构建与谐课堂畅享语文魅力

1、构建与谐课堂畅享语文魅力中图分类号：g633. 3文献标识码：b文章编号：1672-1578 (2013) 05-0047-02新的课程改革带着新的理念、新的内容、新的方式走进 了我们的校园，走进了我们的课堂，走进了我们每位教师的 生活。在新课程背景下的语文课堂教学的探索和实践中，我 认为：语文课堂教学应该实践新理念，给学生构建一个和谐 宽松的学习环境，让他们在愉悦的氛围中学习，全身心的投 入到课堂学习之中。这样，学生才能感受语文学习的魅力， 语文素养才会全面提高。那么，怎样才能实践新理念，构建 语文课堂教学的和谐呢？结合本人近几年的教学探索与实 践，我认为需要从多方面、多层次实施课堂教学要素

2、的和谐。1尊重学生，构建师生关系的和谐在新课程背景下，构建和谐的师生关系是决定课堂教学 成功的关键，更是取得语文教学成效，使语文课堂和谐的根 本保证。在课堂教学中，我们只有全面转变教育观念，尊重 学生，和学生打成一片，并融入到他们之中去，才能真正创 立平等民主、和谐进步的课堂，学生才乐于学习这门课。尊重学生，我们可以这么做：要尊重学生的情感，把学 生看作一个具有发展能力的人，要关心爱护每一位学生，尊 重学生选择、体验，尊重他们的见解、思想。同时要进行角 色转变，变”权威型”、”专制型”为”朋友型”、”伙伴 型”。我们要放下架子，真诚地与学生交流，平等地参与学 生讨论，倾听学生的心声，真正成为学

3、生的合作者，共建和 谐的教学氛围。这方面，我认为行之有效的方法是微笑着面对学生。我 上课虽然也有一本正经的时候，但大多数时候，我是把笑容 挂在脸上的。学生回答问题，对了，我笑着给予肯定；错了， 我也笑着给他们讲解，帮他们纠正。这样，他们没有畏惧心 理，会更有信心，更大胆、积极地说出自己的见解。如果我 们课堂上板着脸，无形之中就会和学生产生距离，学生又怎 么会愿意和我们沟通呢？久而久之，即使课堂上没人敢说 话、睡觉，但也是” 一潭死水”，课堂的和谐更无从谈起。事实证明：我们只有全方位尊重学生，才能构建师生关 系的和谐，学生们才会放松心态，以强烈的求知愿望积极主 动的参与到教学活动中，会变的更爱动

4、脑筋、提问题，从而 冒出更多”奇思妙想”。与此同时，学生学习语文的热情高 了，对学习语文有了浓厚的兴趣，课堂上自然会跟着老师走, 课堂气氛就会活跃起来，语文课堂才会真正变成轻松和谐的 乐园，以极大的魅力吸引着学生。2.发挥主体，构建教法与学法的和谐在传统的教学中，经常是教师在讲台上当演员，学生在 下面当观众；教师在课堂上讲的口干舌燥，学生却不为所动, 这样的课堂仅仅是老师的单边活动，严重抑制了学生思维的 发展，他们的求知欲望更无法得到满足，自然就失去了对所 学课程的兴趣，也导致课堂缺乏活力，教与学的和谐更无从 谈起。所以，现阶段我们不仅要研究自己如何”教”，还要 研究如何教学生”学”，只有把”

5、教”与”学”两方面的情 况都吃透了，才能做到有的放矢，因材施教，达到教与学的 相互协调。而达到教与学和谐的核心是要从学生的实际出 发，充分发挥学生的主体作用，让他们充当教学活动的主角， 从而积极、主动、自觉的投入到学习活动中，畅享语文的魅 力。教学的过程，是教师积极引导、学生积极参与、再互动 中完成教和学的过程。在此过程中，教师完善的是教学方法, 提升的是专业水平，学生丰富的是学识和情感，彰显的是个 性与创造力。教师与学生不在是一个说，一个听，而是互相 倾听、互相交流、这样的课堂一定会和谐。事实证明，我的这一做法让他们明白：语文学习不是单 调、乏味的，而是生动、有趣的；不是机械、被动的接受，

6、而是灵活、主动的探究。总而言之，现形势下要构建轻松和 谐的语文课堂就要突出学生主体地位，激发学生的参与热 情，把课堂真正还给学生。3激发情感，构建课文与学生心灵的和谐课堂教学中师生的和谐是以情感为纽带的，教师以丰富 的情感投入到课堂教学当中，学生会从中受到熏陶、感染， 并有所感悟。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在 课堂中就会毫无反应，对学习内容采取漠然置之的态度，整 个课堂就会如一潭死水。这就需要我们在语文课堂中，调动 自身情绪，渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情 境，使学生置身于特定的情感氛围中，从而更好地理解和体 会文章内容。我在教学中常通过自身的情感投入唤起学生一 种”物

7、我同行”的情感共鸣境界。我们在课堂上应投入更大的热情和激情，构建课文与学 生心灵的和谐。通过情感式教学，激发学生的深层情感，使 学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而培养学生 爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感。师生可以一起谈观点, 说体验，一起沉浸在作品的情感中，在和谐融洽的气氛中， 师生一起去发现和探求，学生的语文综合素养才会不断地提 高，语文也会因为其强大的生命力而魅力无穷。4合作探究，构建师生、生生交流的和谐我们都知道，合作探究学习是一种新型的学习方式，培 养合作精神是新课程理念所提倡的，这样课堂才能和谐起 来。它最大的特点就是改变了传统意义上的教师”满堂灌” 的现象，在课堂上给了

8、学生自主、合作的机会。所以，我们 在语文课堂上要创造条件，进行”生生交流”、”师生交 流”。学会合作首先从学生与学生的合作开始。在课堂上，我 们要为学生之间的相互合作创设机会，让他们在学习中感受 到合作的力量、集体的智慧，在相互交流中碰撞出智慧的火 花。所以我们要倡导在自学、自悟基础上的合作学习，通过 互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。只有在学 生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间、师生之间的 交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。 在教学过程中，教师应成为学生学习的组织者和引导者，灵 活运用”自主、合作、探究”的学习方式，让语文课堂变成 学生与学生、学生与老师交流互动的舞台，学生在自主探究、 合作交流中得到充分发展，语文素养全面提高，真正让学生 爱学语文，会学语文！综上所述，构建和谐课堂，需要每位教师尊重学生，发 挥主体，让他们自己去体会；给他们一片空间，让他们自己 去飞翔。更需要我们用心去发掘，用情去打动。课堂的一切 都应为了学生的发展，还课堂给学生，重视学生与学生、老 师与学生的交流，进而鼓励和帮助学生不断走向成功，让学 生们找到不断学习，不