有感于思想品德课讲授式教学

1、有感于思想品德课讲授式教学【摘要】教因学而生，学因心儿而成，所以学无定法,教亦无定法，在此本人结合自身的实际教学, 教学的看法，希望大家不吝赐教。【关键词】讲授式注意问题在2012年的假期中通过对'有效对话启迪智慧一一思品课的讲授式教学”课程的学习，结合 自身的教育教学实践，对于讲授式教学的具体应用谈一下我 的看法。一、教师应在进行讲授式教学之前，全面的把握和理解 教材。对教材的理解和掌握程度直接关系到教师讲授式教学 的精准度。不能脱离开教材漫无目的的讲。所以，吃透教材 是关键。有时可能因为我们对教材的一个理解上的偏差，而 导致整个教学活动设计的失败。这也是我们进行讲授式教学 的一个基

2、础工作。二、讲授的内容应该具有科学性和思想性。讲授的内容既要符合思想品德课的教学性质、目的、内 容以及要求，又要符合学生思想认识的发展规律；既要使学 生准确地理解课程内容，掌握基础基本理论，又必须密切联 系社会生活以及学生的身心发展特点。这样才能取到应有的 效果。三、讲授要善于启发和诱导。教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限 完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管 教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前 一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把 学生灌输成烧鸭。这是教育家陶行知先生的话，告诉我们讲 授式教学应该侧重的重点并非在讲。讲授不是最终

3、的目的，能够启发学生理解和接受，并最 终知道他们的学习生活实践才是最重要的目的。四、讲授式要注意语言的运用。老师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上 的脑力劳动的效率，我们深信，高度的语言修养是合理地利 用时间的重要条件。（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基这样 说。不能一个腔调、一个表情的一讲到底，既没有表情的变 化有没有语调的起伏，枯燥乏味就是这种状态的代名词。听 都不爱听，怎么会有兴趣学呢。教师的语言要清晰、简练、通俗、准确、生动。要充分 考虑学生的原有认知结构、心理发展规律和教学内容的逻辑 顺序，把新旧知识建立起实质性的联系。在阐述过程中，应 尽量将其生活化、实际化旁征博引、深入浅出激

4、发学生学习兴趣，提高学生对知识的认知能力。五、讲授要突出重点、难点。教师在每节课上要突出重点难点，不能一潭死水，整节 课下来，听不出教师讲的重、难点，讲出关键、讲出主线， 然后再对学生进行必要的启发与指点。六、教学手段要丰富多样。讲授式教学的课堂不应该排斥其他的教学手段，而其他 教学手段和方式的应用也可以为讲授式教学课堂服务。教师要善于学习和掌握更多、更先进的教学手段，从而 增添教学效果。从而能将抽象的理论形象化，变成学生乐于 接受的形式，从而为教学服务。七、注意讲授的方式方法。如对高中思品的国策部分学生理解上难度较大，因为很 多名词都是学生以前没有接触过的。因此，把资源、环境、 人口、初级阶

5、段基本国情和国策结合到一起，一一对应，具 体细化分解学生就容易把前后知识融为一体，在理解上就不 费力了。八、讲授式教学后应注意师生之间的互动交流。可能我们在讲的时候，有时会不自觉的忽略一些学生的 细微的疑惑，如果我们就此放过了，可能学生也会由于不好 意思向教师提问而放过去了。慢慢的，问题积攒的就多了。 时间长了，学生由于不懂的越来越，就会慢慢失去兴趣，彻 底不学了。所以课后的交流就显得十分的重要。讲授法，虽然也有自己的一些弊端和不足之处，但今天 在各级各类学校中的它依然占据着主要地位，并不是某个 人、某些人的意愿或偏好，而是社会和教育进程的历史选择, 也是因为其有着不可替代的重要作用。甚至可以说，只要有 教师行业的存在，就会有讲授法生存的空间。简单地说，因为社会与科学的进步，才有了系统的科学 知识，才需将知识不间断地一代代传递下去，才需要普及各 种教，尤其是对人进行的基础教育。这正需要有高效率的教 学形式和方法来完成这种任务