亲近文字读文言_诫子书_教学设计_刘勇

1、 2016.12亲近文字读文言诫子书教学设计 刘 勇【教学目标】1. 朗读背诵课文，读出短文的情感韵味。2. 推敲关键字词，理解短文的思想精髓。【教学重点】朗读，理解文意，积累语言。【教学难点】理解短文的思想精髓。【教学过程】一、推敲“诫”字读标题1. 板书小篆：“ ”。预设：説文解字： ，敕也。从言，戒聲。“”左为“言说”之意，右为“双手持戈，戒备、警惕”之意。2. 用“诫”组词。预设：告诫、警诫、劝诫，用作动词时，表示用话语使人警觉、清醒；十诫，用作名词时，表示使人警醒的话语，忠告。3. 解题：什么是“诫子书”？预设：从字面可以理解为“训诫儿子的一封家书”。本文是诸葛亮临终前写给他的儿子诸

2、葛瞻的一封家书，属于家教、家训一类。家书作为中国古代特有的一种典籍，是古人向后代传播修身治家、为人处世、为学教子思想文化的载体。家教的产生，家风的传承，在中国源远流长。二、推敲“静”字读文章1. 反复朗读，读出韵味读准字音。学生自由朗读后指名学生朗读，相机正音。读明句读。古文是无标点的，标点是我们后人加上去的。你会断句吗？来试试！ PPT ：无标点课文。学生尝试断句，全班交流朗读，教师点拨。点拨预设：寻找标志，如发语词“夫”，如语气词“也”。PPT ：夫（fú）/ 君子之行静以修身俭以养德夫 / 学须静也才须学也读“夫”的时候要短暂停顿一下，以引出下文；读“也”的时候要悠长一点，读得

3、肯定一点，可以读出一种文言的韵味。如果没有“夫”，没有“也”，就显得短促，便没有了家书的意味深长和文言的停顿勾连，也就失去了文言的韵味。读出韵味。如何根据句式读出韵味？点拨预设：寻找句式特点 对称句。56 备课·设计创意无限 /rbhzPPT ：静以修身淫慢则不能励精俭以养德险躁则不能治性非淡泊无以明志年与时驰非宁静无以致远意与日去夫学须静也遂成枯落才须学也多不接世非学无以广才悲守穷庐非志无以成学将复何及句式上看，多用对偶句，句式整齐，节奏感强。我们在朗读的时候，要读出一种对称、匀称的感觉；注意押韵的字，注意反复的词，可以读出一咏三叹的感觉，朗朗上口的味道。2. 推敲“静”字，读懂文

4、理。读懂文义。学生结合注释口头翻译句子，4 人学习小组找出不理解的词句，全班交流讨论理解有困难的句子。教师适时追问、点拨、补充，注意梳理对文本的理解，以及完成重点词语及句子的积累。预设：强化对文中两个“以”字、四个“非以”等虚词的理解。强化对“淫”字等实词的理解与积累，如可以补充孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”，学生即可理解“淫”为“放纵”之义。预设：本文以议论为主，告诉孩子要注重修身治学，强调了淡泊宁静的价值。读通文理。本文是怎样一步一步地来告诉孩子修身治学的道理 ?点拨：“夫”，用在句首，引发议论或表示对某事进行判断，可作为分层标志。明确：先开宗明义，提出观点；再

5、正反论述，强调“静”“学”“才”“志”四者的关系；文末，反复叮咛要惜时有为。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！明确：淡泊和宁静是立志的前提，立志是学习和成才的基础，而惜时学习又可以砥砺性格，坚定自己的志向，并培养淡泊和宁静的品德。学生朗读全文，读出脉络，读得流畅。思考：第一层的一、二句是什么关系？中间的标点符号，你认为妥当吗？明确：第一句从正面提出观点，要注重修身养德；第二句是对“静”的阐发，从反面指出只有宁静专一才能明确志

6、向并达成目标，以完成修身养德之重任。所以，“俭以养德”后面的“ 。”可以换成“；”，这样行文更谨严，层次更分明。点拨：第二层的第一句话，结构相似。“才须学也”后面也可以用“；”。我们读书，应当有怀疑态度，有思辨精神。读出哲理。“静”字在文章中多次反复出现，你能说出它的含义吗？学生讨论，教师点拨：诸葛亮所说的“静”，实际上是精神的宁静专一，是心灵的纯净专注。这样的静，不是不动，不是死寂，而是静中寓动、以静求动、动静相辅。小结“静”的三层含义：为治学之基，要不争名利；为修身之本，要心平气和；为明志之根，要宁静致远。比较朗读。思考：比较下面两句的异同之处。备课·设计 57 2016.12淡

7、泊明志 宁静致远非淡泊无以明志 非宁静无以致远预设：表达的大意相同，但具体语境不同。启功书法，提炼关键信息，没有特定对象，给所有人以激励；第二句运用“否定之否定规律”（双重否定句式），以强烈而深沉的语气表现了对儿子的谆谆告诫，苦口婆心，言犹在耳。追问：你可否将“非学无以广才，非志无以成学”提炼成书法作品 ?明确：学以广才，志以成学。追问：为何不“淡泊”就无法“明志”？不“宁静”无法“致远”？明确：不抛开功名利禄就无法确立自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。不要事事讲求名利，要耐得住清贫，守得住寂寞，努力提高自己的思想境界。面对未来，你对理想信念动摇过吗？我们要经常做到自省、自警和自励。三

8、、推敲“君”字读内心1. 解读“君”字，明君子修为。文章开篇即要求孩子以“君子”之行来规范自己。“君子”一语，在先秦典籍中多指“君王之子”，着重强调政治地位的崇高。而后孔子为“君子”一词赋予了道德的含义，自此，“君子”一词有了德性，便成为中国人修身养性的人格追求。论语中，“君子”一词出现了 107 次，“君子怀德”“君子坦荡荡”“君子周而不比”君子，于今天的人而言，就是要能做主宰自己内心的“君王”，不迷失于外界的诸多诱惑，不纠缠于自己的忧患得失。（二）家风传承，千秋父子“君子”心。诸葛孔明真君子。本文仅 86 个字，却是诸葛亮人生智慧的结晶。PPT ：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求

9、闻达于诸侯。前出师表鞠躬尽瘁，死而后已。后出师表身长八尺，每自比于管仲、乐毅。隆中对遥想诸葛先生当年，在清风明月中读史，在竹石清泉间对弈，日观沧海变化，夜察斗转星移，不问名利，不求闻达，而他高远的志向和济世的雄才，亦在这青山绿水间自然浑成，为后来的伟大成就奠定了坚实基础。子孙孝道君子风。带着这样的家风，他的孩子诸葛瞻和他的孙子诸葛尚也成了优秀、卓越的人。诸葛亮去世之后，魏国邓艾出袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守今天的绵竹。邓艾派人来劝降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，被诸葛瞻大骂，并斩杀使者，与诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。 演绎朗读君子情。孩子就在你的身边，你纵有千般叮咛、万般嘱托，可孩子只有 8 岁呀！假如你是诸葛亮，你会用什么样的语气语调、什么样的感情来传达这份厚重的期待呢？揣摩揣摩，自由朗读，也可分小组演绎朗读。预设：首句读来铿锵又慈爱，次句读出诚挚与劝诫，第三句读得严肃而郑重，第四句读出告诫与警示，末句语重心