共同携手架起幼小衔接的桥梁

1、共同携手架起幼小衔接的桥梁家长讲座演讲稿家长们大家好：一、 什么是幼小衔接?有些专家把孩子离开幼儿园升入小学称为孩子的“第二断奶期”。因为幼儿园的学习生活与小学的学习生活相比存在着很大的差异。升入小学一年级对于孩子而言，可以说是他人生中的一个大跨越。幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过度的衔接，是儿童结束以游戏为主要的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过度。现在中国的教育出现的问题是：婴儿教育幼儿化、幼儿教育、小学化、小学教育成人化。学校和家长过分注重知识的学习，拔苗助长，违背孩子学习规律，扼杀孩子的天性。幼小衔接到底是衔接知识还是习惯与能力，授之以鱼，还是授之以渔呢？这是一个值得思考的问题

2、，现在的好多幼小衔接班，也就是所谓的学前班，大部分以知识为主，而忽略了最为重要的能力、习惯的培养，这样的幼小衔接我们是要拒绝的。二、 幼儿园教育和小学教育有哪些不同?要帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，作为家长，必须先认识幼儿园和小学存在的差异。幼儿园教养并重，小学以教为主，它们在作息制度、教育任务和要求、学习内容和方法、以及老师对孩子的管理等方面都存在很大的差异，形成一定的“陡坡”。那么到底有哪些差异呢？ 1、学习环境的不同 幼儿园：为孩子选择和操作提高了丰富的材料，环境的布置比较温馨、活泼、生动。学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室等紧密相连，儿童生活起来很方便。活动室还有区角活动儿童

3、可以自由选择自己喜爱的活动方式，同伴之间合作交流的机会较多，区角主题可随教育活动内容的变化而变化，玩具、教具的摆放也是以儿童获得自主为原则。墙面有主题环创。 小学：教室环境布置相对简单和严肃、桌椅摆放是固定的，自由活动时间较少，还要受纪律约束。没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。黑板、讲台四周白墙，标语好好学习，天天向上。或名言警句 2.生活制度不同，主要表现为活动内容和学校制度的不同。幼儿园：教师的重要工作职责之一就是对儿童首先要做好保育工作，关注儿童的生活和身体。因此，在组织教学时，会根据儿童的科学用脑原则采用动静交替的方式，每天的教学活动以游戏的形式组织每节课25-30分钟

4、，其余时间以游戏为主，有2.53小时的午睡时间，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。 小学：人们常说，儿童一入学就“进入了符号的世界，掉进了规则的海洋”，在小学有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如小学生行为规范等。进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，每节课40分钟，上午34节，下午12节，课间休息10分钟，生活节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息制度，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性，他们生活只能靠自理，教师只是引导和提醒，午睡时间保证不了。生活制度的急剧变化，智力活动时间的骤然增加，使儿童的神经系统负担加重，许多儿童感到疲倦，上课没

5、有精神，以至于对学习产生厌倦的心理。 3.师生关系的不同幼儿园：注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相处，教师对儿童的关爱有加，使儿童自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感、彼此间比较平等亲热，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。 小学：每个班级虽然有一个固定的班主任，但教师与学生接触除了课堂以外，其他时间接触的相对较少。当儿童踏入小学，进入一个全新而又陌生的班集体，师生关系要重新建立，彼此还要重新适应，加之儿童适应能力较差，这给儿童进入新的学习环境带来较大的困难。 4.学习方式不同 在幼儿园，丰富多彩的游戏是儿童的主导活动，通过动手操作等实践活动获得各种感官体

6、验和社会生活知识，没有家庭作业和考试，教师主要是从儿童的兴趣和需要出发，创设丰富的环境和各种条件，使儿童在主动参与的各种活动中获得多方面的发展。 小学阶段的教育形式主要是通过课堂教学，使儿童掌握系统的科学文化知识，并在学习过程中获得身心各方面的健康发展，根据国家规定的大纲要求进行系统教学，对小学生有明确的学习目的和教学任务，有严格的考试和一定的家庭作业来验证学习效果和巩固学习内容，其教学方式和组织形式与幼儿园有很大差别。 5.同伴之间交往不同 幼儿园：多在老师和家长视线范围内或组织活动的范围内与小朋友交往。小学：课间、课外有孩子自己自由支配和同学交往，独立性强。6.成人期望要求不同 幼儿园：儿

7、童的学习是非义务的，大部分时间致力于促进正常发育和身心健康发展，培养求知欲、发展口头言语，开发智力，丰富感性经验和积累粗浅知识经验，学习认识事物的简单方法和技能，培养良好的生活、行为习惯以及一下艺术和体育活动。学习不强调系统性，没有压力，教学活动从引导儿童与丰富的环境材料相互作用中获得发展，教学方法和组织方式具体形象，灵活多样，儿童主动参与活动。 吃好、玩好，健康、开心？小学：儿童进入小学后，他们担负了一定的社会责任，社会和成人对儿童的要求较具体、严格，经常要接受各种考试，关心孩子考试考了多少分，课业压力较大。小学阶段以学习书面语言为主，注重知识的系统化学习，课题教学以教学为主，纪律约束较强，

8、致使刚进入小学阶段的儿童很难适应。 三、孩子进入小学不适应的表现 从以上两类教育机构的差异，可以看出，它给孩子在身心两个方面带来了诸多的不适应，使孩子感到陌生、恐惧，学习积极性不高。6、7岁的孩子进入陌生的环境，与陌生的老师和同学相处，要遵守学校纪律，面临明确的学习任务和考试，一般来说，都有短则一个月、长则一学期、甚至一年的适应期。根据调查显示，小学一年级孩子遇到的问题，不是跟不上教学进度，而是没有良好的生活学习习惯。如：上课注意力不集中，不会倾听。孩子自理能力，自控能力弱,上课坐不住.不会课前准备，上课期间频繁喝水，上厕所。作业不能完成，书写能力差，不会抄老师布置的作业，手眼协调能力弱。物品

9、不会管理，丢三落四。没有责任心，不会做值日、没有时间观念，做事爱磨蹭造成这一现状的是幼儿园与小学本质上的差异，所以幼儿园末期与小学初期能力和习惯的培养比知识更重要，幼小衔接工作应该是贯彻于整个幼儿时期。四、我园如何做好幼小衔接？我们幼小衔接教育理念是：“对幼儿进行有目的、有计划的社会适应和学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的生活、学习习惯和能力，减缓两个学段的坡度，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，解决好幼小衔接问题，为孩子今后的学习和发展奠基良好而坚实的基础。”我们将从以下几个方面做好幼小衔接，让孩子轻松上小学，即解决家长担心孩子入学不适应的忧虑，又不缺乏孩子在幼

10、儿园中渡过快乐的童年生活。（1）培养幼儿积极的心态。要想让孩子顺利与小学衔接需先让孩子从心里上喜欢、向往小学，解决孩子上小学的担忧，减少压力，激发孩子上小学的入学动机和学习态度。我们的教育措施，如：我们会在大班下学期开展“为什么要上小学”“走进小学”“我学会了小学生本领”等主题活动。让孩子谈谈上小学的担忧，带着问题去参观小学。再请一年级哥哥姐姐说一说小学和幼儿园有什么不一样，在小学学会了什么新本领。环境创设墙主题为“幼儿园和小学有什么不同”。离园一个月时开展倒计时活动等。我们根据“回顾”“惜别”“祝愿”做好毕业典礼。（2）培养幼儿良好的生活习惯。其中包括培养孩子交往能力、责任任务意识、独立自主

11、生活、良好的作息时间、提高身体素质使孩子更好的适应小学。我们的的教育措施，如：我园通过主题角色游戏促进幼儿社会性发展，提高幼儿交往技能、规则意识和自我控制能力。让孩子学会礼貌用语、要看别人的长处优点、遇到纠纷自己解决，不在公共场合大声喧哗等。九月份到新班帮弟弟妹妹穿脱衣服、为其表演节目增强责任任务意识。让孩子轮流当班长、值日生、区角管理员。我们需要多给孩子提出问题让孩子去想该怎么办？让孩子学会如何解决，老师和家长要学会学会撒手。小学与幼儿园老师不同，小学老师是不管孩子的保育的，上课来下课走。所以入学前一定要培养好孩子独立自主的生活能力，我们通过生活课让孩子学会整理文具、书包，图书、收衣、叠衣、

12、系鞋带等，以比赛的形式增强孩子的生活自理能力。培养孩子良好的作息时间，孩子爱磨蹭怎么办？给孩子限订时间，吃饭，绘画等给予紧迫感。发挥一日生活表安排作用，培养孩子自己看时间安排。毕业前一个月，模拟小学生课前十分钟。养成遵守时间的习惯，来园不迟到，准时参加晨练，按时睡觉起床等。开展丰富的体育锻炼活动、毕业前开展军训、拓展训练增强孩子身体素质及适应能力。（3）培养幼儿良好的学习习惯。其包括培养孩子主动倾听习惯、自控能力、阅读兴趣、书写能力等。如：小学课堂大部分是让孩子听讲，所以让孩子学会倾听至关重要。我们的教育措施，如：老师传达给孩子任务让孩子传话给家长，让家长判断其准确性回家后听广告学说广告词、天

13、气预报，到园里和老师小朋友们分享。区角游戏多增添建构类、棋牌类游戏，让孩子坐下来静下来，培养其自控能力，提高注意力。培养孩子阅读能力，把图书角扩大让孩子随手可拿。老师给孩子讲故事可以少讲一页让孩子去区角找书。给孩子搭建平台去表演故事情境增强其口语表达能力，开展故事大王比赛、读书月、好书介绍、小书漂流等活动。家长在家每天增加亲子阅读时间，提高孩子的阅读兴趣。培养孩子书写能力，姿华教育的园本课程就是创意美工和面塑课程，通过剪、贴、撕、揉、粘贴、折叠等小手精细动作，其实就是培养孩子的前书写能力以及手眼协调能力，增强小手肌肉发展。幼小衔接班我们再通过三个一，一拳、一尺、一寸，规范孩子的书写姿势，开展书

14、写姿势比赛。让孩子认识田字格，认识字的空间方位，进行笔画练习和简单的写字。幼小衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面进行，不能小学化倾向，过分注重知识，而在促进幼儿全面发展的过程中去完成。我们的课程还将沿用南师大渗透式幼小衔接五大领域教材。以遵循幼儿身心发展规律，用适合孩子的教育方法，适度增加拼音、数学、写字，解决孩子入小学跟不上教学进度的压力。拼音教学：知道拼音的用处和重要性，认识四线三格，能准确说出四声调。认准声母、韵母，整体认读音节及书写。听准汉语平音声母，韵母的发音，能准确模仿，掌握基本拼读规则。（会说普通话，注意发音。 多阅读）数学教学：10以内数的读写和意义，分成与组合；20以内的不进位加法和不退位减法；整10数、整百数的加减法；会进行简单的连加，连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小，多少，高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的粗线知识，以及数学思维能力训练等。五、家园携手，形成教育合力。家庭是幼儿园教育的合作伙伴，