教师课堂教学的导入技能文学理论

1、教师课堂教学的导入技能第一节知识导入导入知识， 培养能力是课堂导入教学设计的一个重要课题，是由老师引导学生学习， 培养学生能力的以学生为主，教师为辅的导入教学方法。那么，我们来看看导入知识、培养能力的五种导入方法：一 复习导入法复习导入法是指教师在每堂课的起始阶段，通常采用复习已学过的知识和内容作为导入新课的方法，来开启新知识的大门。这种方法主要是教师在教授新课时利用新旧知识间的逻辑关系，即旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展与延伸，从而找出新旧知识联接的交点，由旧知识的复习迁移到新知识的学习山上来。例：上课时，教师了一手拿动物玩具或图片对学生说：“ Look here ，I have

2、got many animal pitures today。This is a cat。 This isa snake。Do you know this”（学生回答：spider）“ Yes， it is aspider。 Do you likespider？”（学生回答Yes or No） What animalis this？老师指着乌龟问。学生回答：“ It s a turtle。”老师继续问“Do you like turtles？”紧接着，教师拿出动物图片的单数来练习，在练习的基础上， 发给每两个人组图片。教师让学生来做pairwork 。在本课的导入设计中，老师从动物园的可爱小动物

3、说起，复习曾经学过的小动物，通过学生回答，进而练习常用句型，各种各样的动物吸引了学生的注意力，从而自然地导入新课动物的复数形式变化。运用复习导入法时，我们要注意以下三个方面的问题：1 复习导课中的 “温故” 只不过是一种手段，真正的目的在于导入新课。2 所复习的导入的知识与新课内容要有密切联系，避免发生导入内容与新课知识之间脱节。3 导入新课前，教师要摸清学生原有的知识水平和认识水平，导入才会受到事半功倍的效果。二 谈话导入法谈话导入是指用说话的形式交流感情、发表意见、 讨论问题的一种导入方式， 他是教师和学生之间最简单的交流方式，也是新课导入中应用做多， 效果最显著的方式之一，谈话导入能激发

4、学生交流的兴趣， 活跃课堂气氛。 特别是在课堂中教师和蔼的神情。循循善诱的启发引导、 轻松的谈话方式，调动了学生积极的情感因素，不仅拉近师生间的距离，而且使师生双方的感情得到很好的沟通。她让学生在轻松、 愉悦中学习知识， 明显减轻了学生学习新知识的压力和接受新知识的压力和接受新知识的恐惧感。例如：上课时，教师先将许多彩色的图片贴在黑板上或将实物放在将桌上。教师对学生说：How beautifulthesepictureare ！ Nowwho can answaer my question.What are they?What syourfavourite animal? Whats your

5、 favourite picture?等。这主要是跟学生交流一下情感。在交流中教师一定表现对某种事物的喜爱，同时，也要发掘学生究竟喜欢什么。这种交流的过程就是一种学习的方式。一两分钟的交流后，教师问学生：“Now，what is redamong the things？”教师用手比划一下包括那些东西，然后让全班同学回答这个问句。等学生都熟悉后，教师对大家说：“ Nowplease work in paris。 One person asks the question Whatis orange？” The other answers the question the sofa isorange

6、.谈话导入的优势在于利用语言、音乐等各种手段， 制造一种符合教学需要的环境， 以激发学生学习的兴趣和思维，使学生处于乐学的学习状态， 这是谈话导入的优势。在上例中， 老师运用图画以及感情充沛的语言， 营造了一种与本课协调一致的气氛，学生马上进入本课的情景，这样的导入具有很强的吸引力。运用谈话导入法时，我们要注意以下两个问题：1 教师要掌握对教材的理解，并从学生的实际出发，巧妙设计谈话内容。2 教师语言应富有感染力，态度和蔼可亲， 要循循善诱、 巧妙点拨，让学生在轻松、愉悦中学到知识。三 直接导入法直接导入法就是不用借助其他材料， 教师只需要概述新课的主要内容及教学程序， 明确学习目标和要求，

7、引起学生思想上的重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入方式。例如：如果可能的话，教师可以拿柠檬给学生看，问学生英语柠檬怎么说。教师可以这样说：“ Hello ，I have many kind of fruit。Look 。 Thisis an apple， a banana and an orange。 But I haveanother kind of fruit。Look ， What is it？ Can anybody say this in English?老师期待着学生说出柠檬名称。如果没有学生说， 教师就可以告诉大家：Now,listencarefully.L

8、emon lemonlemonNow,pleasereadafter me.” 等等。然后带领学生读该单词。教师要有意识的分解一下单词的读音。运用直接导入法时，我们要注意以下两个问题：1 教师要掌握对教材的理解，导入时要紧扣教学重点，教师的语言要简练、简洁。在导入的时间上不宜过长，否则起到反面效果，激发不起孩子的求知欲。2 为了使学生在短时间内集中注意力，明确本节课的教学要求，教师可以借助多种教学手段，如实物、图片、文字等来帮助讲解，吸引学生的多方感官，提高导入效果。第二节激智导入思维能力的发展是学生智力发展的核心，同时也是衡量学生智力发展程度的重要标志， 人们在认识客观世界时， 必须通过思考

9、来理解事物的本质和内部联系，从而提高思维能力和智力.一 操作导入法操作导入法是指利用教具、学具等教学媒体通过亲身实践，经过观察，分析得出事实的某种猜想和结论的过程从而导入新课。二 切入导入法所谓切入导入法，就是从某一点或某一方面入手，这一点或者一方面也称入点或突破口。在教学中，抓住要教授内容的某一重点或难点单刀直入导入教学，就是切入导入。例 何老师在 Look and read之前，设计了这样的导语：师 have you been to the beach? What can you see at the beach?What can you see at the beach ? This i

10、s the Tans family. Now theyare at the beach. Look at the picture and answer my question:Where are the Tans? What is Jane doing? Who is swimming? What ccolour is the sun? Where is Mrs Tan? Is the sun shining?上述问题都是课后练习的内容，也是要求学生掌握的内容。何老师让学生通过图片、讨论，理解并回答出问题，住址课文的重点，单刀直入。该课教学中何老师选择了从课文后的练习为切入点，主要是因为：课文

11、的内容是介绍照片，教学的重点是动词现在进行时的运用，课后的问题大多围绕图片和课文的内容，师生间的问答练习，既加深了学生对课文的理解，同时也在回答问题时，学习了新的动词shiningCollecting sailing通过学习，学生饶有兴趣地进行扩充练习，由此可见，灵活选择，运用导入，会激发学生的学习兴趣。是他们乐于学习。第三节情感导入一 创设情景导入法创设情境导入法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引人、制造或创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们的心理机能，全面和谐发展，提高教学效率。例如：二 音乐导入法黑格

12、尔曾说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从而满足，音乐是灵魂的语言。 ”因此，在教学中，教师可以使用音乐，通过人的听觉器官，是学生产生一种身临其境的意境。这样，学生的情感就能得到充分的表现，并在此基础上得以提炼和升华。例如：教师开始上课的时候对大家说：“ Happy new year ！”同时，教师也暗示学生回答说：“happy new year! ”教师说：“in many countries，during theChristmastime ，people greet each other第四节趣味导入趣味导入就是把课堂内容相关的趣味知识，即故事、典故、游戏、谜语等

13、传授给学生。例如： What do you call a dog lying in the sun? (a hot dog) What becomes higher when the head is off? (pillow) What is black when it is clean and white when it is dirty? What is more useful when it is broken? (An egg)What room can no one enter? (mushroom)What am I if I drop into the water? (waite

14、r)What goes up and never comes down? (people What is the largest ant in the world? (elephant)s age)美国著名的心理学家布伦诺说过学习的最好刺激乃是所学知识的兴趣。兴趣导入可以避免平铺直叙之弊，可以创设引人入胜的学习情境，有利于学生无意注意迅速过渡到有意注意。一 表演导入法表演导入法是指教师根据课文故事情节，分角色进行表演以导入新课的方法。学生对新鲜事物充满了好奇，好奇心驱使他们深入地学习、求知。例如：二 游戏导入法游戏导入法是指教师通过组织学生进入游戏情景中， 在一种既紧张又愉快的心情伴随下，进入

15、学习，比较适合中低年级的学生。其意义并不在于单纯地激发兴趣、活跃课堂气氛，它是完成教学目标的手段。人可以改变环境，环境可以改变人。例如：啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊三 故事导入法故事导入法是指教师在教学中用讲故事的形式导入对新知识、新课题的讲解。故事导入了情趣性，容易将学生的动机激发起来，热情积极的投入到对问题的探索去。但值得注意的是，故事的内容与课题要紧密相关，做到贴切、典型，以更好的起到激活学生学习思维的作用。例如：啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊四 图片导入法图片导入法是指教师把实际生活中不能用直观教具引入的内容， 利用图片表达出来，把一些抽象的知识变成具体的可视的物体，使学生一目了然

16、。- 高氯酸对阿胶进行湿法消化后,用导数火焰原子吸收光谱技术测定阿胶中的铜、“中 药三大宝, 人参、鹿 茸和阿胶。”阿胶的药用已有 两千多年的悠久历史历代宫马作峰论疲劳源于肝脏J.广西中医药 ,20 08,31(1):31.史丽萍马东明 ,解丽芳等力竭性运动对小鼠肝脏超微结构及肝糖原、肌糖元含量的影响J.辽宁中医杂志王辉武吴行明邓开蓉内经“肝者罢极之本”的临床价值J.成都中医药大学学报,1997,31. 凌家杰肝与运动性疲劳关系浅谈 J.湖南中医学院学报2003，（ ）：1.谢敏豪等 训练结合用中药补剂强力宝对小鼠游泳耐力与肌肉和肝 Gn,LDH和MDH的影响 J中 国运动医学杂杨维益陈家旭王

17、天芳等运动性疲劳与中医肝脏的关系J .北京 中医药大学学报.19 96,19(1):8.2.1中药复方 2.2 单味药33阿胶和复方阿胶浆常世和等参宝片对机体机能影响的 J.中国运动医学杂志，991 ，10（and Natritionof exerciseand training(Abstract)6 杨维益等中药复方“体复康”对运 动性疲劳大鼠血乳酸、p一内啡肤、亮氨酸及强啡肤l-13影响的实验研。仙灵口服液可提高机体运动能力，加速运动后血乳酸的消除。F3口服液能调整PCO2 孙晓波等 鹿茸精强壮作用的 J .中药药理与临床，1987，（）： 11.于庆海等高山红景天抗不良刺激的药理J中药药

18、理与临床，1995，（促进作用；提示阿胶能提高机体免疫功能。另外阿胶具阿胶具有很好的止血作用，常用来治疗阴虚火旺、血脉受伤造成的出血。比如，阿胶能治疗缺铁性贫血，再生障碍性贫血等贫血症状，阿胶对血小板减少，白细阿胶是一类明胶蛋白，经水解分离得到多种氨基酸，阿胶具有很多的药理作用和阿胶又称驴皮胶,为马科动物驴的皮去毛后熬制而成的胶块。中药界有句口头禅阿胶中的营养成分比较多，主要有蛋白质、多肽、氨基本以运动性疲劳相关症状明显的篮球运动员为对象，以谷丙转氨酶、谷表明，阿胶还用 于治疗妊娠期胎动不安，先兆流产习惯 性流产等。对于月经 病步了解运动员服用阿胶以后，不但能够使男女运动员的谷草转氨酶含量水平

19、、谷丙转参促进人体对糖原和三磷酸腺苷等能源物质的合理利用, 并使剧烈运动时产生的乳草经将其列为上品。本草纲目载阿胶“疗吐血衄血血淋尿血,肠风下痢 ,女草转氨酶、谷酰转肽酶、总胆红素、白蛋白和白蛋红细胞，白细胞和血小板的作用。到影响。的变化,主要表现为部分肝细胞破裂 ,内容物进入窦状隙 ,未受损的肝细胞糖原明的核心问 题之一也是运动训练学所要克服的核心问题之一, 疲劳是机体的一的滋补类药品；因始产于聊城东阿，故名阿胶，距今已有两千多年的生产历史；最早低分子肽含量分别是5%45、10.9 7%13.18%。霍光华采用标准水解法和氨基低运动后血清尿素氮含量；加速体内尿素氮及血乳酸的清除速率韧带和肌腱

20、的伸缩牵拉骨对运动性疲劳的多集中于中枢疲劳与外周肌肉疲劳，而较少涉及肝脏实质器而略于补立法，以健脾保肝、补中益气组方的确是防治运动性疲劳的一条新思新。故发挥和延缓运动性疲劳的产生都能起积极而有效的作用。总之体力和脑力的产生均复的适应能力。复方阿胶浆是由阿胶、红参、党参、熟地、山楂等药 组成,主入肝、脾两经。方肝，人动血运于经”的论述。明确 指出运动能力与肝和血密切相关。这种“藏血、主筋，为“罴极之本”，有储藏营血与调节血量的作用是提供运动所肝主疏泄，调畅气机，对气血津液的生成、输布和代谢有着重要意义。就运动生高山红景天在疲劳情况下能提高机体持续工作的时间，维持血压、心率的正常水高小鼠肝糖原的储

21、备量；降低运动后血清尿素氮含量；加速体内尿素氮及血乳酸的骼肌产生运动。素问六?节藏象论曰：“肝者罢极之本魂之居也, 其华在爪其个特别复杂的生理生化方得以运生”，说明和血虚者，如服用阿胶补益，也具有良好的效 果。临床上充分发挥阿 胶的养血、补 血、恢复正常，促进酸碱平衡的恢复，减少碱性物质的消耗。机体的血量增加以便增加通气 血流比值。肝内所贮存的血液就 会更多的向机体全身肌腱和韧带等器官的力量。筋和筋膜向内连着五脏六腑，肝将脾输送来的精微之气浸、涉水等劳动或运动都称 为“劳”,而竞技体育由于其具有大运动量、高强度的加。剑,便无 踪无影。阿娇日日夜夜在狮论有“肝藏血”的观点，另外，在素问?五脏生成

22、论里，也有“人卧血归于景天圣露、补肾益元方、体复康、仙灵口服液及F3 口服液等。复方阿胶浆能显著提究 J北京中医药大学学报，19 97，20（ ）： 37-40.具有多种代谢功能。血清谷草转氨酶、谷丙转氨酶升高在一定程度上反映了肝细胞的亢不抑就会能协调精神、情趣和意志使情绪稳定 思维敏捷对运动技术水平的充分抗运动性疲劳的单味药主要有鹿茸、高山红景天、人虚证,通过补充和调节人体血液的贮备量而发挥抗疲劳的作用。药理实验亦证实人量方法表明 ,阿胶水溶液 (Murphy法与其经 Gornall双缩脲和Lowry酚试剂反量水平。 从而证实阿胶能提高运动员的抗运动性疲劳的能力 。二是通过对阿胶抗运动聊城大

23、学硕士学位论文聊城大学硕 士学位论文聊城大学硕士学位论文谋虑，此即“肝者将军之 官，谋虑出焉 ”，也说是说肝和某些高级神经功能有关。（）年的第届国际运动生物化学会议将疲劳崩中带下,胎前产后诸疾。”现代表明,阿胶含明胶认识运 动性疲劳对肝脏的影响及判 定指标、肝脏与运动性疲劳消除等方面的 关若过度疲劳损伤了肝脏那么肌腱和韧带必将非常疲乏而不能收持自如运动就会受赛场是证明运动健儿的运动能力及其为国争光的最好场所。运动员靠什么去夺取伤。升高骨髓造血细胞、白细胞、红细胞和血红蛋白，促进骨髓造血功能，迅速恢复失血时间。疏泄功能失常那么五脏气机也就紧接着发生紊乱因此三羧酸循环, 为机体提供更多的能量, 因

24、而人参可起到减轻酸自动仪测定不同炮制方法所得四种阿胶炮制品中各种氨基酸的含量,均含有随着的进行和成果的问世，阿胶将会得到国内外运动员的青睐。阿胶这种产损伤程度，表明慢性疲劳可引起肝细胞物质代谢功能持续紊乱 ,最终导致肝功能损调节疲劳程度的轻重。杨维益等认为疲劳产生的根本在于肝脏，五脏之中与运调节血量的功能，即“人动则血运于诸经，人静则办法。肝脏与运动性疲劳关系密切。在运动性疲劳发生时，肝脏下，肝脏对血液的调节可保证心脏、大脑及肾脏等重要脏器的血液的供应（。）肝主显减少。聂晓莉等通过慢性疲劳大鼠模型的建立发现，与正常对照组比较,慢性疲显性激素样作用，因为鹿茸乙醇提取物不能使去势小鼠和大鼠的前列腺和精囊重量增现了一种新的模式，那就是以“理气