller/ shorter than me.)（2）学生模仿刚才的对话调查班内某名同学的身高、体重或年龄等，教师随着学生对话板书单词的比较级：taller，s

33、horter, younger，older, heavier。  (3) 教师根据学生调查对话情况小结,如XX is heavier and taller than XX.2. Let's check(1) Listen and tick. 听录音，选出正确答案(2) 让学生看图片，在听录音，写出含有比较级的句子。 3.Lets wrap it up写出所给单词的比较级并观察它们的构成方式都相同吗？   教师简单介绍形容词比较级构成的几种方式：a.直接在单词末尾加-er,如old-older, young-younger; 或有的以e结尾只加-r,如nic

34、e-nicer;b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big-bigger, thin-thinner;c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy-heavier;d.其它不规则变化 good/well- better many/much-more4.Story time 帮助学生了解短文大意，熟练掌握本单元涉及的问身高、体重的句型及比较级的灵活运用。5. Practise： “森林大聚会”活动：教师戴上熊的头饰，Hello, Im a bear, Im heavier than the mouse, ha, ha! 然后引导学生戴上头饰和别的动物比一比。6. Homew

35、ork(1)在作业本上书写比较级变化规则。  (2)尝试写一篇小短文，比较两个动物。 附板书Unit 1   How tall are  you?形容词比较级构成的几种方式：a.直接在单词末尾加-er,如old-older, young-younger; 或有的以e结尾只加-r,如nice-nicer;b.双写末尾的辅音字母，再加-er, 如big-biger, thin-thinner;c.以辅音字母加y 结尾，改y为i, 再加-er，如heavy-heavier;d.其它不规则变化good/well- bett

36、er many/much-more四、课后反思Unit 2 Last weekendPeriod 1 Section A Lets learn / Do a survey and report1.课程标准相关要求 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的教学方法。2.教材和学情分析 这是本单元第一课时。五年级学过句型“What do you usually do on the weekend? I usually clean my room.”学生已经掌

37、握了这些动词短语。本课时的教学重点是掌握Lets learn 部分动词短语的过去式以及就过去式时间所做的事情进行简单问答。本课的难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。Learning aims(学习目标)1.四会单词或词组：cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.2.理解句子:How was your weekend ？ It was fine ,thanks .What did you do ? I stayed at ho

38、me and watched TV.3.学唱歌曲Last weekend.Important &difficult points(重难点)1.重点：学习单词或词组以及句子。2.难点：掌握动词过去式的读音。评价任务1、 借助图片会运用What did you do ? I进行会话。（检测目标2的达成情况）2、能通过图片掌握动词短语的过去式，并能总结出一般动词过去式的变化规则及发音规则。（检测目标1的达成情况）3、会唱歌曲Last weekend（检测目标3的达成情况）教学过程Step1 :Revision1.Go over the words:young-younger,old-olde

39、r,tall-taller,short-shorter,long-longer,small-smaller,big-bigger,stronger. X k B 1 . c o m2.Free talk :T: Im 28. How old are you ? S: I m 12years old.Im younger than you .T: Im 1.65meters. How tall are you ? S: I m 1.61 metres. Im shorter than you .T:Im 48kg.How heavy are you ? S: I m 40kg. T:Im hea

40、vier than you.3. T: I often clean my room on the weekend. T: What do you do on the weekend ? S: I often clean my room on the weekend. （多操练） T:Today well learn U.2 Last weekend. (板书教读)Step 2. PresentationLets learn 1.New phrases: cleaned ,washed ,watched ,stayed ,cleaned my room ,washed my clothes ,s

41、tayed at home ,watched TV.（1）T 板书下列单词的原形clean ,wash ,watch,stay，并用I often clean my room /造句。（2）T 板书以上单词原形并且加ed后，用I cleaned my room /last weekend 造句。(3)学生观察两个词组的不同之处.T：eg:cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed 发/d/. 师带读.(4)用同样的方式教“stay/stayed at room，wash/washed my

42、clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched的ed 发/t/.2. T: How was your weekend ? S:It was fine ,thanks. T:What did you do ? S:I I stayed at home and watched TV.3. Listen to the tape of Lets learn and follow it.Step 3. Practice1.领读Lets learn 中的短语及句子，并纠正读音。2.自编chant,边做动作边chant :What did you do ? I c

43、leaned my room. What did you do ? I washed my clothes. What did you do ? I stayed at home. What did you do ? I watched TV. (注意：do 的过去式did ).3.教学Do survey and report ：学生利用表格，进行问卷调查。4.学唱歌曲Last weekend.Step 4. Check一、 看图片，选词组。Awatched TV B.stayed at home C.cleaned my room D. washed my clothes E. played

44、 footballX k B 1 . c o m 1_ 2._ 3. _ 4. _ 5. _ 二、写出下列动词的过去式。1. wash_ 2.stay_ 3.watch_ 4.clean_ 5.do _三、读一读，选一选。（ ）1.你想问同学周末过得怎样，可以说：_.A. How was your weekend ? B. How old are you ? ( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_. A.How heavy are you ？ B.How old are you ? ( )3.你想告诉同学：你周末过得很好，可以说：_. A. Im taller than you . B. I

45、t was fine.( ) 4.你想问同学上周末做了什么?可以说_.A . What did you do last weekend ？B. What are you going to do next weekend ？（ ）5.你想说：它比我们俩加起来还高，可以说：_.A. Its taller than both of us together.B.Its taller than the elephant. Step 5.Homework1. 抄写新单词，句子。2.完成配套的相关练习。：Period 2 Section A Lets try/Lets learn一.课程标准相关要求 能在图

46、片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见，积极探索适合自己的学习方法。二.教材和学情分析 这是本单元第二课时。在第一课时中已经对动词过去式的构成规则及句式有了初步的理解和认识，本节课将继续在第一节的基础上学会表达更多的事情。本节课的难点是该句型的问句部分。Learning aims(学习目标)1.复习单词或词组cleaned, washed, watched, stayed, cleaned my room, washed my clothes, stayed at home,

47、watched TV。2.四会句子How was your weekend ?It was good ,thank you .What did you do ?I stayed at home with your grandma .Did you do anything else? 3.三会单词：drank 、show .Important &difficult points(重难点)1.重点：掌握四会句子。2.难点：掌握一般过去时的句式特点并能正确运用。评价任务1.能通过图片会运用“How was your weekend ?” “What did you do ? I。”进行会话。

48、（检测目标2的达成情况）2.让4人一小组用所学动词短语和主句型自由会话。（检测目标1的达成情况）教学过程Step1 : Revision1. Go over the old words and phrases : T : clean S：cleaned /cleaned my room T: watch S: watched/watch TV T: stay S: stayed/stayed at home T：wash S: washed/washed my clothes2.Free talk :T: What do you do on the weekend ? S: I often c

49、lean my room/T: What did you do? S: I watched TV/.3.Chant together.Step 2.Preseentation1.T：How are you today ? Ss:Im fine,thanks.板书: T:How was your weekend ？ Ss:It was good,thank you. (is 的过去式was，师生互答)2.T:What do you often do on the weekend ? Ss:I often watch TV.板书：T:What did you do last weekend?S:

50、I stayed at home with your grandma.(教读)3.(1)单词：drink drank， drank是过去式，师带读，生跟读。引出喝茶 drink teadrank tea . I drank tea last weekend . htm（2）句子: T:出示Mikes爷爷奶奶喝茶、看电视的图片，What did they do ?引导学生答They drank tea and watched T师板书并教读： We drank tea in the afternoon and watched TV。4.板书呈现：show，childrens show，I wat

51、ched some childrens show on TV.学生说意思，板书并教读。5.T:What did you do last weekend ? S:I watched TV/.T：Did you do anything else? Did you play football ?Did you do your homework ?.板书：Did you do anything else?学生说说意思并带读。6.学生小组阅读对话并回答问题。(1)What did mikes grandpa do lastweekend ? (2)What did mike do ？7.学生讲解对话，教

52、师补充答疑。8.Listen to the tape of Lets talk and follow it.Step 3. Practice1.教读对话，分角色朗读。2.学生灵活运用本课时单词、词组编对话。Eg:I washed my colthes/.3. Listen to the tape and finish Lets try . Step 4.Check一、读一读，选一选。（ ）1.How was your weekend ? A.我们喝了下午茶还看了电视。（ ）2. How are you ? B.你还做了其他什么事吗？ （ ）3.I stayed at home with you

53、r grandma. C.你周末过得怎么样？（ ）4.We drank tea in the afternoon and watched TV. D. 你好吗？（ ）5.Did you do anything else ? E.我和你奶奶在家里。二、填一填，读一读，译一译。1.What _（do/did）you do last weekend ？2.I _ (stay/stayed)at home with my mother yesterday.3.How _ (is/was) your weekend ?4.Did you do _(anything/any)else ?5.We _(dr

54、ink/drank)tea last Sunday.三看图片，选句子。 1._ 2._ 3._ 4._ 5._ AMike cleaned his room last Sunday. B.Yao Ming is taller and stronger the man.C.This egg is bigger than that one. D.I drank tea in the afternoon. E.Chen Jie stayed at home yesterday . Step 5.Homework1.正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读P14Lets talk.：Period

55、3 Section B Lets learn /Look and talk1.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析通过A部分的学习，学生已经熟练掌握过去时的句式，前几课时已经对一般过去时有了初步的理解和认识，对学生来说，本课时的难点是一般过去时的一般疑问句。Learning aims(学习目标)1掌握四会单词、词组：had , slept, read, saw, last, yesterday, before, read a book, saw a film, had a cold.2理解认读句子：“ What did you do last weekend ? I saw a film. Did you like i