教学案例用发展的观点看问题

1、学习好资料欢迎下载教学案例用发展的观点看问题一、教学目标(一) 设定的依据1本节课的具体内容及其在教材中的地位和作用2学科教学指导意见3. 建构主义理论4. 普通高中思想政治课程标准5. 学生的认知结构及其心理特征高二学生的生活面、知识面不断扩大，对新事物、新知识充满好奇心， 并且由于其辩证思维能力的加速，高二学生具备了探讨更深层次哲学问题的 心理基础。高二学生对感性材料分析能力已经有了一个初步的掌握，同时经过前面哲学的学习，已初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，但对生活中的经 验还无法有效地上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在 课堂中从生活的实例出发加以引导。6. 学科性质

2、的要求：对学生进行思想政治教育是思想政治课的重要使 命。因此在本课教学中要重视对学生的爱国主义、社会主义教育，引导学生 正确看待社会主义建设过程中遇到的问题和困难，从而坚定社会主义信念。以上情况是设置具体教学目标的依据。(二) 具体目标1. 知识目标：(1) 识记：量变和质变的基本含义。(2) 理解：事物发展的道路、方向、形式。(3) 运用：分析量变和质变的辩证统一关系对于指导我们生活和实践 的意义。2. 能力目标：培养学生用发展的眼光看问题和分析问题的能力，初步形成正确地对待 生活中失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。3. 情感、态度与价值观目标：（1）增强学生对社会发展的信心，树

3、立为美好的共产主义社会而奋斗 的远大理想和崇高信念。（2）培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变， 实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有 可能抵达成功的彼岸。以上教材内容和学生的具体知识储备是重、难点制定的依据。二、重点和难点重点：量变和质变的辩证关系及其指导意义难点：新事物必然战胜旧事物本着突出重点，突破难点的教学原则我采用了如下的教学方法，并给学生适当的学法的指导。三、教法、学法教法：以探究法为主，辅之以讲授法、辩论法、练习法等。1. 探究法：首先让学生做好预习，进行自主探究，从而使学生学会与“文 本”进行对话，懂得基本的知识概念之后，与其他

4、同学合作探究。在此过程中，学生可以相互交流自主学习的结果，并进一步挖掘教材的内容，选取相 关事例进行佐证。这有利于加深学生对相关知识点的理解， 并拓展其知识面。 最后进行师生探究，由教师对知识进行概括与总结及补充，从而达到在师生 共同探究中构建知识体系、提升学生解决实际问题能力的目标。2. 讲授法：对教材中理论方面的知识，及学生的疑问，进行相关讲解。3. 辩论法：针对教材中的重点问题组织一个小辩论，以加深学生的理解 记忆。口：“量变与质变孰轻孰重?4练习法：为检验学生对知识的掌握程度，加强运用知识的能力，做 相关的练习是必不可少的。学法：1. 探究法：探究既可以是教法同时也可以作为一种学法。这

5、一方法有利 于提升学生的学习能力。2. 理论联系实际法：这一方法是学习哲学的最基本方法。哲学是一门很 抽象的学科，因此要学好哲学一定要学会联系现实生活中的事例进行分析， 同时这也可以达到学以致用的目的。3. 体验法：实践是认识的来源，在平时的学习中，要尽量地创设条件， 可以通过小实验，小游戏来理解知识。这样更有利于学生将知识内化。4. 图示法：图示法不仅可以在理科的学习中运用，在文科的某些知识中 运用图示法也可以达到事半功倍的效果。 比如理解事物发展的前进行与曲折 性的统一。整个课堂教学的主体就是教学过程。下面我们来着重分析下这部分。四、教学过程（一）前途是光明的 道路是曲折的1. 情景导入：

6、给大家几个词条，告诉我你能想到什么历史事件？提示1:洪宪提示2： 83天提示3:中华帝国皇帝通过学生的回答导出袁世凯复辟帝制这一事件。进而提问这一事件的大体经过是什么样的，在此事件之后又上演了一出类似的闹剧是什么？为什么 不论是袁世凯复辟还是张勋复辟结果都失败了呢？我们用哲学的观点对此 又作何解释呢？2. 情景分析：由于在课前让学生做了充分的预习，并辅之以学案，学生对基础知识已经初步了解。这样就可以直接引领学生对材料进行相关分析，并鼓励学生举 一反三，举出其他相关事例。根据学生的回答进行分析。封建帝制是一种旧事物，不符合历史发展的 趋势必然要走向失败，相比较而言民主共和则属于新事物。新事物之所

7、以能 够战胜旧事物，其原因在于哪几点？让学生自己进行相关讲解。从而得出结 论事物发展的方向是前进的、上升的，即“前途是光明的”。民主共和取代 封建帝制的过程并不是一帆风顺，而是几经波折，这又是为什么呢？引导学 生总结出新事物战胜旧事物的过程是曲折的，即“道路是曲折的”。在此引 领学生学会借助图示来理解知识。<1,接着鼓励学生能够举出更多的相关事例。比如：东欧剧变，苏联解体， 社会主义遭遇空前的挫折，但是社会主义是新事物，具有远大前途，社会主 义明天会更美好，自然领域的生物进化论等等也是如此。3情景回归：首先帮助学生从以上的分析中得出相应的原理和方法论。这部分的重点是对学生进行情感态度价值

8、观教育。我选取一个视频某一高三女生落榜后投 湖自尽的案例，教育学生应该看到前途是光明的，提升学生的心理承受能力 和抗挫折能力。（二）做好量变的准备 促进事物的质变1. 情景导入：用古印度国王奖励国际象棋的发明者达依尔的故事进行导入，激发学生兴趣，并辅之以教材中的“谷堆论证” “秃头论证”，引领学生总结出量变 和质变的含义。2. 情景分析：为什么国王犯愁了呢，因为达依尔要求的，竟是全世界在大约两千年内 所产小麦的总和！为什么每格加一个平方的麦粒之后会达到这样的效果呢？ 引领学生从中发现并总结出量变和质变的辩证关系。在学生总结之后，我将 拿出之前准备的道具：气球和充气筒。引导学生从游戏中感受量变只

9、有达到 一定程度才会引起质变。为了学生能够充分消化吸收这一知识并检验掌握的 程度，在此可以组织小比赛，说出你所知道的量变和质变的名言或谚语。3. 情景回归：通过以上的分析帮助学生总结出量变和质变的辩证关系和方法论。接着组织一个小辩论：“对于青年成才，有人认为是靠平时实力一点一点积累更 为重要；也有人说在关键机遇到来时能把握机遇更为重要。量变与质变孰轻 孰重？ ”最后教师进行总结，帮助学生进行情感升华。五、练习1. 课堂作业：针对基础知识选取几道选择题，难度适中。2. 课后作业：分为选做和必做。必做是为全体学生准备的，相对来说难 度适中，题量适当。选做主要是为一些基础比较好的学生准备的，难度较大 些。六、教后感教学过程中，要让学生大胆发言，表明观点，共同讨论，达成共识，最 后形成本课基本观点和态度。为防止发言、讨论使学生思维分散，教师要注 意对学生的思路进行正确的引导， 帮助他们能够以课堂内容为主线去思考和 分析问题，从而实现教学目的和要求。总结：这个案例是将新课改的理念和学生的实际情况相结合而制作的，整个教学过程中突出学生主体地位的实现，而教师起的是主导作用，掌握整个课堂 的基调与方向。授之以鱼不如授之以渔，因而在教学过程中我特别重视学法 的指导。比如在本节课中我引导学生学会探究法， 理论联系实