初中音乐-月之故乡课件-新人教版

1、人音版人音版北京市义务教育课程改革试验北京市义务教育课程改革试验 八年级上册第三单元八年级上册第三单元 月之故乡月之故乡说课说课 流流 程程 说说 学学 情情月之故乡月之故乡说课说课说说 教教 材材 说说 设设 计计 说说 模模 式式 说说 板板 书书 说说 评评 价价 说说 开开 发发知识与技能：知识与技能：能用自然圆润能用自然圆润的声音并能够的声音并能够准确地、有感准确地、有感情地演唱歌曲。情地演唱歌曲。 情感情感：抒发了海外赤子抒发了海外赤子对祖国家乡的无对祖国家乡的无比热爱之情。比热爱之情。 曲式结构曲式结构 ：起承转合四起承转合四句句风格：风格：具有浓郁的、具有浓郁的、古典的民族风古

2、典的民族风格格 特点：特点：语言质朴、真语言质朴、真挚、感人挚、感人 一、说教材一、说教材月之故乡月之故乡能力目标：能力目标：创创编节奏，培养编节奏，培养学生的动手能学生的动手能力，协调能力，力，协调能力，活力课堂。活力课堂。 本班本班 是初二年级民乐班的学生，每个人都会至少是初二年级民乐班的学生，每个人都会至少一种乐器，有的在合唱团，他们的音准和音乐综一种乐器，有的在合唱团，他们的音准和音乐综合素质较好，本节课多训练他们的合唱感觉。唱合素质较好，本节课多训练他们的合唱感觉。唱歌的表现力不够，不够投入。本节课培养学生如歌的表现力不够，不够投入。本节课培养学生如何唱出歌曲味道与门道性，提高音乐修

3、养。何唱出歌曲味道与门道性，提高音乐修养。二、说学情二、说学情三、说模式三、说模式 唱歌技能唱歌技能1010分钟训练学生的声音，分钟训练学生的声音，训练音准、音色、完整唱训练音准、音色、完整唱视唱。为下一步歌曲打基视唱。为下一步歌曲打基础。础。 2525分钟学歌曲，在唱会分钟学歌曲，在唱会的基础上提高演唱的表的基础上提高演唱的表现力和情感的加入，深现力和情感的加入，深化感受。化感受。 1010分钟根据歌词创编节奏，分钟根据歌词创编节奏，培养了学生的动手能力，培养了学生的动手能力，协调能力，活力课堂。协调能力，活力课堂。学唱歌曲学唱歌曲活力课堂活力课堂二二、新课讲授新课讲授四、说设计四、说设计一

4、一、发声练习导入发声练习导入开门见山，学唱歌曲开门见山，学唱歌曲 解决难点，演唱歌曲解决难点，演唱歌曲情感处理，深化感受。情感处理，深化感受。 三、创编节奏并展示三、创编节奏并展示流程图流程图(10分钟) (25分钟) （10分钟) 四、说设计四、说设计1 1导入：首先给学生们练声，导入：首先给学生们练声，唱唱5 5lv(lv(长音长音) ) 找统一找统一之后唱长音之后唱长音3 5 6 7 5 6 3 3 5 6 7 5 6 3 这几个音符这几个音符从而引出主题。通过这一形式把练声的状态带入唱谱子中。从而引出主题。通过这一形式把练声的状态带入唱谱子中。 教学过程教学过程闭口哼闭口哼 开口哼开口

5、哼 开口音开口音2 2、学唱歌曲、学唱歌曲 分三步分三步 （1 1）开门见山）开门见山 教师教师轻声轻声弹钢琴，用合唱的标准要求学生，弹钢琴，用合唱的标准要求学生，右手打两个预备拍右手打两个预备拍之后之后 唱视唱，按节奏的强弱关系演唱，遇唱视唱，按节奏的强弱关系演唱，遇到到#4 #4 符点，和切分节奏，难点节奏一一解决。符点，和切分节奏，难点节奏一一解决。 之后完整把之后完整把谱子唱完。谱子唱完。 （2 2）用发声练习）用发声练习lv lv 完整演唱完整演唱 之后再填词演唱，体会歌曲音之后再填词演唱，体会歌曲音色要统一性色要统一性 。（3 3）完整的）完整的聆听歌曲聆听歌曲月之故乡月之故乡让学

6、生初步感受歌曲的情让学生初步感受歌曲的情绪及意境美。绪及意境美。 旋律的难点，歌曲中切分音的运用，两个旋律区别。旋律的难点，歌曲中切分音的运用，两个旋律区别。3 3深入深入 探索探索 设问题？让学生回答设问题？让学生回答。 这是一首游子这是一首游子怀念故乡怀念故乡的歌曲，语言的歌曲，语言质朴质朴、真挚真挚、感人感人，抒发了海外赤子对祖国，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比家乡的无比热爱热爱之情。之情。 全曲是全曲是起承转合起承转合四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音调用的是四句体乐段结构，连续三次变化重复构成。音调用的是民族调式民族调式 雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的

7、、古典的民族风格，雅乐七声羽调式，与清乐七声羽调式的交替，使该曲具有浓郁的、古典的民族风格，柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。在演唱方面，要柔和的色彩和深沉、优美的旋律，使人感到思乡之情更加深沉内在。在演唱方面，要注意气息均匀、线条流畅、音色统一。当唱到注意气息均匀、线条流畅、音色统一。当唱到“看月亮，思故乡看月亮，思故乡”副歌时，声音和感副歌时，声音和感情要有情要有推进推进，而后的，而后的“一个在水里，一个在天上一个在水里，一个在天上”，可以加大力度，放慢速度，然后，可以加大力度，放慢速度，然后恢复原速，最后的结束恢复原速，最后的结束渐慢、渐轻渐慢、渐轻，把人带入遐

8、想的空间。，把人带入遐想的空间。 接下来感情的再次演唱。接下来感情的再次演唱。4、创编节奏 1 1教师举例：教师举例： 2 2为歌词：为歌词：“ 天上的月亮在水里，水里的月亮在天上天上的月亮在水里，水里的月亮在天上”创编节奏。创编节奏。 3 3 每小组都要创编一条节奏。然后请一位同学代表演奏出，手打节每小组都要创编一条节奏。然后请一位同学代表演奏出，手打节拍，嘴唱节奏拍，嘴唱节奏 为了更直观的学习，在黑板上写下练声为了更直观的学习，在黑板上写下练声的旋律，发声时便于记住。的旋律，发声时便于记住。 把歌曲的难点节奏和旋律线条展示在黑板把歌曲的难点节奏和旋律线条展示在黑板上，便于演唱时注意。上，便

9、于演唱时注意。五、说板书五、说板书 以小组为单位，学生创编节奏时，根据现场以小组为单位，学生创编节奏时，根据现场效果，给分数，计入他们的记分册，发学科效果，给分数，计入他们的记分册，发学科积分卡积分卡六、说评价六、说评价首先在导入时给学生练习发声，开发学生首先在导入时给学生练习发声，开发学生的演唱技能，敢唱才能自信，乐观，积极，的演唱技能，敢唱才能自信，乐观，积极，同时也可以为同时也可以为合唱团合唱团培养人才，储备力量。培养人才，储备力量。作为民乐传统校，民乐班每个人都会一至作为民乐传统校，民乐班每个人都会一至少一种乐器，选用班上少一种乐器，选用班上二胡学生二胡学生演奏一遍演奏一遍月之故乡月之故乡，之后学生跟唱，学生体会，之后学生跟唱，学生体会了民族乐器