奥尔夫音乐教学法PPT课件

1、一、奥尔夫音乐一、奥尔夫音乐(ynyu)教学法教学法简介简介二、常见奥尔夫活动二、常见奥尔夫活动(hu dng)的方法的方法三、奥尔夫音乐教学法能给孩子三、奥尔夫音乐教学法能给孩子(hi zi)带来什带来什么？么？第1页/共23页第一页，共24页。创始人 卡尔.奥尔夫（18951982），当代世界著名(zhmng)的德国作曲家，音乐教育家。第2页/共23页第二页，共24页。奥尔夫音乐奥尔夫音乐(ynyu)教学法的基教学法的基本原理本原理 音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可

2、以一边(ybin)(ybin)唱一边唱一边(ybin)(ybin)跳一边跳一边(ybin)(ybin)用乐器演奏。用乐器演奏。原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。艺术。第3页/共23页第三页，共24页。 孩子的生活经验没有受太多的社会孩子的生活经验没有受太多的社会(shhu)(shhu)影响影响而定型，因此他们天然的具有对音乐的创造性。在看而定型，因此

3、他们天然的具有对音乐的创造性。在看到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表到一幅图画后，他们可以根据自己的理解用音乐去表达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，当没有乐达，通过简单的乐器即兴演奏、即兴表演，当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分体现对乐器的创造性。演奏，充分体现对乐器的创造性。第4页/共23页第四页，共24页。 音乐音乐(ynyu)(ynyu)在这里的作用在于，它使在这里的作用在于，它使人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是人们成为一个主动者参与其间，而不仅仅是一个聆听者。当音乐一个聆听者。当音乐(yn

4、yu)(ynyu)响起，你可以响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐(ynyu)(ynyu)形式有助于情感的抒发与宣泄。形式有助于情感的抒发与宣泄。第5页/共23页第五页，共24页。 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重

5、在理念，民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限供了一个无限(wxin)(wxin)发展的空间。发展的空间。第6页/共23页第六页，共24页。 6 6岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让岁以下的孩子，声带发育还不成熟，如果让孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出现唱歌唱孩子唱一个长音，他还唱不下来，有时出

6、现唱歌唱不准的现象，这是正常的。但他的动作发展已经成不准的现象，这是正常的。但他的动作发展已经成熟，听觉也是成熟的，因此熟，听觉也是成熟的，因此(ync)(ync)奥尔夫音乐教奥尔夫音乐教学法最适于孩子。通过各种方法，比如：乐器、声学法最适于孩子。通过各种方法，比如：乐器、声势律动等等，让他们从小懂得节奏、韵律，了解音势律动等等，让他们从小懂得节奏、韵律，了解音乐语言。因此乐语言。因此(ync)(ync)奥尔夫音乐教学法也被誉为奥尔夫音乐教学法也被誉为最适合孩子的教育！最适合孩子的教育！第7页/共23页第七页，共24页。二、常见奥尔夫活动二、常见奥尔夫活动(hu dng)的方法的方法1 1、打

7、击乐的运用、打击乐的运用(ynyng)(ynyng)2 2、图谱、图谱(tp)(tp)的使用的使用3 3、声势、律动、声势、律动4 4、舞蹈、舞蹈第8页/共23页第八页，共24页。奥尔夫乐器奥尔夫乐器(yuq)有音高有音高(yngo)的乐器的乐器无音高无音高(yngo)的乐器的乐器1 1、打击乐的运用、打击乐的运用第9页/共23页第九页，共24页。音条乐器音条乐器(yuq)（奥尔夫与友人（奥尔夫与友人在慕尼黑一同发明）在慕尼黑一同发明）中音中音(zhn yn)钢片琴钢片琴中音中音(zhn yn)木琴木琴中音钟琴、高音钟琴、低音钢片、中音钢片琴、高音钢片琴、中音钟琴、高音钟琴、低音钢片、中音钢片

8、琴、高音钢片琴、低音钢片琴、低音钢片琴、 低音木琴、中音木琴、高音木琴。低音木琴、中音木琴、高音木琴。第10页/共23页第十页，共24页。木质类：双响木质类：双响(shungxing)(shungxing)筒、筒、打棒、木鱼打棒、木鱼散响类：串铃、沙蛋散响类：串铃、沙蛋皮质类：腰鼓、手鼓、铃鼓皮质类：腰鼓、手鼓、铃鼓金属类：三角铁、碰钟、镲金属类：三角铁、碰钟、镲第11页/共23页第十一页，共24页。木质木质(m zh)类类打棒打棒响板响板(xin bn)双响双响(shungxing)筒筒蛙鸣筒蛙鸣筒第12页/共23页第十二页，共24页。散响类散响类沙锤沙锤串铃串铃(chunlng)腕铃腕铃砂

9、蛋砂蛋第13页/共23页第十三页，共24页。皮质皮质(pzh)类类鼓鼓第14页/共23页第十四页，共24页。金属金属(jnsh)类类碰钟碰钟三角铁三角铁第15页/共23页第十五页，共24页。第16页/共23页第十六页，共24页。什么什么(shn me)是图谱？是图谱？用图画、符号表现音乐用图画、符号表现音乐(ynyu)的一种方式。的一种方式。2 2、图谱、图谱(tp)(tp)的使用的使用第17页/共23页第十七页，共24页。什么什么(shn me)是声势？是声势？将能发出声音的身体动作组合成身体乐器将能发出声音的身体动作组合成身体乐器(yuq)，跺脚、拍腿、拍手、捻指是四个基本声势动作。跺脚、

10、拍腿、拍手、捻指是四个基本声势动作。3 3、声势、声势(shngsh)(shngsh)、律、律动动什么是律动？什么是律动？通过体态运动来感受音乐，将抽象的音乐转化为可以看见的、可以体会的肢体运动。我们来轻松一下！我们来轻松一下！第18页/共23页第十八页，共24页。4、舞蹈、舞蹈(wdo) 在奥尔夫活动中，舞蹈的编排目的是为了在奥尔夫活动中，舞蹈的编排目的是为了(wi le)(wi le)让幼儿更好地感受音乐的节奏、结构让幼儿更好地感受音乐的节奏、结构曲式等元素。在幼儿阶段，常用舞蹈的表现方曲式等元素。在幼儿阶段，常用舞蹈的表现方式有问候舞、邀请舞式有问候舞、邀请舞第19页/共23页第十九页，

11、共24页。三、奥尔夫音乐三、奥尔夫音乐(ynyu)教学法能给孩子带来什教学法能给孩子带来什么？么？2 2、培养、培养(piyng)(piyng)孩子的注意力、孩子的注意力、记忆力记忆力3 3、开发、开发(kif)(kif)孩子的左右脑孩子的左右脑4 4、激发孩子的想象力和创造力、激发孩子的想象力和创造力5 5、提高孩子的情商数、提高孩子的情商数1 1、激发学习兴趣，收获音乐知识、激发学习兴趣，收获音乐知识第20页/共23页第二十页，共24页。认识符号：音符、高音谱号、反复记号认识符号：音符、高音谱号、反复记号(j ho)、强弱符号、强弱符号五线谱：二线一间、三线五线谱：二线一间、三线(sn x

12、in)两间两间音乐曲式的欣赏音乐曲式的欣赏(xnshng)(xnshng)与辨别：与辨别：ABAB、ABAABA、回旋曲、回旋曲不同拍子音乐的欣赏与感知拍子：不同拍子音乐的欣赏与感知拍子：2/42/4、3/43/4、4/44/4、3/83/8、6/86/8认识乐器与听辨声音乐器：小号、小提琴、二胡、古筝认识乐器与听辨声音乐器：小号、小提琴、二胡、古筝奥尔夫音乐教学法教给孩子什么？奥尔夫音乐教学法教给孩子什么？打击乐器的认识与演奏打击乐器的认识与演奏 ：响板、三角铁、沙锤、碰钟、串铃、打棒响板、三角铁、沙锤、碰钟、串铃、打棒第21页/共23页第二十一页，共24页。第22页/共23页第二十二页，共24页。感谢您的观看(gunkn)！第23页/共23页第二十三页，共24页。NoImage内容(ni