PEP小学英语五年级下册教材解说PPT课件

1、开启心灵开启心灵 对话课标对话课标开启心灵开启心灵 对话教材对话教材开启心灵开启心灵 对话教法对话教法 一 二二三三第1页/共26页课标课标培养学生综培养学生综合语言运用合语言运用能力能力 听听:能在图片的帮助下能在图片的帮助下 听懂简单的对话、故事听懂简单的对话、故事说说:能用简单的英语交换有关个能用简单的英语交换有关个 人、家庭和朋友的简单信息人、家庭和朋友的简单信息 写写:根据提示书写根据提示书写 重点四会句子重点四会句子 读读:能在图片的帮助下能在图片的帮助下 读懂并讲述简单的故事读懂并讲述简单的故事 演演:能根据所学内容表演能根据所学内容表演小对话或歌谣小对话或歌谣 练练:在学习中乐

2、于参与结对活动和小组在学习中乐于参与结对活动和小组 讨论合作交流讨论合作交流,真正实现跨文化交际真正实现跨文化交际 发展听说技能 提高读写能力 二级目标二级目标一、开启心灵一、开启心灵 对话课标对话课标五年级英语五年级英语第2页/共26页13二、开启心灵二、开启心灵 对话教材对话教材单元逻辑线索单元逻辑线索2单元设计特点单元设计特点单元教学目标与内容单元教学目标与内容第3页/共26页单元逻辑线索单元逻辑线索 教材以教材以Zhang Peng, Cheng Jie, Amy, John, Zoom, ZipZhang Peng, Cheng Jie, Amy, John, Zoom, Zip的学

3、习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到的学习、生活为线索，设定两个情景话题，从词汇到对话到阅读，要求学会使用频度副词谈论日常生活阅读，要求学会使用频度副词谈论日常生活My day My day 和和My My weekendweekend。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由。话题相对独立，但又决不孤立，整体线条清晰，由浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与浅入深，环环相扣，充分体现新课标思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于课堂。交际教学法灵活运用于课堂。第4页/共26页单元设计特点单元设计特点 本单元重点学习使用频度本单元重点学习使用频度副词谈论日常生活。

4、副词谈论日常生活。内容：巩固复习四下内容：巩固复习四下Unit3Unit3中出中出现的时间段单词、句型和五上现的时间段单词、句型和五上Unit2Unit2中的动作短语。中的动作短语。话题：是五上话题：是五上Unit2Unit2中课程安排中课程安排与周末活动的延续。与周末活动的延续。结构：为本册季节、生日单元结构：为本册季节、生日单元的学习做下了铺垫。充分体现的学习做下了铺垫。充分体现了本单元新旧知识前后连贯、了本单元新旧知识前后连贯、逐层深入的特点。逐层深入的特点。 本单元围绕本单元围绕Daily routine Daily routine 这一中心话题展这一中心话题展开听、说、读、开听、说、

5、读、写训练，体现了写训练，体现了把话题把话题功能功能结构结构任务结合任务结合起来的总思路。起来的总思路。 本单元结构共分为本单元结构共分为A A、B B、C C三个部分，三个部分，A A、B B部部分分别包括词汇、对话、分分别包括词汇、对话、阅读三大板块。阅读三大板块。C C部分部分包括语音、歌曲歌谣、包括语音、歌曲歌谣、故事、文化等内容。在故事、文化等内容。在教学过程中可以分散到教学过程中可以分散到每个课时中去渗透，及每个课时中去渗透，及时整合单元教学内容，时整合单元教学内容，有机地补充与完善教学有机地补充与完善教学环节。环节。连贯性连贯性逻辑性逻辑性层次性层次性第5页/共26页话题：话题：

6、Daily routine 语言结构：语言结构：A. 句型：句型：When do you.? I usually /often /sometimes .at. What do you do on the weekend? I usually /often /sometimes .B. 词汇：与日常作息有关的动词短语及词汇：与日常作息有关的动词短语及介词短语。介词短语。 任务：任务：通过小组合作，参与交通过小组合作，参与交流，体验成功，了解中西方中小学生作流，体验成功，了解中西方中小学生作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间安排上的异同。学会询问他人作息时间和周末活动安排，并会正确使用息时间

7、和周末活动安排，并会正确使用频度副词来描述自己日常生活和周末活频度副词来描述自己日常生活和周末活动的合理安排。动的合理安排。单元教学目标与内容单元教学目标与内容交际功能：交际功能：掌握句型掌握句型When do you .? 和和What do you do on the weekend? 并使用频度副词并使用频度副词usually/ often /sometimes 问答问答作息时间和周末活动。作息时间和周末活动。第6页/共26页拓展课外拓展课外学习资源学习资源 三、开启心灵，对话教法三、开启心灵，对话教法整合课内整合课内学习资源学习资源突破阅读教学突破阅读教学第7页/共26页 词汇与对话教

8、学的整合：词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力求词不离句整合课内学习资源整合课内学习资源第8页/共26页 词汇与对话教学的整合：词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力求词不离句游戏与词汇、对话教学的整合：游戏与词汇、对话教学的整合： 游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点整合课内学习资源整合课内学习资源第9页/共26页 在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。采用什么样的方法去弱化难点至关重要。用什么样的方法去弱化难点至关重要。 如如Part A 中的中

9、的Lets learn部分，部分，do morning exercises中的中的exercises发音难，单词长，不好记忆。发音难，单词长，不好记忆。 先让学生做一个听听做做先让学生做一个听听做做游戏，教师反复发出指令：游戏，教师反复发出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说让各小组的学生做自编动作，然后带领学生拍手接龙说词、拼词，即教学难点词、拼词，即教学难点“exercises”: EXEREXERCI EXERCISEEXERCISES。花不了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且。花不

10、了几分钟，学生就在趣味的游戏中轻松而且迅速地学会了这个词。迅速地学会了这个词。游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点第10页/共26页 词汇与对话教学的整合：词汇与对话教学的整合： 注重新知呈现，力求词不离句注重新知呈现，力求词不离句任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合：游戏与词汇、对话教学的整合： 游戏形式操练，逐步分散难点游戏形式操练，逐步分散难点整合课内学习资源整合课内学习资源第11页/共26页 在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流在对话练习过程中，语言交流任务的设置必须巧妙，小组合作交流更是至关重

11、要。更是至关重要。 新授本单元时，要求新授本单元时，要求学生小组内运用句型：学生小组内运用句型： A: What time is it? B: Its. A: What day is it today? B: Its. 交流学过的时间、星期单词并交流学过的时间、星期单词并展示。同时进行词汇搜集大比拼，开展展示。同时进行词汇搜集大比拼，开展“头脑风暴头脑风暴”活动，充分复习活动，充分复习学过的动词词组：学过的动词词组：play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, do homework, do housework等等 。 在教学在教学

12、A Lets talkA Lets talk进行句型操练时，首先展示进行句型操练时，首先展示My timetableMy timetable，引，引导学生填写自己的时间表，并在小组内进行调查记录。然后共同讨论导学生填写自己的时间表，并在小组内进行调查记录。然后共同讨论Whose timetable is better? How do you make your timetable Whose timetable is better? How do you make your timetable better ?better ?让学生根据实际情况合理安排自己的作息时间，完成英语小让学生根据实际情

13、况合理安排自己的作息时间，完成英语小作文：作文：My Day.My Day.进一步巩固所学句式：进一步巩固所学句式：I usually do I usually do at at 让学生大让学生大胆交流达到活学活用的目的。胆交流达到活学活用的目的。任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合第12页/共26页 词汇与对话教学的整合：词汇与对话教学的整合：任务型教学与词汇、对话教学的整合任务型教学与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合游戏与词汇、对话教学的整合整合课内学习资源整合课内学习资源C部分与部分与A、B部分教学的整合部分教学的整合第13页/共26页C部分与部

14、分与A、B部分教学的整合部分教学的整合 本单元语音教学可以渗透到词汇教学中反复进行归纳总结。本单元语音教学可以渗透到词汇教学中反复进行归纳总结。 Songs and chants部分，既舒缓紧张的学习环境，又提高学生学部分，既舒缓紧张的学习环境，又提高学生学习的兴趣，可以灵活服务于不同的教学环节。习的兴趣，可以灵活服务于不同的教学环节。 Story time以连环画的形式讲诉了以连环画的形式讲诉了Mike和他的宠物狗和他的宠物狗Rusty之间发生的有之间发生的有趣的故事趣的故事可以作为延伸性的趣味阅读材料，提前布置任务，培养兴趣和可以作为延伸性的趣味阅读材料，提前布置任务，培养兴趣和自学能力。

15、课堂上限时间，比速度，进行小组阅读竞赛，体现交流合自学能力。课堂上限时间，比速度，进行小组阅读竞赛，体现交流合作互助，提高语篇阅读能力。作互助，提高语篇阅读能力。 Good to know 介绍了每天应该遵守的良好的生活习惯，我让学生介绍了每天应该遵守的良好的生活习惯，我让学生课下搜集西方小学生的作息时间表，课堂上对中西方的学生作息时间课下搜集西方小学生的作息时间表，课堂上对中西方的学生作息时间安排进行比较和讨论，学生兴趣浓厚，充分感受和了解了中西方文化安排进行比较和讨论，学生兴趣浓厚，充分感受和了解了中西方文化的差异。的差异。 第14页/共26页突破阅读教学难突破阅读教学难点点 阅读教学目标

16、阅读教学目标掌握四会句子掌握四会句子 读懂对话读懂对话 提高阅读提高阅读写作能力写作能力 完成检测题完成检测题 第15页/共26页阅读教学三步骤阅读教学三步骤观察插图，想象说话观察插图，想象说话师生问答，主题质疑师生问答，主题质疑 听说读写，即时检测听说读写，即时检测精选材料，注重实效精选材料，注重实效 阅读前阅读前 Pre-reading激发思维，猜测词义激发思维，猜测词义读活课文，活学教材读活课文，活学教材 阅读中阅读中Whi-reading 阅读后阅读后Post-reading第16页/共26页Part B. Read and write Teaching steps Task1. Fr

17、ee talk A: What do you do on the weekend? B: I usually/often/ sometimes . (设计意图：让学生在小组内运用新句型和动词短语谈论周末设计意图：让学生在小组内运用新句型和动词短语谈论周末活动安排活动安排)Pre-reading （阅读前）（阅读前）Task2. Lets say （设计意图：根据图片内容小组内讨论交流（设计意图：根据图片内容小组内讨论交流Zoom, Zip的周末的周末 计划，明确对话主题）计划，明确对话主题）第17页/共26页 Task3. Lets read Reading: Skimming reading

18、 (略读对话，小组讨论：略读对话，小组讨论：What do Zoom and Zip do on the weekend?进一步明确主题进一步明确主题) Reading : Scanning reading(带着问题跳读对话，小组交流，完成带着问题跳读对话，小组交流，完成Zoom, Zip的周末活动表格。的周末活动表格。) Reading : Intensive reading （精读对话，标示出疑难点，组长组织小组交流，正音辨义，归（精读对话，标示出疑难点，组长组织小组交流，正音辨义，归纳存在问题。并以分角色等多种形式朗读、表演对话）纳存在问题。并以分角色等多种形式朗读、表演对话）Whi -

19、 reading （阅读中）（阅读中）第18页/共26页Task4. Lets play（采用游戏方式练习巩固重点句式：（采用游戏方式练习巩固重点句式：A: What do you do on the weekend? B: I usually/often/ sometimes . ）Task5. Lets summaries （引导学生小组合作交流，归纳本篇阅读对话的重难点（引导学生小组合作交流，归纳本篇阅读对话的重难点词汇和句式）词汇和句式）Post-reading (阅读后阅读后)第19页/共26页Task6. Group work: Make a survey about weeken

20、d activities in groups. Task7. Read and write back a letter :Dear children, I am your English teacher. Im very busy on the weekend. Usually I visit my parents with my baby. I often go shopping with my friends. Sometimes I clean my room. Usually I go hiking on the weekends. But not this weekend. Why?

21、 The weather report says its going to snow this weekend. So we are watching TV at home. What about you? Please tell me. Love, GraceDear Grace,How are you? I usually_ . I often_. Sometimes I _. Sometimes I _ with my_. Thats fun. This is my weekend. I love it very much. Love, x x x(设计意图：利用学生对教师日常生活的关注

22、，设计一段关于描写自己周末设计意图：利用学生对教师日常生活的关注，设计一段关于描写自己周末的短文，既调动起学生的浓厚兴趣，又对本节课做了一个检测；最后让学的短文，既调动起学生的浓厚兴趣，又对本节课做了一个检测；最后让学生通过给老师回信，拓展了本节课的深度，提高了学生的写作水平。生通过给老师回信，拓展了本节课的深度，提高了学生的写作水平。) 第20页/共26页 一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等，另一方面要充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等，另一方面要引导学生向课外一方面要引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物，还应延伸，听英文歌曲看英文读物，还应该充分利用网络多媒体资源。该充分利用网络多媒体资源。 如在教学本单元如在教学本单元B B部分的部分的Read