《静夜思》微课

1、静夜思微课 知识目标 1、认识 10 个生字 ,会写 4 个字。认识 1 个偏旁“攵” 。 2、朗读、背诵这首古诗。 能力目标 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶 ,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境 ,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重、难点】会认 10 个生字 ,写好 4 个字。有感情的诵读古诗。 【教学媒体】 多媒体教室 ; CAI 课件 【设计理念】 本课是一首古诗的教学 ,对于古诗学生非常喜欢诵读 ,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗 根据课前对学生情况的了解 ,本课这首

2、静夜思 ,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本 课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上 ,并且让学生接受古诗文化的熏 陶 ,喜欢古诗 ,了解诗人 ,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵 , 升华到有意识的对古诗的喜爱。 【教学过程】 一、导入 : 背诵古诗 （背景屏幕出示“古诗” ） 让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 设计意图 :音乐、背景、文字 ,首先在课前营造一种古香古色的韵味 ,背背喜欢的古诗 , 引领学生们进入古诗境地 ,从而给整堂课罩上古诗的氛围。 二、介绍诗人 叠纪 师:同学们 ,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品 ,写出这些古诗的作

3、者我 们把他们叫作 （“诗人” ） 。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示 :出现李白像 ,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示 ,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人 ,古时候很多诗人都有自己的封号 ,李白就号称“青莲居士” 。 他一生写了很多古诗 ,将近有一千首 ,他的诗想像丰富 ,风格豪放 ,正因为他的诗写得多 ,写得妙 , 简直就像一位作诗的神仙 ,所以人们还称他为“诗仙” 。诗仙就是在说诗人 （“李白”。 ） 设计意图 :丰富学生的视野 ,让学生们不但会背诵古诗 ,而且知晓古诗的作者 ,了解诗人 喜欢诗人 ,近而也更加喜欢我们的古诗文化。 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示

4、 :（秋夜 ,李白望月图 ）看,这是什么时候 ,李白在干什么 ? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师 :这是秋天 ,一个静悄悄夜晚 ,李白正离家在外 ,看到这样圆圆的月亮 ,让他想起了自己的 故乡。于是写下了一首留传千古的诗作一一“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗 ?让学生背一背 设计意图 :让学生从图画浓郁的意境 ,从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。 四、认读生字 1、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字 ,边圈边读 同位互相检查 ,互读互听。 （ 出示课件 ） 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读 ,并让学生说说整体认读音节是哪个字 , 三拼音节的字有哪些。

5、理解“故乡” , 故乡是哪 ?我们的故乡是哪 ? 开火车读 设计意图 :让学生读准生字的字音 ,并随时复习巩固汉语拼音 ,如三拼、整体认读音节。 通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习 ,互相纠正。 2、认清字形 学生小组交流 ,用什么好办法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字游戏。 （ 课件在花瓣上出示本课生字 ） 相机理解“举” 、“举头” :请学生把铅笔举起来。请举手 ,请举头 ,“举头”还可以说成什 么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 对号认生字 1 夜 2 光 3 头 4 床 5 故 6 乡 课件出示 : 学生对口令 : 夜是几号字 ?头

6、是几号字 ?2 号什么字 ?4 号什么字 ?5 号 6 号什么词 ? 答对者来摘苹果 ,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果 ,“谁会摘下带有生字的苹果 ?”请学生正确摘下带有生字的苹果 , 领读。 设计意图 :让学生们在一起 ,交流识字的办法 ,可以加深学生对生字的记忆 ,也为其它学 生提供了一种识字的方法与途径 ,通过各种形式的游戏“抢读” “对号”“摘苹果”反复的复 现生字 ,让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。 五、朗读古诗 1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢 ?”小组讨论交流 ,不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地

7、方 相机理解“霜” :在哪儿见过霜。 （天冷的时候 ,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶 ,那 就是霜。 ） 师 :一轮明月当空照 ,银色的月光撒在地面 ,就像天凉地上结了一层霜 ,李白抬起头来 ,望向 皎洁的圆月 ,想起了自己独自一人 ,离家在外 ,于是低下头来思念故乡 , 思念着故乡的亲人。 设计意图 :通过对诗意的大致理解 ,把学生引入到诗的意境中 ,诗人的情绪里 ,唤出学生 朗诵这首诗的情感状态。 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读 ,大家评议 ,教师针对指导 导情 :想一想李白的心情是怎样的 ?如果你离开了爸爸妈妈 ,十分想念他们 ,却无法相见 ,你 的心情怎样 ? 师范读 配乐读 同学们 ,现在你就是思念故乡的诗人李白 ,在的寂静的夜晚 ,独自一人 ,对着月亮 ,带着你的 心情 ,你的表情 ,和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立 ,望月诵读“静夜思” 设计意图 :通过音乐的烘托、借助图画的感染 , 让一种思乡情涓涓流入学生的心间 , 全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀 ,读出古诗的韵味。 五、古诗赏析 师 :一轮明月 ,一段思乡情 ,一首静夜思 ,李白还有很多诗