南京师范大学学习校园文化案例分析

1、南京师范大学学习校园文化建设案例一次备课改革引发的思考珠海市斗门区六乡中心小学 林昌盛备课是上课的前提，只要精心备好每一节课才能上好每一节课。为了改变我 校教师备课不深入，不认真，总是抄袭教案，课堂教学效率不高的行为，我们规 范教师的备课行为，加强对教师备课工作的管理。二、案例：在一次校领导班子会议上，校长说：“我校的教学质量老是上不去，可能是 教师的备课效率不高，课堂教学效率低下所致，教导处要想办法加强对教师备课 工作的管理，提高我校的教学质量。”作为分管教学工作的我，通过对教师的观 察、个别访谈，教师的课前准备工作的确存在一定的问题， 如大部分的教师在写 教案时，都是不管他适不适合实际，照

2、搬照抄某些教案，应付学校的检查，造成 课堂教学效率低下。如何促进教师真真正正的深入研究教材与学生，结合实际， 精心准备好每一节课呢？这是目前我校在教学工作管理中要解决的关键问题所 在。我想：一是必须对教师的备课工作提出明确统一的管理要求，在要求方面要详细突出教师在课前准备当中的隐性思考与显性表现（教案的设计，上课前的每一个细节）；二是加强对管理要求的执行与督导力度，每月学校必须组织人员进 行检查反馈；三是建立备课工作评价结果公示，总结分析制度，形成互相监督， 互相促进的风气；四是学校领导要起模范带头作用，引领全体教师积极投身备课 改革工作中。基于“公平公正，客观科学，便于操作，有效促进”的管理

3、思路，我设计了 如下对教师的备课工作进行评价、督促管理的体系要求（详见附表）。其操作思路是：一是学校每月对每位教师的备课工作按上表的评价内容，目标体系进行1次的评价；二是把数据进行统计分析；三是公示每位教师的评价结 果，并开好总结分析会议。我把此检查评价的工作方案在学校领导班子会议上进行详尽阐述，首先得到校长的高度认可，其他领导也一致同意执行。然后，我组织了全体教师会议，组织讨论通过此方案，当时并没有一个教师提出异议。没有人发对，立刻执行。一 个月结束后，按既定的要求，对教师的备课工作进行检查评价。 我组织了学校的 分管教学的中层领导与各科组长，收集全体教师（包括领导）的备课本，按方案 中的评

4、价要求与标准，分工合作，认真，细致，深入，公正的评分统计。结果发 现部分的教师的备课设计没有按所定的标准进行，评价的分数值比较低，只达到60多分，当时个别领导的教案评价也只达到 70多分。按程序，评结果要进行公 示，在公示前，我特意征求了校长的意见，得到了校长的同意。于是，在周一的教师例会上，我把这次检查的结果复印发到每一位教师手上， 我本以为教师们拿到这份评价结果时会自觉反思自己工作中的不足，自觉纠正错误。但事出我的意外，有一位数学教师黄老师，由于对其评价的分数比较低，60多分，面子过不去，当我在总结发言时，他突然当着全体教师的面，打断我的讲 话，激动充满恶意的说：“林校长，我的评分为什么这

5、么低？备课态度这项为什 么这么低（他的分值为7分，属于B级，B级满分为10分，在整个数学科组教 师中他的这项得分最低）？你的备课评价的得分为什么这麽高（我的得分90分）？你的备课本能否给我们任何一个老师去检查吗？（他不相信我能按要求去做得90分）”当他讲完这段话后，当即那几个低分值的教师也附和鼓起了掌声 来。我从教以来，还是第一次遇到这样的场面，全体教师的眼光一下子集中到我 的身上，我从他们的眼光中读懂了暗藏在背后信息：看你林校长如何收拾这场 面？我迅速冷静下来，心平气和的说：“黄老师，你先别激动，学校的这个评价 制度不是针对某一位老师设计的，学校也并没有刻意评低某一位教师的分值，让 他出丑，

6、我们都是对着标准进行逐项深入细致的评价， 尽量做到公平公正，客观， 对每一位教师的备课工作都是负责的评价。 你的评价分值这麽低，肯定是有原因 的，请你对照每一项的评价标准是否达到要求。基于我的备课本随时欢迎每一位 老师来检查。”当时全场一下子安静下来，我继续进行总结发言。会议结束后，我当即把黄老师找来，让他拿来备课本，对着他的备课本，逐 项解答他每项得分的依据，同时我也把我的备课本拿给他看，最后黄老师无言， 只得乖乖离去。这件事却还没有结束，私下教师们议论纷纷，认为这样的评价制 度实质是让教师丢脸，当晚就有教师纷纷打电话给我爱人，叫我爱人劝说我取消 这样的评价制度，甚至还提到某某领导根本就不支

7、持这项改革工作。其实，我知道这项制度真正执行起来，确实让老师们非得认真动脑筋思考上课前的每一项准 备工作，而反对推行这项改革的老师平时就懒散惯了， 他们不想改变原来的懒散 工作态度与作风，他们想阻碍这次改革的推进。我把我的想法与校长进行了交流， 得到校长的认同，接着我说：“为了表示学校推行这次备课改革工作的决心与力 度，最好您在教师大会上再把这项工作强调一次。”校长同意我的建议，再一次 在全体教师大会上强调这项备课改革改革的意义与目标，表态学校将坚决推行这项备课改革。一个月后，我再次组织人员对教师的备课工作进行检查评价， 发现教师的备 课工作进步非常大，基本上全部的老师都能按学校的所定的要求进

8、行备课，深入课堂调研，课堂教学效率大大提高，那位黄老师的备课工作比原来进步大了。 我 依旧把评价结果进行公示，再没有教师提出异议。我们按既定的方案坚持抓了一 个学期，收到了意想不到的效果，教学质量有了非常大的提高。我们认为这项改 革在我校是一项成功的改革。二、反思:通过这次备课改革，我得到了以下四点的启示：1、要改革成功，必须坚定信念。 在学校的管理进程中，每个阶段都可能遇 到急需解决的问题，当遇到问题时，要善于分析问题的根源所在，寻找解决问题 的有效策略，当解决问题的方案制定后，必须坚定不移的执行，在执行的过程中， 可能会遇到各种不同的阻力，因为每一次改革都是对过去不合理的现象，规矩，行为习

9、惯的改变，必定会经历一个“认识一一矛盾一一共识一一实现”的过程。 如果改革者信念不坚定，行动就会动摇，再理想，再切合实际的改革方案也不可 能变为现实。2、要改革成功，必须统一认识。 学校制定一项新的举措，必须得到全体成 员的认可，落实起来才更容易到位。在制定新方案之前必须做好充分的调研工作， 收集相关有效的信息，把握问题的本质，在制定新方案时必须做好广泛意见征询 工作，充分发挥每一个成员的聪明才智，完善好改革方案，那么在方案执行时，才会减少纰漏。在方案的征询意见的过程中，其实也就落实民主管理的意识，真 正落实以人为本的管理思想，人人主动参与到学校的管理中，学校的每一个人都 是管理者，也是被管理

10、者，这不是我们所追求的管理效应吗？3、要改革成功，必须以身作则。 学校的改革，在某些方面来说是改变人的 行为方式，这是一件不容易的事情。在改革的过程中，学校中的每个成员都会把 目光盯在领导者身上，冷眼旁观，看领导者是否只是发号施令还是身体力行。 如 果我们只是发号施令，那么教师们心里就会有各种各样的想法，不能统一认识，工作效率会大打折扣。如果我们与所有教师一样身体力行， 那么教师们会佩服我 们的魄力，心悦诚服，紧随其后，绝无异心，改革的成效必定大大增强。3、要改革成功，必须协调沟通。 在改革的过程当中，由于认识观念上的差 异，必定有一部分的人认识不到位，习惯于现在，认为现在好端端，为什么要改 呢？还有一部分人