阅读：寻找诗意栖居的乐园———关于学生阅读指导的一点体会

1、阅读：寻找诗意栖居的乐园关于学生阅读指导的一点体会张季红阅读对学生来说，是一个学习理解语言、掌握阅读方法、汲取知识、提 高认识、发展思维、丰富思想感情的过程。阅读既可以拓宽学生视野，增加积累， 又可以提高学生的语文素养，为其终身的阅读和写作奠定良好的基础。学生在自 由、无拘束、无负担的心理状态下进行的阅读，可以使学生兴趣盎然、如痴如醉， 充分享受着阅读的快乐。1转变阅读观念，减少阅读的功利性随着新课程改革的推进，过去那种认为学生读课外书是不务正业的陈腐 观念已经大大减少，越来越多的人认识到阅读的重要性，积极鼓励学生读课外书, 只可惜很多人又不自觉地走进另一个误区：还未读书，先想考试，动辄把阅读

2、理 解为考试中的“阅读理解”，一脑门子的“分数”，仿佛读书就为了考试。读书本 是一件多么诗意、美好的事情，现在生生地被我们涂上现实、功利的色彩，活脱 脱一块敲门砖，带着一些人直奔书屮的“黄金屋”而去。有些老师生怕学生读书 “不求甚解”，把文章掰开了、揉碎了，字字分析，句句落实，就怕落下考点， 硬是把一篇篇隽永的美文弄得支离破碎，面冃可憎。我们都是语文老师，谁会不 知道没有陶渊明的“好读书不求其解”，“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然只能 是一个飘摇的美梦。2培养阅读良习，巩固阅读成果2.1制定阅读计划，养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的 名著外，还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的

3、千字文，如读者、意 林等杂志上刊登的美文等。学生养成每天阅读的习惯后，每天都会挤出一定时 间进行阅读，这样就在不知不觉中学习到知识，增长了才干，养成这种习惯将会 受益终身。2.2独立阅读的习惯。著名的教育家叶圣陶在谈阅读中反复强调“阅 读要多靠自己的力”，“因为阅读是自己的事，像这样专靠自己的力才能养成好习 惯，培养真能力。”我们在阅读时从利用工具书扫除障碍，到全面感知，到质疑 问难，到领悟欣赏，都应尽可能独立地去完成。2.3 “不动笔墨不读书。”做读书笔记的习惯。阅读的时候，应留心文 中词语的搭配、语言的运用，留心作者观点的表述、文章结构的安排、写作上的 特点等，说得好的好在什么地方，不尽理

4、解的有什么疑问，一一圈点批画之。读 后再将好词好句、精彩语段摘录下来，将心得体会叙写出来，做成读书笔记。所 以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得 的习惯。在阅读名著名篇后，把佳作的作者、梗概等记录下来，这既是一种自我约束，也 是一种知识积累。读书笔记还可以督促学生认真阅读、理清思路、把握阅读内容， 加深对文章的理解，体会到蕴涵在字里行间的思想感情，在潜移默化中受到了思 想教育，从而促进思维的发展，巩固阅读成果。语文教学强调的是读写结合，学 生通过课外阅读、博览博闻强记，开阔视野、积累知识，厚积薄发，所以教师应 指导学生写好读书心得，评论感受最深的人、事、及其写

5、法等。3创意阅读指导，激发阅读潜能3.1切入角度要巧妙新颖。巧妙、新颖、准确的切入，能紧紧牵引学生 的注意力，提高学生的兴奋点，激起学生与文本之间的互动共鸣。新颖的切入主 要体现在“角度”二字。因为角度准确而独特，新颖而与众不同，便能彰显个性， 抓住学生的求知心里，就有了 “创意”。如在新课程理念下的中学语文教育研讨 会上，王君老师上我的叔叔于勒一课吋，她是这样切入的“我的叔叔于勒 是一篇小说，你觉得莫泊桑这个故事当中有没有破绽？ 一封在家中供着的信，你 觉得有问题没有？ ”这样的切入，就一改以往从理清故事情节盼于勒见于勒躲于勒入手的传统教学，从质疑故事一个情节的角度出发，吸引学生去找问题、读

6、课文，学生的兴趣自然燃起，因此角度换了也就有了新意，创意教学 也就得到很好的体现。3.2指导手段要实在有效。指导学生学语文，目的是让学生增长知识、 提升能力、陶冶情操，这就必须多一些实在，少一些花哨。例如在进行古诗文教 学中，有些老师为读出诗的韵味，让学生学着古人摇头晃脑地读，难道这样就能 读出韵味来了吗？钱梦龙先生认为吟读应该这样，“关键在于处理好诗句的节奏, 具体说，就是要注意诗句中的停顿和某些字音的拖长/一般说，一句中逢双的 字如果是平声，读的吋候都要把这个字的咅调拖长些，从而形成一种长短不同, 抑扬顿挫的节奏。3.3设计问题要简明丰厚。创意教学讲究“简”，好的创意能够让人一 眼看岀它的

7、简明，于是就显得可用、有用。创意离开“有用”二字，可能只是畅 想，甚至是幻想。如在新程理念下的中学语文教育研讨会上，盛庆丰老师上林 黛玉进贾府设计了这样几个问题：对贾府，你有什么印象？能否说一说？ “正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半【口的青段背引 枕，王夫人却坐在西下首，亦是半i口的青缎靠背坐褥也搭着半i口”这一 段中连用了三个“半1口”，这与富丽堂皇，华贵无比的贾府是否不甚相称？这 篇小说同学们已经学过了，不知同学们有没有想过：为什么曹雪芹要让林黛玉带 我们一起进贾府，有什么讲究，能否换成其他人？请同学们自由讨论，然后发表 见解。问题简明，没有任何拖沓之处，但对文本的解读，毫不肤浅。3.4解读文本要灵活灵动。陶行知先生说“我们要读活书、活读书、读 书活”，创意的文本解读，我们也因该“教书活、活教书”，灵活、灵动、灵巧地 进行文本解读。余映潮老师教记承天寺夜游采用变形阅读，即变段落，概括 与划分变成两段或者三段或四段，来调动学生兴趣，引发学生去研读文本。余老 师教学湖心亭看雪时，提出问题：“假设时空倒流，张岱在湖心亭遇到独