《池上》教学实录与反思

1、范文最新推荐 1 / 9 池上教学实录与反思 教学内容：义务教育课程标准实验教材小语第三册 教学背景：这是百花园一中的背一背，这一题型安排一些浅显易 懂的古诗,让学生积累语言，培养语感,加深文化底蕴. 教学实录： 师：同学们能自己解决字词难关，已经熟读成诵了，真了不起！请 你们再读一读这首诗，边读边想象画面. &It;生自由诵读> 师:告诉老师，你看到了什么画面？ 生:我看到了一个小娃娃撑着小艇. 师：小艇是什么呀？ 生：是小船. 生:我看到这个下小娃娃偷偷采了一朵白莲花. 生:我看到水池里有许多浮萍. 师:浮萍是怎样的？ 生:浮萍是浮在水面上的一种水草，很多很多,连成一

2、片. 师:当船从水面上划过时< 师稍做停顿> 生：会把浮萍冲开.&It;双手一划，做冲开状> 师:就留下了一道长长的水路.浮萍一道开说的就是这个意思. 反思:对于低年级学生来说，他们对古诗意境的想象只停留在文 字表面,而文字外的画面一下子却想象不到，老师应在关键处加以点 拨,激发学生的情感体验，挖掘教材内涵. 范文最新推荐 3 / 9 师:你们还能想象到什么？ &It;学生陷入沉思状态> 师:我们回头看看课题，在夏天,池上会有什么？ 生:&It;恍然大悟>有荷花,开得很漂亮的荷花！ 生:还有荷叶,很多

3、很多的荷叶. 师:我们学过一首古诗，是描写夏天池塘景色的，谁记得？ 生：是&t;&It; 江南>>. &It;生齐背> 师:莲叶何田田就是形容荷叶茂盛的样子的你们能不能用自己 的话来说一说荷花池的景色？ 生:圆圆的荷叶碧绿碧绿的，像一把把小伞. 师：密密的荷叶间有什么？ 生:有一朵朵漂亮的荷花，还有花骨朵. 师:一朵朵能不能换一个词？想想荷花下面的茎. &It;生沉默.> 师:这里用一枝枝更合适，因为荷花的茎上没有叶子，直直地挺立 着,显得细长细长的，所以人们喜欢用亭亭玉立来形容荷花的美丽.谁 能把这句话说

4、得更美一些？ 生:密密的荷叶间挺立着漂亮的荷花，亭亭玉立,真美丽呀！ 生:洁白的花朵散发出一阵阵香味. 生:蜻蜓和蝴蝶被吸引住了，停在花瓣上,舍不得离开. &It;生自由发言> 反思:这是一次说话训练，让学生用自己的话描述想象到的莲叶 何田田的美好景象，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情 ，抓住 教学中的契机，有针对性地安排说话训练，旨在引导学生入情入境.但 不范文最新推荐 5 / 9 知这个弯是否拐得太大了 . 师：嗯,我仿佛也闻到了荷花的清香!&It;做陶醉状>那莲蓬清 香嫩滑,味道香甜,这么热的天，要是能吃上一个，该多爽哪！ 生:老师,莲蓬是

5、什么呀？能吃吗？ 师:当然可以吃啰，那可是夏天解暑的好东西.是长在荷花花瓣中 间的那种圆锥形的果实.花瓣落了之后，莲蓬中间的莲子就慢慢成熟 了. 生:哦,我明白了，那小娃娃偷采白莲是要摘莲蓬吃呀！ 师:对呀,是不是很可爱? 生:老师，你为什么说他可爱？是不是说他偷采白莲很可爱？ 师:为什么他偷采白莲还说他可爱呢？ 生:因为他是贪吃才去偷采白莲的. 师：这种偷不可恶吗 生:不可恶. 师：小时偷针,大了偷金,可不能偷东西呀！虽说是偷采白莲，可这 也不太好吧？ 生:就是不可恶，我觉得很可爱. &It;生笑 > 师:这种偷是很多小孩都会做的一种恶作剧和顽皮之事 ，算不上 偷东西.

6、大人见了也不会生气的你们有没有做过类似的事情？ 生:做过.我没洗手,就偷菜吃. 生:妈妈买了生日蛋糕，说要等到吃晚饭后才能吃，可还没等到吃 晚饭,我就偷吃了 . 师:女生爱美,偷偷用妈妈的口红；男孩顽皮,趁大人不主意，偷吃 零食.是不是都有这样的事？ &It;生大笑,议论纷纷> 师：因此,诗人在这里用偷，是要表达对小娃娃的- 范文最新推荐 7 / 9 生:对小娃娃的喜爱. 师：对,在诗人的眼中，小娃娃纯真可爱，天真无邪.诗中还有哪些 句子表现了小娃娃的可爱？ 生:不解藏踪迹，浮萍一道开. 生:小娃娃以为别人不知道，其实别人早就发现他了 . 师:是呀,小娃娃哪里知道，小船冲

7、开的一道水路就已经暴露了他 偷采白莲之事.说不定诗人早就看在眼里，正站在一旁乐呢！ 反思:这一教学环节，不仅检测了学生对文的理解和感悟，也从道 的角度巧妙地教育了学生，做到了文道结合，却不着痕迹.但是,这里 有两处不妥：一是偷采白莲为何，课后有学生提出，也有可能是喜欢白 莲,所以要偷采白莲.这也是一种合理的说法.二是说小娃娃很可爱， 这种观点经老师的口说出，学生就会先入为主，而不会多加思索.应让 学生自己感悟，或许有不同的见解，或许对可爱的理解会更透彻. 师:诗人看到了这一幕，觉得很有童趣，于是写下了这首诗. 生:不,老师,应该是念出了这首诗. 师:对，是随口吟出这首&t;&I

8、t; 池上>> &It;师生一同吟诵> 师:现在请同学们闭上眼睛，听老师读诗,再一次想象画面. &It;师读 > 生:老师,我脑中就像放电影一样，好象真的看到了小娃娃偷采白 莲回,不过,不是一个小娃，而是两三个. 师:这是极有可能的，这样更让人觉得有趣了 .同学们,能不能把 你们脑中的电影说给大家听一听 ？看看这偷采白莲图会有几种版本 ？ 最好有题目. &It;学生小组合作：编故事，表演><略> 反思:此处教学留白极大地调动了学生的积极性，在团结协作，互 相启发的活动过程中，开拓思路，发展创造性思维.放电影,编故事,既 强调范文最新推荐 9 / 9 文本阅读中的共性，又诊视极具个性的独特见解和阅读感受. 这是百花园中的古诗，旨在激励学生自主积累.教师可引导学生 用学过的方法自主学习，不必做过多的讲解.但是,