二年级下册语文教案20寓言两则_语文S版

1、.?寓言两那么?教案与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 【教学目的】我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人

2、。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之

3、类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1.会认“催、竭2个生字，会写“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、盼、疲、竭10个生字。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即

4、已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 2.有感情地朗读课文，可以复述课文。3.通过学习这两那么小寓言所受到的启发。【教学重点】1. 深化阅读、分析寓言的内容。2. 在理解故事内容的根底上体会寓意，谈一谈自己所受到的启发。【教学难点】会认、会读生字词，理解两那么寓言的寓意。【教学方法】 合作探究法 读书指导法 启发法【课前准备

5、】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一 故事导入、提醒课题 1.故事导入：大家都听过或学过许多寓言故事吧，你们还记得那些呢？一句话简单概括寓言所讲述的内容。2.提醒课题：今天老师要介绍新的寓言故事给你们?寓言两那么?3.看课题质疑：看到题目，找学生理解外表的大概意思。二初读课文，理解大意1.学生自由朗读。2.指名让学生读，老师纠正课文中的生字以及生词，写下板书。1我会读 cu cù yà miáo zhù zhng jng pí lì jié chuán xián 催 促 揠 苗 助 长 精 疲 力

6、 竭 船 舷 jì hào chun qì记 号 喘 气（2） 我会写 寓 刻 剑 掏 舷 催 捞 盼 疲 竭 4.词语解析：1催促：促使赶快行动；推动从速去做。2精疲力竭：精神、力气消耗已尽。形容非常疲劳。3焦急：着急。   三精读课文，感知寓意1. 带着问题去考虑： 默读课文，想一想，文中讲述的分别是一个什么样的人？在什么时候分别做了什么样的事？ 1?刻舟求剑?讲述了一个不以事实为变化、思想顽固，呆板的这么一个人。这个人在坐船渡江的时候不小心将宝剑掉入江中，没有立即下去打捞，而是在船上做了个记号，等待船靠岸在去捞宝剑。 2?揠苗助长?讲述了古时候有一

7、个人为了自己的禾苗可以快速生长，违犯了客观事实，去将禾苗往出拔，以为这样禾苗就可以快速生长，结果禾苗一夜之间都枯死了。2. 学习第一篇寓言?刻舟求剑? 文章总共分为几个自然段？体会每个自然段的内容四个自然段第一自然段：1、 读课文，从文中找出事情发生的时间、地点及相关事件？时间：从前 地点：坐船过江 事件：一个人不小心将宝剑掉进江中第二自然段1、 掉剑人的状态是什么样的？一点也不着急2、 在宝剑掉进江里后，丢剑人采取的措施是什么？用刀在船上做了个记号第三自然段、 同船人看见之后的状态及表现如何？ 劝告、催促他赶紧下去打捞宝剑，对他的做法不理解第四自然段1、 丢剑人刻记号的原因是什么？他认为等船

8、靠岸，从刻记号的这个位置跳下去就能捞上宝剑2、 从本段中找出描绘丢剑人当时状态的词语？不慌不忙考虑讨论： 同学们想一想，丢剑人最后找到宝剑了么？他的错误在哪里？不能找到宝剑。丢剑人没有虚心听取别人的劝告，按照自己的想法，以为刻了记号就可以找到宝剑，但是他没有从事实的角度去想船上的记号是随着船的前行而前行，等船靠岸以后，宝剑早已沉入江底。总 结：这个寓言挖苦了那些不用变化的目光处理问题的人，告诉我们做事情一定要注意详细的实际情况，不要犯“刻舟求剑这样的错误。4.学习第二篇寓言?揠苗助长? 文章总共分为几个自然段？体会每个自然段的内容四个自然段第一、二自然段 、故事发生的时间、事件？  

9、古时候 讲述一个农民为了自己的禾苗可以很快的长高，想出了一个揠苗助长的方法、找出描写这个人内心着急的词语？找出相关句子读一读。焦急他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮它们长。、当他干完所有的活以后状态是什么样的，用一个词语概括？ 精疲力竭第三、四自然段、他的方法真的让禾苗长高了么？结果如何？没有 第二天禾苗都枯死了 、当他的儿子发现禾苗都枯死了会是一个什么状态？他会对他的父亲说些什么？ 他会非常的奇怪和伤心，他会问他的父亲禾苗为什么都枯死了 考虑讨论： 假如你看到这个状况你会对这个农夫说什么，你会阻止他么？我会阻止他，然后给他讲这样做是不对的，任何事物都有开展的自然规律，不能

10、违犯，不能只为了一时的结果而急于求成，结果只会费力不讨好。总 结：其实我们做的事情都是不能急于求成的，假如太急了，违背了事情开展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上汲取教训，千万不要干出这样的傻事来。  四课堂总结，拓展延伸1.同学们，通过这两那么寓言，你懂得了一个什么道理？ 通过这两那么寓言让我们懂得做事情要脚踏实地，不能违犯事实，做事情不能急于求成。2.你能讲一个成语故事给大家听么？提醒寓意！ 掩耳盗铃、狐假虎威、亡羊补牢 五课堂练习1.造句 催促：班长催促我们赶紧交作业。 精疲力竭：他精疲力竭地倒在沙发上，一口一口地喘着气。2.将课文补充完好?揠苗助长?讲的是古时候有个人，他 盼望 自己田里的禾苗长的快些。于是他把禾苗一棵一棵往外拔。可是他的力气 白费 了，禾苗都枯死了。读了这那么寓言，我懂得了做事情不可急于求成 。六作业布置 1.在作业本上写本课生字、多音字。 2.试着单独讲述，把故事讲给爸、妈及朋友听。【板书设计】 刻舟求剑 启发：以静止的目光对待事物，死守教条。 寓言两那么 揠苗：拔苗 揠苗助长启发：做事不能急于求成【教学反思】本堂课主要讲两个内容，它们分别是?刻舟求剑?、?揠苗助长?，本课教学过程中，让学生逐个自然段去分析、理解，条理明晰。这两那么寓言故事分别告