例谈课堂教学的实效性ppt课件

1、 例谈课堂教学的实效性例谈课堂教学的实效性海淀区教师进修学校海淀区教师进修学校 赵钰莲赵钰莲 2021.9.62021.9.6课堂构造课堂构造=学科深度学科深度X教育广度教育广度课堂效率课堂效率=教学进度教学进度X学习接受度学习接受度“对课堂教学有效性的评价，并不是看对课堂教学有效性的评价，并不是看课堂教学过程如何，而是看课堂教学课堂教学过程如何，而是看课堂教学产生的学习效果如何。产生的学习效果如何。什么样的课是有实效性的课？什么样的课是有实效性的课？教学方面一、教学目的一、教学目的二、教学过程二、教学过程 1. 引入环节引入环节 2.提问环节提问环节 3.活动环活动环节节 4.讲解环节讲解环

2、节 5.练习环节练习环节 6.评价环评价环节节三、三、 作业布置作业布置 四、四、 学案运用学案运用五、五、 其他方面其他方面 一、教学目的一、教学目的 根本要求1、生本原那么；2、小，本堂课可到达；3、少，本堂课可完成普通不多于3个；4、详细，效果能否到达可丈量。如何确定合理有效的教学目的？如何确定合理有效的教学目的？a、是从教师出发，还是从学生出发？、是从教师出发，还是从学生出发？b、是从言语知识点出发，还是从学生的才干开展、是从言语知识点出发，还是从学生的才干开展 出发？出发？c、教学目的能否合理、可行，并具有可检测性？、教学目的能否合理、可行，并具有可检测性？d、教学目的是写出来应付差

3、事的，还是为本人的、教学目的是写出来应付差事的，还是为本人的 教学效力的？教学效力的？Teaching AimsAt the end of the classlesson, the students will be able to a. to make students know about the animals in danger. b. to practice listening, reading and speaking. c. to fully understand the reading material about .例：例：学习过程 学习结果心思动词 行为动词 At the e

4、nd of the classlesson, the students will be able topractice reading strategies for sequencing of information. LIST the sequence of the given info. practice using synonyms. SUBSTITUTE the newly learned words with their synonyms.practice using the vocabulary of illness. DESCRIBE the given illnesses us

5、ing the words and expressions learned in this unit.例：例：understand the passage. RETELL the basic meaning of the passage with their own wordsknow the key information about each paragraph. SUM UP the meaning of each paragraph by using one sentence.learn how to use the reading strategy to complete the t

6、ext. GUESS THE MEANING from the context and complete the text. 二、教学过程二、教学过程1. 引入环节 根本要求根本要求a a引入的方式应有利于激发学生兴趣，符合学引入的方式应有利于激发学生兴趣，符合学 生的年龄特点和认知层次。生的年龄特点和认知层次。b. b. 引入环节的时间应适度，能到达引出本节课话引入环节的时间应适度，能到达引出本节课话 题即可，时间普通在题即可，时间普通在5 5分钟之内。分钟之内。c c引入的话题要明确，引入的语境要准确。引入的话题要明确，引入的语境要准确。 案例案例1 (反面案例反面案例) 课课 题：北师大

7、版题：北师大版 高一英语高一英语module1 unit 5 lesson 1 performance 课课 型：阅读课型：阅读课案例案例2正面案例正面案例课课 题：北师大版题：北师大版 高一英语高一英语 module1 unit 3 lesson 4 Christmas课课 型：阅读课型：阅读课 二、教学过程二、教学过程 2. 提问环节提问环节 根本要求根本要求 a. a.提问的针对性提问的针对性: : 问题要明晰明确，内容与本节课教学内容严密相关。问题要明晰明确，内容与本节课教学内容严密相关。 b.b.提问的合理性：提问的合理性： 提出的问题要引起全体学生思索。提出的问题要引起全体学生思索

8、。 c.c.提问的层次性：提问的层次性： 提出的问题要层层递进，针对不同层次的学生提出的问题要层层递进，针对不同层次的学生 的知识程度和认知才干提出不同难度的问题。的知识程度和认知才干提出不同难度的问题。 案例案例1 课课 题：题： 高一英语高一英语module 4 unit 10 Communication Workshop 课课 型：写作课型：写作课教师在要求学生读教师在要求学生读16页所提供的英文广告以期得到英文页所提供的英文广告以期得到英文广告的根本构造时提出了以下两个问题：广告的根本构造时提出了以下两个问题： 1、How is the advertisement written? 2

9、、What are the parts of the advertisement? 案例案例2 课课 题：题： 高一英语高一英语module 3 unit 7 Lesson 2 Protecting the Sea课课 型：型： 听力课听力课教师在引入环节为了激发学生的思索提出了如下问题：1. Do you like the sea?2. What can we do in the sea? 二、教学过程二、教学过程 3. 活动环节 根本要求根本要求 a a、活动的必要性、活动的必要性 b b、活动的明晰性定时间、定义务、定角色、活动的明晰性定时间、定义务、定角色 c c、活动的参与性、活动的

10、参与性 d d、活动结果的评价、活动结果的评价 案例案例 课课 题：题： 高一英语高一英语module 4，unit 10 Lesson 1 A Material World 课课 型：型： 阅阅 读读 课课 活活 动：动：Underline the important phrases by yourselves.案例案例2课课 题：题： 高一英语高一英语M2，unit 5 Lesson 3 Experiment in Folk Period 2 Grammar Adverbial Clauses (II) CAUSE REAULT AND PURPOSE课课 型：型： 阅阅 读读 课课附：附

11、：小组活动成果评价规范师生共小组活动成果评价规范师生共同制定同制定Excellent Good OK Need Improving Pronunciation Accuracy Performance Adverbial Clauses 二、教学过程二、教学过程 4. 讲解环节举例略 根本要求根本要求 a a、词汇教学应该采用直观或情境教学方法，、词汇教学应该采用直观或情境教学方法，协助学生了解词汇的意义；防止字典搬家协助学生了解词汇的意义；防止字典搬家 b b、语法教学要从言语运用的角度出发，将、语法教学要从言语运用的角度出发，将言语方式、意义、功能有机地结合起来。言语方式、意义、功能有机地

12、结合起来。防止语法书搬家防止语法书搬家 二、教学过程二、教学过程 5. 练习环节举例略 根本要求根本要求 a a、练习的针对性、练习的针对性 b b、练习的顺应性、练习的顺应性 c c、练习的层次性、练习的层次性 d d、练习的拓展性、练习的拓展性 二、教学过程二、教学过程 6. 评价环节 根本要求根本要求 a a、学生主体原那么；、学生主体原那么； b b、表现性原那么；、表现性原那么； c c、多元化原那么；、多元化原那么； d d、选择性原那么；、选择性原那么； e e、开展性原那么；、开展性原那么； f f、正强化原那么。、正强化原那么。 案例案例1课课 题：题： 高一英语高一英语module 2，unit 6 Lesson 4 Dream Houses课课 型：型： 写写 作作 课课5分 (excellent) 2分 (OK) 1分 (poorly-written) structure language 三、三、 作业布置作业布置 稳定、复习、预习稳定、复习、预习 四、四、 学案运用学案运用 少而精，不反复，不添加学生少而精，不反复，不添加学生负担负担五、五、 其他方面其他方面 屋内灯光昏暗屋内灯光昏暗 学生睡意沉沉学生睡意沉沉 终了语终了语 总之，教学可以是单调的、枯燥总之，教学可以是单