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1、数棒教育目的：1、认识110数量与数名的感念。2、为学习奇偶数做准备。操作过程：示范一：长棒与数棒的配对 1、准备两块工作毯。 2、将长棒从短到长依次按顺序搬运到工作毯上，然后由长到短、由上到下排序。3、将数棒从短到长依次按顺序搬运到另一块工作毯上，从长到短、由上到下排序，每根数棒都是将红色部分在左侧对齐。4、每根长棒与相应的数棒配对，并感知异同。5、将长棒从长到短依次收回。6、介绍数棒的名称：“这个和长棒很像的教具叫做数棒。”请孩子重复名称。 7、将教具与工作毯收回。 示范二：排列数棒 1、讲述帮逐一散放到工作毯上。 2、对数棒以左端红色对其，从长到短排列成阶梯。3、右手食指、中指以左上右下

2、的顺序从左角开始触摸数棒的四周边缘，再用最短的一根由上到下比较感知长度，检查是否一样。4、从长到短收工作。示范三： 1、逐一取数棒散放到工作毯上。2、对数棒以左端红色对其，从长到短排列成阶梯。3、将最短的一根数棒拿出，放在工作毯前，触摸并用攥握的方法数数棒的数量，边数边说这是：“1”。数数棒的方法：（1）、攥握数：二指连续数左手扶住数棒左端，右手握住数棒的每一节，并伴随数出数名。（2）、二指连续数：左手扶住数棒，右手食指中指，从左到右触摸数棒，到最右端拐下，代表结束，并伴随数名“1”。（数数棒是中间不停顿，代表连续的数量）。 4、同样的方法数210.5、将数棒从长到短收回。示范四：名称练习认识

3、数棒用三阶段教学法认识数棒的名称1、逐一取数棒1、2、3，散放到工作毯上。2、三阶段教学法认识13。第一阶段：命名。1、取代表1的数棒于前身，用手握住数棒，“这是1”，重复两次，并请幼儿触摸跟读。2、同样方法进行对数棒2、3进行命名。第二阶段：辨别向幼儿提问：“2的数棒在哪里？”，“请把3的数棒拿给老师！”，“哪一个是1的数棒”、“请你指一指3的数棒” 等等，反复提问。第三阶段：说出名称教师指着其中的一根数棒问幼儿：“这是几”，反复提问。3、同样的方法完成410。砂纸数字板教育目的：1、认识110数字和数名的概念。2、学习数字的书写笔顺。操作方法：示范一：19的认识1、取出1、2、3的砂纸数字

4、板扣放在工作毯上。2、三阶段教学法认识数字1、2、3。第一阶段：命名（1）、取1的数字板翻过来，左手扶住数字板，右手食指、中指按照数字书写顺序。描写数字，告诉幼儿“这是1”，反复两次，请小朋友描写并跟读。（2）、同样方法进行2、3。第二阶段：辨别向幼儿提问：“2在哪里？”“请把3把拿给老师”，“哪一个是1”？等等，反复提问。第三阶段：记忆重现，说出名称。指住其中的一块数字板提问：“这是几？”反复提问。3、引导幼儿根据数字取相应的数量，放在数字板的旁边。4、依照此方法，进行46、79数字的认识。示范二：“0”的认识1、将0、1、2的砂纸数字板扣放在工作毯上。2、名称练习认识“0”。第一阶段：命名

5、（1）、先复习已学过的1、2，引导幼儿触摸并说出名称。（2）、出示0的数字板，左手扶住，右手食指、中指按书写顺序进行描写，并告诉幼儿 “这是0”，反复两次，请幼儿触摸跟读。第二阶段：辨别向幼儿提问：“0在哪里？”“请把1拿给老师。”“哪一个是2？”等等，反复提问。第三阶段：记忆重现指住其中的一块数字板提问：“这是几？”3、引导幼儿根据数字取相应的数量，放在数字板的旁边。示范三：“10”的认识1、将8、9、10的砂纸数字板扣放在工作毯上。2、名称练习认识“10”。第一阶段：命名1、逐一翻开8、9、1、0进行复习，引导幼儿触摸并说出名称，将四块砂纸数字板纵向摆放。2、将1和0的砂纸数字板合并排列组

6、成10，“把1和0这两个数字摆在一起，合并成为一个新的数字，这就是10”，并反复读数字，请幼儿触摸并跟读。第二阶段：辨别向幼儿提问：“10在哪里？”“请把8拿给老师，”“哪一个是9？”等等。第三阶段：记忆重现（说出名称）指住其中的一块数字板提问：“这是几？”重复练习。数棒于数卡的配对教育目标：1、了解110数字、数量、数名的对应关系。2、增强对数字的记忆。操作过程： 示范一：数棒有序，数卡有序 1、逐一取数棒散放在工作毯上，引导幼儿将数棒从长到短按顺序排列在工作毯上。2、取数字卡片，并引导幼儿将数字从1-10按照由上到下顺序排列在工作毯的右侧。3、取数棒1，进行攥握点数。4、取书卡1，进行指读

7、，并摆放在数棒1的旁边。“这是1，这也是1。”5、同样的方法进行210.示范二：数棒有序，数卡无序 1、逐一取数棒散放在工作毯上，引导幼儿将数棒按顺序排列在工作毯上。2、取数卡110，打乱数列顺序放在工作毯上。3、引导幼儿将数棒与数卡配对。示范三：数棒无序，数卡有序1、逐一取数棒散放在工作毯上。2、取数字卡，将数字卡从110从上到下，排列在工作毯的最左边。3、引导幼儿将数字卡与数棒进行配对。 示范四：数棒数卡均无序1、逐一取数棒散放在工作毯上。 2、取数字卡，将数字卡打乱顺序从上到下，排列在工作毯的最左边。3、引导幼儿将数字卡与数棒进行配对。纺锤棒箱教育目标： 1、了解19数量、数字、数名的对

8、应关系。 2、了解0的概念。3、了解集合的概念。4、了解不连续量的概念。操作过程：示范一：19的认识 1、介绍纺锤棒与纺锤棒箱。 2、将两个木箱按照09的顺序并列在一起，将纺锤棒盒放在木箱的右侧。3、从1开始。用手触摸1，并说“1”。4、右手从盒中取一根纺锤棒，放在左手手心里，边取边数“1”。5、双手用力握住1根纺锤棒，并数“这是1”放入木箱1的格子里。6、同样方法做29。每一根纺锤棒都要点数，且点数时要张开手，数完后要握住纺锤棒，体现集合的概念，也可以将数完的纺锤棒系上皮筋表示集合。7、收回工作：先指读数字，在数格子中的纺锤棒，放回到纺锤棒箱中。示范二：“0”的介绍 1、用示范一的方法完成纺

9、锤棒19的工作。2、“我们一起来介绍一个新的数字，它是0.”用右手食指划0的数字，“请取0根放出帮放到0的格子里。”伸手去取，什么也没有取到，感知0的意义。0代表什么都没有。3、同样顺序收回工作。数字与筹码教育目标：1、加强对110数字、数量、数名的认识。 2、认识奇数、偶数。操作过程：示范一：110的数量与数字的对应 1、将数字从盒中取出，散放在工作毯上。2、将数字从1-10，从左到右排列在工作毯上。3、指读数字1.4、右手从盒中取1的红色筹码，放至左手，边取边读，再用右手将左手中的筹码一一数到数字的下方。5、同样方法操作210。（同时强调排列筹码的顺序为左到右，由上到下）。示范二：认识奇偶

10、数第一阶段：命名1、教师指着1的筹码，并说：“1的下面没有好朋友，所以它是奇数。”2、用右手食指、中指分别指住2的筹码，并说：“2的下面有好朋友，它们成双成对，所以2是偶数。” 3、同样方法介绍310. 4、总结：“最后一个筹码没有好朋友1、3、5、7、9，有一个共同的名字叫奇数。2、4、6、8、10都有好朋友，它们成双成对，所以他们也有一个共同的名字叫偶数。”第二阶段：辨别 向幼儿提问：“奇数有哪些？”“偶数有哪些？”“请你指一指奇数，”反复提问。第三阶段：记忆重现 1、指住其中的一组数字问幼儿：“1、3、5、7、9共同的名字叫什么？” 2、指住另一组数字问幼儿：“2、4、6、8、10共同的

11、名字叫什么？”示范三：与“奇数”、“偶数”字卡相对应 1、出示奇数与偶数的字卡，用三阶段教学法认识字卡名称。2、请幼儿分别将奇数的数字卡片及相应筹码排列在奇数字卡的下面，偶数的数字卡片及相应的筹码排列在偶数字卡的下面。零的游戏（记忆游戏）教育目的： 1、巩固19数字、数量、数名的结合。 2、加强对“0”概念的理解。操作过程： 1、邀请10为幼儿参与活动，围坐在工作毯四周，去教具于工作毯中央。2、教师提出游戏的要求：请每一个幼儿轮流取一张数字卡片，瞧瞧看自己卡片上的数字，注意不要让别人看到数字，看完后记住自己卡片上的数字，把它藏起来。3、从碗中取相等数量的珠子，放在自己手中。 4、让幼儿根据珠子

12、的数量互相猜所拿的数字卡是几，然后出示数字卡片，以是检验。5、轮到拿“0”数字卡的幼儿，教师提问“他为什么没有珠子”，引导幼儿说出他拿的是数字0，所以没有珠子。彩色串珠阶梯教育目的： 1、加强对110数字、数量、数名的认识。 2、为学习塞根板做准备。操作过程：示范一：数量展示 1、将彩色串珠从19，按照由上到下的顺序排列在工作毯上，要左边对齐，长阶梯状。 2、取“1”的彩色串珠，左手捏住彩色串珠的铁环部，右手拿“桥”进行“分隔数”。3、同样方法数210（注意数之前，要将“桥”放在第一个珠子之前停顿一下，做一个预备在开始数）。示范二：名称练习三阶段教学法认识彩色串珠第一阶段：命名1、取彩色串珠1

13、，用“桥”做“分隔数”，并说“这是1，请你来数一数”。2、同样方法认识2、3的彩色串珠。第二阶段：辨别 向幼儿提问：“1在哪里？”“哪一个是2？”“请把3指给老师”等等，重复提问。第三阶段：记忆重现（说出名称） 指住其中的一个珠子提问：“这是几？那是几？”示范三：彩色串珠与数字卡配对 1、将彩色串珠从110排列成阶梯状。 2、将数字卡按顺序排列在工作毯上，并反复复习数字名称。3、引导幼儿将彩色串珠与数字卡配对确认“这是1，这也是1”，并将数字卡放在对应彩色串珠的右侧，同样方法完成到10.1、10、100、1000数量的认识教育目标： 1、认识1、10、100、1000数量及数名。 2、为学习四

14、则运算做准备。操作过程： 1、将1的粒珠、10的串珠、100的片珠、1000的块珠按照个位在右，依次向左的顺序放到工作毯上。2、采用三阶段教学法认识1、10、100、1000。第一阶段：命名 （1）、拿起“1”的粒珠，介绍这是“1”，“请你来摸摸”。 （2）、拿起“10”的串珠，介绍这是“10”，“请你来摸摸”。 （3）、拿起“100”的片珠，介绍这是“100”，“请你来摸摸”。 （4）、拿起“1000”的块珠，介绍这是“1000”，“请你来摸摸”。第二阶段：辨别向幼儿提问：“1在哪里？”“100是哪一个？”“请把1000拿给老师”等等，反复提问。第三阶段：说出名称指住其中的一个珠子提问：“这

15、是什么”。3、将金色珠1000、100、10、1按顺序排列在托盘中，并指认数名。 十的转化教育目标： 1、加强十进位的概念。 2、了解1、10、100、1000之间的转换关系。3、为四则运算做准备。操作过程：1、将工作毯摆放好，把金色串珠的托盘取到工作毯上。2、拿出放有“1”的金色珠的托盘，介绍：“这是1的盘子，里面都是1的金色珠。我们一起来数一数，盘子里面有几个1？”“一个1，两个1，三个1，。十个1”边数边将1的珠子紧密排列成一条直线（同10的金色串珠）。拿出一串10的金色串珠与十个1的金色珠做比较。“一串10的金色串珠等于十个1，十个1可以换一串10。”3、拿出放有“10”的金色珠托盘，

16、介绍：“这是10的金色串珠盘子，里面都是10的金色串珠。我们一起数一数，盘子里面有几个10？”“一个10，两个10，三个10，。十个10”边数边将10的串珠紧密排列成一个平面（同100的金色片珠）。拿出一片100的金色片珠与十个10的金色串珠作比较。“一片100的金色片珠等于十个10的金色串珠，十个10可以换一个100。”4、拿出放有“100”的金色片珠托盘，介绍：“这是100的金色片珠盘子，里面都是100的金色片珠。我们一起数一数，盘子里面有几个100？”“一个100，两个100，三个100，。十个100”边数边将100的片珠叠放成一个立方体（同1000的金色块珠）。拿出一块1000的金色块

17、珠与十个100的金色片珠作比较。“一块1000的金色块珠等于十个100的金色片珠，十个100可以换一个1000。”5、提问转换：一个10可以换？一个100可以换？一个1000可以换？等等。 九的危机一、 教育目的：1、 了解9再多1就是10的概念。2、 学习位数、十进位的概念。3、 为四则运算做准备。二、 操作方法：示范一：数量与数名1、 将工作毯纵放，把装有教具材料的托盘取放到工作毯上。2、 一起数一数1的盘子中有多少个1？“一个1，两个1，三个1，九个1。”边数边将金色珠按照从上至下的顺序排列在右边工作毯的最右侧，并且每个金色珠之间要有一定的距离。当数到九个1后，提示“九个1再多一个1就是

18、十个1，十个1是10。”拿出一串10的金色串珠，放在九个1的下面，介绍“这是1的家庭，这是10，它们不一样，所以我要把10往前进，给10成立一个新的家庭。”将10的金色串珠放在第一个1的金色珠的左侧，继续数10的串珠。3、 同样的方法成立100的家庭和1000的家庭。4、 最后完成个位、十位、百位、千位珠形成9000、900、9的珠阵。 45的展示（金色串珠鸟图）一、 教育目的：1、 认识数量、数字、数词的对应关系。2、 为学习银行游戏作准备。3、 了解一个大数目的实物计算。二、 操作方法：1、 将鸟瞰图展示毯铺开在地面上。2、 引导幼儿将个位1-9的数字卡按照从上到下的顺序摆在个位线上，在数

19、卡的旁边控制线上分别摆上相应数量的金色珠子。3、 同样的方法，操作十位、百位、千位。4、 摆好后，请小朋友欣赏。5、 按顺序先收数卡，再收金色串珠，最后收展示毯。 银行游戏（加法）一、教育目的：1、学习加法的运算。2、为更抽象的四则运算做准备。3、培养幼儿的社会交往能力。二、操作方法：示范一、不进位加法：2312+3122=1、 设订主题，向幼儿介绍银行取钱的情景。并可请幼儿协助做银行员帮助取数量和数字卡片。2、 读题目卡取数字与数字相等的数量。用托盘取2312的小字卡，再取和它相等的数量。取量时，要边说边数量。3、 将取来的数量和数字按顺序排列在工作毯上：由千位开始，按数位分步骤的由左向右排

20、列，先排列数安，再把相应的数量边数边排列在对应的数字下面。4、 再用托盘取3122的小字卡，以及和它相等的数量，用相同的方法排列在第一次取的数量的下面，并且要对应数位的顺序。5、 2312+3122，读题目卡并与两次取来的数量进行对应，介绍“+”号及其意义，出示“+”的卡片，用右手食指划符号，“这是加号，请你来摸一摸，加的意义是把它们合在一起一共是多少。6、 合并两次所取的数字卡，并在工作毯的右侧列出竖式，在第二个数字左侧摆放上“+”号，同时按位数合并数量，并在他们的下面放上红丝带。7、 从个位开始数数量，每数完一位，取相应数量的大字卡。直到从部数完，将大字卡合并，确认答案，并将字卡放在竖式中

21、的红丝带下面，要按数位的顺序摆放，再次确认答案，与题目卡背面的答案检验。示范二：进位加法如；3125+26871、 用与示范一相同的方法取出数字卡和相应的数量并摆放在工作毯上。2、 按同样的方法合并数字卡和数量。3、 点数合起来的数量，从个位开始数，个位一共有12粒珠子，当数到10的时候，就要将10个1的金色珠放到取数量的托盘中换成1个10的串珠，并说“十个1等于一个10，我要用10个1换成1个10。将换回来的串珠和十位的珠子放到一起，再数个位上还有几个金色珠，并取相应的大数字卡。4、 同样的方法完成十位、百位、千位的计算。每数到十个10、十个100、都要换成前一位的数量，5、 将数字卡合起来

22、，边合边念数名，并对应摆放在竖式的下面。 银行游戏（乘法）一、 教育目的：1、学习乘法的运算。2、为更抽象的四则运算做准备。3、培养幼儿的社会交往能力。二、操作方法：示范一：不进位的乘法：1222x3=1、 设订主题，向幼儿介绍银行取钱的情景。并可请幼儿协助做银行员帮助取数量和数字卡片。2、 读题目卡取数字和数量。用托盘取1222的小字卡，再取和它相等的数量。3、 将取来的数量和数字按顺序排列在工作毯上：由千位开始，按数位分步骤的由左向右排列，先排列数安，再把相应的数量边数边排列在对应的数字下面。4、 1222乘以3，介绍号及其意义，出示的卡片，用右手食指划符号，“这是乘号，请你来摸一摸，乘的

23、意义是把相同的数量取若干次，一共有多少。1222乘以3就是把1222的数量取3次，它们合起来一共是多少。5、 再用托盘取1222的小字卡，再取和它相等的数量，用相同的方法排列在第一次取的数量的下面，并且要对应数位的顺序。6、 再次有托盘取每三次1222的小字卡再取和它相等的数量，用相同的方法排列在第二次取的数量的下面，并且要对应数位的顺序。7、 合并三次所取的数字排列在每一次取的数量的旁边，并用其中一组数字卡片及3的数字卡片在旁边列出竖式，在竖式的左侧摆放在上号，并在他们的下面放上红丝带，再将三次取的数量按数位合并。8、 从个位开始数数量，每数完一位，取相应数量的大字卡。直到从部数完，将大字卡

24、合并，确认答案，并将字卡放在竖式中的红丝带下面，要按数位的顺序摆放，再次确认答案，与题目卡背面的答案检验。示范二：进位乘法如；2716乘以31、 排列摆放和取量，以及列竖式合并数量的方法完全和示范一相同。2、 数出总量及进位的方法和进位加法的运算相同。 银行游戏（减法）一、 教育目的：1、学习减法的运算。2、为更抽象的四则运算做准备。3、培养幼儿的社会交往能力。二、操作方法：示范一：不退位减法：4357-1222=1、 4357减去1222，介绍“-”号及其意义，出示“-”号的卡片，用右手食指划符号，“这是减号，请你来摸一摸，减的意义是从总量中拿掉一部分，4357减去1222就是从4357中拿

25、掉1222，看看还剩下多少。2、 再用托盘取1222的小字卡，按照数位的顺序将数字卡排列在托盘中，合并4357地大数字卡放在右侧，待用。3、 从个位开始将减掉的量分别放在托盘中与对应的数字卡摆放在一起了。直到将十位、百位、千位、上要减的数量全部从总量中拿掉，并放入托盘中。4、 确认减掉的数量后，将减掉的数字卡合并对应数位放在被减数4357字卡的下面，放上“-”号及红丝带，列出竖式。5、 数出剩余数量，并按位数取相应的小数字卡。确认答案后，合并数字卡，放在竖式中的红丝带下面。并与题目的答案检验。银行游戏（除法）一、 教育目的：1、学习除法的运算。2、为更抽象的四则运算做准备。3、培养幼儿的社会交

26、往能力。二、操作方法；示范一、不借位的除法：3333除以3=1、设订主题，向幼儿介绍银行取钱的情景。并可请幼儿协助做银行员帮助取数量和数字卡片。2、读题目卡取数字和数量。用托盘取3333的小字卡，再取和它相等的数量。3、将取来的数量和数字按顺序排列在工作毯上：由千位开始，按数位分步骤的由左向右排列，先排列数安，再把相应的数量边数边排列在对应的数字下面。4、3333除以3，介绍号及其意义，出示的卡片，用右手食指划符号，“这是号，请你来摸一摸，除的意义是将总量平均分成若干份，每份是多少？3333除以3就是把3333平均分配给三个人，每个人能分到多少？合并数字卡并取3的数字卡列出除法的模式。5、取三

27、个托盘，将托盘小盘子分给三名幼儿。6、介绍分的要求；我要把3333分给3个人，要分得一样多，一样多的意思是平均。7、从千位开始分，边分边说：给你一个千，给你一个千，给你一个千，把千位分完，分完千位分百位，同样的方法分十位、个位、直到把所有量分完。8、数一数每人分得了多少，分别取相应的小数字卡，确认分得的数量相同后，合并小字卡，确认检验答案，将其中一组放入右侧的横等式中，并与题目的答案检验。示范二、借位除法；3432除以3=1、 取量及分配的方法同示范一。2、 当分到百位的个百时，每人分一个百之后，还剩一个百，不够三个人分，就到取量的托盘中一个百换成十个10，将换回来的十个10放在十位中，并且继

28、续从十位开始分配。同样的方法分十位、个位、直到把所有的量分完。3、 数一数每人分得了多少，确认分得数量相同后，并取相应的小数字卡，确认检验答案。 邮票游戏（加法）一、 教育目的1、 学习用邮票游戏做加法，并加强加法的运算。2、 学习记录的方法，为四则运算做预备。三、 操作方法1、 介绍邮票游戏盒用三阶段教学法介绍分别代表个位、十位、百位、千位的1、10、100、1000邮票数字块以及盒子中的筹码和位数小人。2、 定位；将贴有1、10、100、1000标记，放在相对应的数字下面。3、 读题，4、 取邮票（1） 根据第一个数字从千位开始取等量的邮票，分别放在杯中，再依次摆在工作毯上，要边取边数，确

29、认后，将数字写在题目纸上。（2） 第二个数字取等理的邮票，放在杯中，依次摆到第一个数的对应数位下面，然后写在第一个数的下面，列成竖式。5、 介绍“+”的意义，并将两次取的量合并在一起，将第二个数字的等量邮票推上去，与第一次取的数量邮票合在一起。6、 从个位开始计算结果，依次将数量数回到对应数位的杯子中，并在题目上用相应的颜色的笔写上得数，7、 检查作业纸上的结果是否与邮票的数量吻合。邮票游戏（乘法）一、 教育目的：1、学习用邮票游戏做乘法，并加强加法的运算。2、学习记录的方法，为四则运算做预备。二、操作方法：1、定位；将贴有1、10、100、1000标记，放在相对应的数字下面。2、读题，介绍概

30、念及筹码：2455乘以3=，就是3个2455相加，并将三个绿色筹码纵向排列在左侧。3、取邮票（1）取第一个2455的邮票，分别放在杯中，再依次摆在工作毯上，要边取边数，确认后，将数字按位数的颜色写作业纸上。介绍“”意义，并用同样的方法取后两次数量。（2）取第二个邮票，分别放在杯中，依次摆到第一个数的下面，并确认（3）取第三个邮票，分别放在杯中，依次摆到第一个数的下面，并确认4、将第二个、第三个邮票从个位开始推上去，与第一个2455的邮票合到一起，5、从个位开始计算结果，并在题目上用相应颜色的笔写上得数。6、检查作业纸上的结果是否与邮票的数量吻合。邮票游戏（减法）一、 教育目的，1、 学习用邮票

31、游戏做减法。2、 学习记录的方法。三、 操作方法：1、定位；将贴有1、10、100、1000标记，放在相对应的数字下面。2、读题，介绍概念：3564-1731=，就是从3564里面拿走1731。3、取邮票：取第一个数的邮票，分别放在杯中，再依次摆在工作毯上，要边取边数。4、从3564里面拿走1731，从个位开始，取放在杯中。遇到不够减，则需要借位，要到前一位中借一个，并进行交换，5、从个位开始计算结果，并在题目上用相应颜色的笔写上得数。6、检查作业纸上的结果是否与邮票的数量吻合。 邮票游戏（除法）一、教育目的：1、学习用邮票游戏做减法。2、学习记录的方法。二、教学过程：1、读题，介绍概念433

32、3÷3=，就是4333平均分成3份。2、取代表个、十、百、千的塑料杯放在工作毯上。3、取3个绿色的筹码放在工作毯上代表三份，同时将代表位数的彩色小人分别按数位的顺序排列在每一个绿色筹码下面。4、取邮票：将4333的邮票放在相对应的塑料杯中。5、从千位开始分邮票（按照银行游戏分的方法）。6、千位每人分到一份后，余下不能分的则要换成百，继续从百位开始分配。直到分完个位。当个位最后剩下一个不能均分时，作为余数。7、将数一数每份有多少，答案写在作业纸上，检查作业纸上的结果是否与邮票的数量吻合。点的游戏（加法）一、教育目的：1、学习用点的游戏做加法。2、加强加法的运算，练习进位。二、教学过程：

33、1、用绿色、蓝色、红色的笔将作业纸上1、10、100、1000、10000的格子分别从右到左涂上绿色、蓝色、红色、绿色、蓝色。2、将题目写在作业纸最左边的格子里（16896+27437）。3、点第一个数；每点完一个数要写在右侧格子里并列竖式。用绿色的笔在个位横向点6个点。用蓝色的笔在十位纵横点9个点。用红色的笔在百位横向点8个点。用绿色的笔在千位横向点6个点。用蓝色的笔在万位横向点1个点。4、点第二个数：与第一个数同样的方法从个位开始，在下面一排中数点。5、计算结果：用绿色的笔边数边将个位点划掉。数到10就进位：全部消掉个位上的10个点，并在十位点一个点。数剩下的点：从1开始边数边划掉个位的点

34、。将中剩下的点数写在作业纸的最下面的格子里。同样的方法用红色的笔操作百位，绿色的笔操作千位，蓝色的操作万位。6、将最后的结果写在竖式上。点的游戏（乘法）一、教育目的：1、学习用点的游戏做乘法。2、加强乘法的计算，并练习进位。二、教学过程：1、用绿色、蓝色、红色的笔将作业纸上1、10、100、1000、10000的格子分别从左到右涂上绿色、蓝色、红色、绿色、蓝色。2、题目写在作业纸最左边的格子里（14466×3）。3、点第一个数面14466用绿色的笔在个位横向点6个点。用蓝色的笔在十位横向点6个点。用红色的笔在百位横向点4个点。用绿色的笔在千位横向点4个点。用蓝色的笔在万位横向点1个点

35、。点完第一个数后要在右侧写上数字并列出竖式。4、点第二个14466，与第一个数同样的方法在下面一排中数点；5、点第三个14466，与前面同样的方法。6、计算结果：用绿色的笔边数边将个位的点划掉。数到10就进位：将个位上数完的10个点全部消掉，并在十位点一个点。数剩下的点：从1开始边数边划掉个位的点。将中剩下的点数写在作业纸的最下面的格子里。同样的方法用蓝色的笔计算十位，要数上从个位进过去的点（以免丢掉）再继续计算。同样的方法用红色的笔操作百位，绿色的笔操作千位，蓝色的操作万位。7、将最后的结果写在竖式上。点的游戏（减法）一、教育目的：1、学习用点的游戏做减法。2、加强减法的计算，并练习进位。二

36、、教学过程：1、用绿色、蓝色、红色的笔将作业纸上1、10、100、1000、10000的格子分别从右到左涂上绿色、蓝色、红色、绿色、蓝色。2、题目写在作业纸最左边的格子里（144662345=？）。3、点第一个14466用绿色的笔在个位横向点6个点。用蓝色的笔在十位横向点6个点。用红色的笔在百位横向点4个点。用绿色的笔在千位横向点4个点。用蓝色的笔在万位横向点1个点。点数完第一个数字后，将数字写在格子的右侧，列出竖式。4、计算结果：用绿色的笔边数边将个位减去的5个点划掉，数出剩余的数量，写在对应的格子里。再用蓝色的笔将十位减去的4个十的点划掉，数出剩余的数量，写在对应的格子里。再用红色的笔将百

37、位减去的3个百的点划掉，数出剩余的数量，写在对应的格子里。再用绿色的笔将千位减去的2个千的点划掉，数出剩余的数量，写在对应的格子里。5、将最后的结果写在竖式上。点的游戏（除法）一、教育目的：1、学习用点的游戏做除法。2、加强除法的计算，并练习退位。二、教学过程：1、用绿色、蓝色、红色的笔将作业纸上1、10、100、1000、10000的格子分别从右到左涂上绿色、蓝色、红色、绿色、蓝色。2、题目写在作业纸最左边的格子里（14466÷3）。3、点第一个数面14466用绿色的笔在个位横向点6个点。用蓝色的笔在十位横向点6个点。用红色的笔在百位横向点4个点。用绿色的笔在千位横向点4个点。用蓝

38、色的笔在万位横向点1个点。点完第一个数字后，将数字写在格子的右侧，列出横式。4、计算结果：在格子的左侧纵向划3个点，代表平均分配给三个人。在从万位开始分，万位是1的时候，将万位的1划掉，在千位中用绿色的笔划10个点，代表用一个万换10个千。继续分千位，分到的划在每一个人的相对应的位数上面。如果剩余数不能平均分则换到下一位后继续分，直到全部分完为止，分完后，在个位中如果有不可再分的则为余数。5、将最后的结果写在竖式上。塞根板（ ）一、 教育目的：1、学习班1119数字的形成，以及和数量、数名的结合。2、连续数的认识。3、为学习塞根板做准备。二、教学过程：示范一：11到19的数量与数名1、将彩色串

39、珠19按顺序排列成三角形摆放在工作毯的右下方。2、这是10的金色串珠，这是1到9的彩色串珠，将它们做组合。“一个10和一个1合起来就是11，这是11。”同样的方法完成到19。3、三阶段教学法认识1119。示范二：1119的数字与数名1、取出塞根板，摆在工作毯上，再将数字板19排列在塞根板的右侧。2、将塞根板上的10与数字板19做组合。“这是一个10，这是一个1，一个10和一个1合起来是11，这是11。”边说，边做组合，同时要用手划数字。3、三阶段教学法教幼儿认识1119的数字。示范三：数量、数字与数名1、将塞根板排列好，数字板排列在塞板板的右侧。2、将金色珠10与塞根板上的10做对应。并放在塞

40、根板的左侧。3、用数量与数字做对应及组合。“一个10和一个1合起来就是11（数量），一个10和一个1合起来是11（数字），这是11，这也是11。边指边读，同时做组合。4、全部将数字组合完成后，认读数字和数量。5、三阶段教学法教幼儿认识数量、数字和数名。塞根板（ ）一、 教育目的：1、学习1119数字的形成，以及和数量、数名的结合。2、连续数的认识。3、为学习100板做准备。二、教学过程：示范一：10到90的数量与数名1、将10的金色串珠按照顺序竖着排列在工作毯上，边排列边数量，“一串10，两串10，三串10十串10。”将10依次从上往下加，体会八个10加上一个10是九个10。2、用三阶段教学法

41、认识1090的数量。示范二：介绍1119的数量与数名（分阶段进行，第一次做1130）1、将彩色串珠点数排列成阶梯形，放在工作毯的右下方。2、取出一个10的金色串珠，“这是一个10”，再取出1的彩色珠，进行组合。“一个10和一个1合起来是11，这是11。”同样的方法替换完成1219。3、“19再加1个是多少？”出示20的金色串珠。（体会12和20的连续性）4、20和一个1合起来是21，以此方法，替换组合完成2229。5、“29再多1个是多少？”出示30的金色串珠。（体会29和30的连续性）同样的方法完成99。示范三：塞根板1090的数字与数名的连接1、出示塞根板，将有格子的板子摆放在工作毯上，将

42、数字1-9按顺序排列在格子的右侧。2、边读塞根板上10-90的数名，边划数字进行指认。3、三阶段教学法认识10-90的数字和数名。示范四：11-99的数字与数名（分阶段进行，先进行11-30的数字与数名）1、将塞根板60-90反扣到20-50上面挡住，将数字板排列在格子的右侧。2、组合数字：一个10和一个1合起来是11，一个10和一个2合起来是12，直到19。每一个数字都要边说边划数字，交替进行。当做到19时，介绍19再加上1个是20，打开20的板子，同样的方法完成21-30。示范五：11-99的数名、数量、数字。1、将两块长方形的填空板上下接在一起。2、将数字板从1-9，按从上到下的顺序排列

43、在格子的右侧。3、将彩色串珠1-9放在工作毯右下方。4、11的构成将金色珠10排列在格子的左侧，认读数量与数字“这是10，这也是10。”同样的方法到90。取一个金色串珠的1，放在金色珠“10”的右边，向小朋友介绍：“一个10和1个1是11，”再操作数字板，将数字“1”插入第一个“10”里面，介绍“一个10和1个1是11，这是11，这也是11，”边指认边说数名。引导小朋友认读，“11”同样的方法完成11的倍数22、33、99。100板一教育目的：1、学习1-100的数字及数名。2、感受数的连续性。二.教学过程：1、将错误控制板在左，数字板在右，放在工作毯上。2、介绍每个小瓶的数字，及控制板和操作

44、板。3、在控制板上做数字配对。（1）、将1-10,11-20的数字从小瓶中取出，无序摆放在控制板的上方。（2）、指读控制板上的每个数字，每指读一个数字，找相同的数字卡放在对应的控制板上，直到做完20，连续读数字1-20。剩余至100可分几次操作完成。4、在操作板上配对。（1）、将控制板扣放在工作毯上方。将数字板取出1-20无序摆放在操作板上方。（2）、从1开始按顺序将1-20的数字卡排列在操作板上。（3）、排列后指读数字1-20。完成后打开控制板进行检验。剩余部分至100可分几次完成操作。平方链一. 教育目的：1、 练习平方的概念。2、 加强连续数的概念。3、 练习跳数。、二. 教学过程：示范

45、一：1、12-102平方链各一条，以及12-102平方面各一片，放在托盘中，拿到工作毯上。2、取出10的平方链好10的平方面做介绍：“这是一条10的平方链，这是一个10的平方面，我们一起来数一数10的平方链里有多少个10”，用折叠数的方法边数边折叠平方链，“1个10、2个1010个10”，“一条10的平方链里面有10个10,10个10等于一个100”，折叠后的平方面做比较，感知“它们一样大”所以“1条10的平方链等于1个10的平方面”，同样的方法完成其它的平方链和平方面。3、将完成的平方面由大到小排列成塔形。示范二：1、 利用5的平方的指标卡，按顺序将指标卡排列在工作毯上。2、 用“桥”进行连

46、续的分隔数。边指认，边数数量。每数到一定的数量放上相对应的指标卡。3、 最后得出答案：52=25立方链教育目的：1.加强对数字连续性的学习 2.初步了解立方 3.练习跳数教学过程：示范一：1. 将5的平方链、平凡面、立方块放到托盘中，取到工作毯上。2. 介绍5的平方链和5的立方块：“这是1条5的立方链，这是1个5的立方块。”3. 拿出5的平方面和5的平方链，介绍：“这是一条5的平方链，这是1个5的平方面。我们一起来数一数一条5的平方链里有多少个5的平方面“。每数到5个5，放一个平方面，边数边摆放平方面，数完后，感知5的立方链中有5个5的平方面。将平方面叠放在一起和5的立方体比较，“它们一样大，

47、所以5的立方链等于1个5的立方体。”同样方法分步骤完成其他的立方链与立方体的转换。示范二：1. 利用5的立方的指标卡，按照顺序将指标卡排列着工作毯上。2. 用“桥”进行连续的分隔数。边指认，边数数量。每数到一定的数量放上相对应的指标卡。3. 最后得出答案：5的立方等于125.加法蛇游戏教育目的：1. 练习10以内数的合成2. 会做错误控制，有更正概念3. 为学习加法做准备4. 为学习进位做准备教学过程：示范一：1. 将垫布打开放到桌面上，介绍工作材料2. 将彩色串珠按照1、9:；2、8；3、7；4、6；5、5的顺序连成一条线3. 数一数，它们一共有多少，每数到10个1我们要换一个10.用“桥”

48、做分隔数，数到10的时候要换一串10的金色串珠，并把换完的19的彩色珠竖着按顺序摆放着桌子的左上方。4. 全部数完替换完成后，数10的金色串珠一共有多少，并排列好。边数边说，1个10,2个10,3个10.······9个10是90.5. 验算：拿出一个10，取出1和9的彩色串珠，排列摆放在一起。“这是一个10，一个1和一个9合起来是10；这是一个10，一个2和一个8合起来是10；······一个9和一个1合起来是10.6. 完成工作：重复结果1和9等于10,2和8等于10&#

49、183;·····9和1等于10.示范二：1. 将垫布打开放到桌面上2. 介绍工作材料，同时介绍蛇形的计算题卡3. 介绍黑白替代珠，并按照顺序排列成三角形4. 用彩色串珠按题卡上的数字摆成一条彩色的蛇5. 介绍计算规则：每数到10个1的彩色串珠，就要用一串10的金色串珠来代替。遇到不能换的则用黑白珠代替6. 用“桥”开始数，数到10的时候，就拿来一串10和黑白替代珠进行替换7. 数一数计算后的金色珠子一共有多少8. 验算加法板教育目的：1， 加强加法的练习2， 为心算做准备教学过程示范一：1. 将蓝色定规尺排列在加法板的左侧，红色定规尺排列在加

50、法板的右侧2. 将蓝色定规尺1放在加法板上对应1的第一个格子里3. 取红色定规程9放在加法板第一行210的格子里4. 告诉小朋友：“19=10”。5. 继续同样的方法做2+8=106. 同样的方法操作3+7=10······9+1=10示范二：1.取一组题目卡，例如：2的加法2.取蓝色定规尺2，放在加法板1-2对应的格子里3.取红色定规尺1，放在蓝色定规尺的后面4.指住加法板上对应的3说：“2+1=3:”5.将得数写在题目上6.将红色定规尺1挪到第二行的格子里，继续做2+2=7.同样的方法操作：2+3、2=42=98.收教具蓝色从长到

51、短收，红色从短到长收加法手指操作板教育目的;1. 巩固加法的练习2. 练习心算教学过程：示范一;1. 引导小朋友抽一张题目，例如3+72. 右手食指涂蓝色的3向下移动，左手食指涂红色的7向右移动，双手交叉的地方“10”就是答案3. 将题目和答案写在纸上示范二：1. 将81张数字块，按照数字序列的顺序排列在填空板的前方，相同的数字排列在一起2. 从题目卡中抽取一个题目，例如：4=6=3. 念出题目的答案“10”4. 按照示范一中手指操作板的方法，在左右手的交叉的地方放上10的数字块5. 用示范一的手指操作板订正错误乘法板教育目标：1. 学习用乘法板做乘法2. 为心算做准备教学过程;1. 将乘法板放在工作毯上2. 将数字板从1-10,从上到下排列在乘法板的左边3. 读数字卡，解释含义，8乘以4就是4个8相加4. 将白色数字卡8插进乘法板旁边的小孔内5. 将红色错误控制片放在乘法板4的上方6. 将红色乘法珠从上到下摆放在乘法板上，每一纵行摆8粒珠子，一直摆到第四纵行，每摆一次都要说：“第一个8，第二个8·····&#