字教学是小学语文教育的一项主要任务

1、字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我们要求老师在本学期期末之前强化学生的写字教学，使学生的书写水平得到明显的提高。写字训练方法：一、为学生树立一个良好的榜样教师在平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。板书时要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。二、培养学生的写字兴趣 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须

2、重视学生写字兴趣的培养。三、形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）写字星级制度。（2）小组竞赛或个人竞赛。（3）定期办作业展览。四、教给学生写字的方法和技巧 1基本笔画。 写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通

3、，举一反三，使字的结构安排更为合理。3字的结构。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。五、培养良好的书写习惯。首先，要教给学生正确的书写姿势，即"头正、身直、脚放平、胸部距桌子一拳。"这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因

4、此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬等来促使学生保持正确书写姿势。其次，是教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，更甚者直接危协到小学生的视力。再次，掌握汉字基本笔画的写法，掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看，要合规矩必须掌握基本笔顺原则，如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。结合自己的教学实践，谈谈如何落实写字教学目标，提高写字质量。2012-07-26 9:31教师是祖国优秀文化的传承者与发扬者，写好汉字是每一位教育者的职责。只有老师的写

5、字能意识到了规范，这样才能影响到孩子们的写字、带动孩子们去自觉主动地学写字。加强写字教学，培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确学生对写字的要求，各科作业都应要求书写规范。要把学生的写字习惯、基本的写字技能作为评价教师教学水平的一个方面。崔峦说：“字是一个人的另一张名片，是一个人语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，我们的老师也要写好字。现在，我们弘扬祖国的优秀文化，不能丢掉这一传统。”写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及

6、科学文化素质都有极重要的作用。写字能养成良好行为习惯。写字并不很难，但也不容易，如果从小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。从小学阶段就养成认真的习惯，不要弄虚作假。一笔一画，有实事求是之意。要养成良好的学风，甚至还要从标点符号做起，要从引用他人文章加引号做起，要从小学阶段开始进行行为规范的基本训练。写字就是这样一个行为规范的养成工程。一、开展活动，激发兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的内驱力，有了兴趣，学生才会乐学，才能真正成为学习的主人。心理学家认为，兴趣是人们对事物爱好和追求的一种心理倾向，是推动人们主动去钻研某一学科，某一业务或某一技能的动力，当人们有了兴趣，就会乐此不疲地投入

7、到学习中去。法国著名师范教育家茅斯多德也指出：“教学的艺术不在于传授它的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”可见学生的写字兴趣对于提高写字质量起着不可估量的作用。学习写字也是一样，学习对写字产生了产生浓厚的兴趣，他们就会不怕艰苦，不觉枯燥，下功夫练好字。因此教师的首要任务就是激发学生的写字兴趣，让“要我写”变成“我要写”。二、注重指导，方法到位。在平时的教学过程中，我注意指导学生怎样写字。铅笔字一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其它尖状笔画时，要稍轻、稍快。有位教师对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，

8、捺有脚，折有脚就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”三、写字能端正态度，磨练意志。俗语说：拳不离手，曲不离口，学书如学拳，写字一开始就要学会规范的姿势。头正、身直、臂开、足安。头面要端正，颈脖要正直，微向前倾；身子坐端正，腰脊正直，胸部离桌沿一拳左右，两臂自然张开，小腿松弛，两脚平放在地。至于执笔的姿势，则有更加详细的要求。良好的写字姿势一旦养成，将会使学生终身受益。但正确的写字姿势的养成要经过长期的，反复的，持之以恒的训练。王夫之说：“知之非艰，行之唯艰”，只有长期坚持，始终如一，才能养成习惯。这就需要我们的学生不断的练习、巩固，做到“姿势不对不动笔”，“提笔即是练字时”。把写字姿势的要求

9、内化为自身写字的一种需要，并能在写字过程中不断自我告诫，自我提醒，这样才能在写字时做到精神贯注，力达笔端，才能使学生经受对毅力、耐力的考验。总之，一位用心教学的老师，他的字也会用心去写，用心去教学生一笔一画地手把手地去教，他的孩子也用心去写了。那我们的字能写不好吗？许多良好的书写习惯不是一朝一夕就能养成的，要耐心细致地指导学生反复练习。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，必将终生受益。结合自己的教学实践，谈谈如何落实写字教学目标，提高写字质量。2012-07-26 9:31关于在中小学加强写字教学的若干意见中指出写字教学的总目标是“使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，培养学生正确书写汉字的能

10、力；巩固识字教学的成果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力。”其中涵盖了习惯、能力、情感等诸多方面的目标要求，能力与时间所限不能讲这以综合问题的解决阐述的那么清楚，因此以下只结合日常的一些做法谈谈“写漂亮”这个问题。一、习惯训练多关怀良好书写习惯的养成是第一位的，无论是写铅笔字、钢笔字，还是学写毛笔字，一个良好的习惯和姿势，都是书写技能长期发展的保证，更是对孩子们身心健康的关怀。在日常教学与学生作业时，我会时常提醒孩子们“头正、肩平、足安”，帮孩子们摆摆姿势，调整一下书本位置。这样的事情很繁琐，但老师们一定不能怕唠叨、怕麻烦。二、基础指导打基础教学中要注重用好教材中的典型字

11、，做好比划、结构的指导，为写一笔好字打好基础。另外，在不增添学生负担的基础上，用好现有的写字书，力求通过笔画练习、偏旁练习、字的练习、结构练习等层次的训练，通过摹写、临写及自由书写等手段，使学生逐步掌握硬笔字的书写技能并逐步提高书写水平。当然，一节课写的字数量也不能太多，可以采用“短时”、“分散”的办法，达到精练的目的。三、评价激励促干劲通常，班级学生的书写水平会有很大的差异，需要教师制定切实有效的分层练字要求。课上针对水平较差的学生在数量上要精，指导上应多关注，而在课下数量上则要稍多并要求天天练，让孩子认识到“写不好要多练，写好了就可以练得少一些”，从这种有目的性减轻自我负担的思维中，督促个

12、体行为。而对于写字好的同学，就可以提出更高的要求形成字体。让学生对于个人书写有更高的要求。而对于中间层次的学生，给予更宽松的时间，可以允许选择练。当然光靠学生的自觉还是不行的，班级阶段性的“写字大王评比”，并且制作小奖状，书写有针对性的颁奖词，同时鼓励优秀和进步的学生。四、兴趣培养化内需今天在线研讨的话题是“学生课堂上练得认真，日常书写时却质量不高” ，其实这种现象在教学中非常普遍，说明一点外部促进固然重要，但练字的内需才是写好字在心理层面的稳定保证。为了增强这种内需，我们班开展了赏字大集的活动，每一期都有主题，如“名家欣赏”、“师生互赏”、“生生互赏”，名家欣赏是“赏字帖”，师生互赏是“赏板

13、书”，生生互赏则是“赏作业”，孩子带着观察字形与结构的任务，从名家字帖中赏出了美感，和老师比示增强了干劲，对伙伴的评价中明确了方向，越来越多的孩子将写一笔好字变成了自己强烈的愿望。我自己也产生了的紧迫感现在有个别学生已经写得和我差不多了，我也得练，于是每个周都会拿出一个午自习和学生一起练字，我相信自己做好了，就会为学生建立一个好的模仿对象。在“美”中学写字小学写字教学的目的是 :使学生学会写铅笔字和钢笔字 ,学习写毛笔字。培养学生正确的写汉字的能力。巩固识字的教学成果 ,培养学生热爱祖国语言文字的情感。陶冶情操 ,培养审美能力。养成认真细心的学习态度和良好的意志品德。写字教学的要求是 :使学生

14、养成正确的写字姿势 ,掌握执笔、运笔的方法 ,在识字教学的基础上进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点 ,初步掌握汉字的书写方法 ,逐步做到铅笔字、钢笔字写得正确、端正、整洁 ,行款整齐 ,有一定的速度。要重视毛笔字的教学 ,加强书写训练 ,使学生从描红、仿影到临贴 ,逐步做到毛笔字写得匀称 ,纸面干净。要重视培养学生的写字兴趣和审美能力。要重视培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。写字是巩固识字的重要手段，在语言教学中，我们要求老师要将识字和写字紧密结合起来，使学生不仅能读准字、理解字义、掌握字型，而且还能正确、端正、整洁地书写出来。我认为落实写字目标的最好方法就是“美”中学写字 。首先，指导

15、学生在观察中感受美。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：（1）观察字的结构，看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。（2）观察笔画形态特点，让学生感受到汉字笔画的形态之美。（3）观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 其次，引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后，教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给予学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到，要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，就在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。再次，以书法家美好人格呼唤学