《欧姆定律的应用》教学设计

1、欧姆定律的应用教学设计教学目标:进一步了解电流表和电压表的应用。体会灵活运用欧姆定律解决问题的方法。学情分析：直接给出某导体两端的电压和通过导体的电流， 学生会进行计算，但这部分 知识在考查的时候，往往是创设情景，少了某电学元件，该怎样设计电路，未知 电阻的表达式是什么？学生不会设计电路，也不习惯于用字母进行计算，所以， 这部分知识对于学生来说是一个难点。重点难点：欧姆定律的正确理解，应用欧姆定律进行计算。教学流程：师：上课，同学们好。生：老师好！师：同学们，这章我们学习的是欧姆定律，第二节讲了根据欧姆定律测量未知电 阻的阻值，用的是电流表和电压表，因为电流表又叫安培表，电压表又叫伏 特表，我

2、们也把这种方法称为什么方法？生：伏安法；学生活动一：师：伏安法测量未知电阻阻值的实验电路图怎么画？需要测量哪些物理量？表达 式是什么？滑动变阻器的作用是什么？请同学们按照你学案上写的，讲给你 的同桌听！KVnI1-I- -图一 S S师：同学们，大家来看大屏幕，这是伏安法测量未知电阻阻值的实验原理图，现 在我找同学来回答一下我的问题，哪位同学愿意请举手-生：需要测量出未知电阻 RxRx 两端的电压 U U 和通过 RxRx 的电流 I I，贝 U U RxRx= U/IU/I， 滑动变阻器的作用是：保护电路，开关闭合前，滑片放在最大阻值处；改变电路中阻值的大小，多次测量求平均值减小误差在黑板的

3、右侧板书处伏安法（电流表的内接法）测量的原理图。师：在初中，我们说可以把电流表当做一根导线，电压表看做断路，两种方法是 否等效啊？省：是。师：那如果电压表和电流表不能同时使用，还能测量出位置电阻的阻值么？生：能。一、伏阻法、安阻法测量未知电阻的阻值。学生活动二：师：若电学元件任选，方法、实验原理图会很多，为了既能说明问题，又能使今 天讲课方便，我限定了一下所能使用的电学元件。 限定的意思就是不能多用，也不能少用 并且要求设计的电路测量过程中不能拆卸。设计一：电源，两块电压表，一个定值电阻RD，个未知电阻阻值为 Rx,Rx,- - 个单刀单掷开关，导线若干。设计二：电源，两块电流表，一个定值电阻

4、RD，个未知电阻阻值为 Rx,Rx,- - 个单刀单掷开关，导线若干。请同学们以四人小组为单位，讨论你们的设计方案，一会找同学上黑板讲解。 学生讨论：黑板板书，展示交流-V1-V1 + +RX图师：（总结） 设计一是用电压表和定值电阻测量未知电阻的阻值，我们把这种方法叫伏阻法。设计二是用电流表和定值电阻测量未知电阻的阻值，我们把这种方法叫安阻法。师：请同学们分别将图二和图三与图一中的伏安法进行比较，哪些元件的作用效 果是等效的呢?R Ro图三引导学生得出：不管是伏安法、伏阻法，还是安阻法本质都是一样的，都需 要找到未知电阻两端的电压和通过的电流，比值就是未知电阻的阻值。说到底， 都是欧姆定律的

5、应用！学生活动三：大家来思考，若没有限定必须使用哪些元件，测量过程中，电路元件可以拆装,伏阻法和安阻法还有哪些变形呢？生：. 小组讨论，交流展示师：同学们，时间关系，分为两个大组，每组完成其中的一个设计，两大组以四 人小组为单位，画若没有电流表或电压表，不限制元件的使用，该怎样设计电 路，把你们认为符合要求的电路图，画在小黑板上，并四人小组内讨论需要测 量那几个物理量，表达式是什么？ 一会找同学给大家展示你们小组的讨论结 果。生：讨论，小黑板板书，讲台展示师：三种测量位置电阻阻值的方法属于欧姆定律的应用。 再有，我们在初中认为电流表看做一根导线，电压表看做断路，则电流表的内接法和外接法效果相同， 可是，实际情况中电流表是有电阻的， 电压表的电阻也不是无穷大，那么电流表 的内接法和外接法效果是设计一：伏阻法设计二：安阻法S否还相同呢？同学们下课之后思考一下。师：我们可以根据伏安法、伏阻法、安阻法求未知电阻的阻值，属于欧姆定律的 应用，除此之外，如下例一和例二所示，通过改变电路中滑动变阻器接入的阻值 和开