關于撰写国际理解教育教学案例或论文的思考ppt课件

1、关于撰写国际了解教育关于撰写国际了解教育教学案例或论文的思索教学案例或论文的思索姜美玲姜美玲 副研讨员副研讨员 教育学博士教育学博士 公共管理博公共管理博士后士后 : jiangmeiling628126写论文写论文想说爱他不容易想说爱他不容易安康、美丽安康、美丽余秋雨：余秋雨：“一个不被发掘、不被表述的灵魂石深化不了一个不被发掘、不被表述的灵魂石深化不了、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。、开阔不了的。不被表述的灵魂无法不断地获得重组。不断地表述本人的思想，实践上就是在不断地组建本人不断地表述本人的思想，实践上就是在不断地组建本人的灵魂。的灵魂。李镇西：李镇西：“校长与校长、教师

2、与教师之间在学习、实际校长与校长、教师与教师之间在学习、实际、思索方面的差距并不大，差距在于写作。、思索方面的差距并不大，差距在于写作。郑杰：郑杰：“逼教师写文章，就是逼教师思索，写作就是条逼教师写文章，就是逼教师思索，写作就是条理化地思索问题的过程，这个过程一开场是苦楚的，坚理化地思索问题的过程，这个过程一开场是苦楚的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种高兴。持下去就成了一种生活方式，成为一种高兴。教师恰恰是需求用思想来支撑的人！教师恰恰是需求用思想来支撑的人！教育教育案例或论文写作，写什么呢？好教育教育案例或论文写作，写什么呢？好似没什么可写的。不知道从哪里选择、从似没什么可写的。不知道

3、从哪里选择、从哪里下手才好。好不容易想出一个标题，哪里下手才好。好不容易想出一个标题，却发现他人早已写过太多了。怎样才干选却发现他人早已写过太多了。怎样才干选择有价值的写作主题？怎样才干把本人的择有价值的写作主题？怎样才干把本人的实际阅历提炼为一篇研讨论文？实际阅历提炼为一篇研讨论文？吕立晨吕立晨- -基于协作学习的小学高年级国际了解教育课堂实际探基于协作学习的小学高年级国际了解教育课堂实际探析析.doc.doc发表于发表于 20212021年第年第8 8期期吴屹吴屹- -基于体验活动的小学低年级国际了解教育实施途径探基于体验活动的小学低年级国际了解教育实施途径探求求.doc .doc 发表于

4、发表于 20212021年第年第8 8期期温丽娟温丽娟- -协作学习在国际了解教育课堂中的运用与反思协作学习在国际了解教育课堂中的运用与反思.doc .doc 发表于发表于 20212021年第年第6 6期期薛晨薛晨- -浅谈协作学习中的小组构建与角色分配浅谈协作学习中的小组构建与角色分配.doc .doc 发表于发表于 20212021年第年第6 6期期写作原那么写作原那么 1立足教学：教学即研讨立足教学：教学即研讨 从写作目的来看：总结提炼实际阅历，处理本人教学实际中所从写作目的来看：总结提炼实际阅历，处理本人教学实际中所面临的个别问题和宽广教师教学实际中所面临的共同问题。面临的个别问题和

5、宽广教师教学实际中所面临的共同问题。 从写作资源优势来看：丰富、鲜活的实际素材。从写作资源优势来看：丰富、鲜活的实际素材。 从写作可行性来看：教学过程与研讨过程合二为一，容易把握从写作可行性来看：教学过程与研讨过程合二为一，容易把握且易于操作，有话可说。且易于操作，有话可说。 2大小适中大小适中 适宜教师本人：本人可以把握，小、精、实适宜教师本人：本人可以把握，小、精、实 3力求新颖力求新颖 新颖新颖独上高楼望天路：一定要本人去想，本人去说独上高楼望天路：一定要本人去想，本人去说，真诚的往往就是新颖的。，真诚的往往就是新颖的。小巧小巧开窗放入大江来：角度要小、开掘要深，在小开窗放入大江来：角度

6、要小、开掘要深，在小视角里把新的立意论述得较为通透、深化，别有一番视角里把新的立意论述得较为通透、深化，别有一番“景致。景致。逆向逆向反弹琵琶舞蹁跹：逆向思想，敏锐地发现问题反弹琵琶舞蹁跹：逆向思想，敏锐地发现问题，巧妙地提炼思想，反复锤炼表达。，巧妙地提炼思想，反复锤炼表达。严密严密小弦切切如私语：反复比较、琢磨、揣摩、修小弦切切如私语：反复比较、琢磨、揣摩、修缮，精心打磨，努力做到丝丝入扣、话语精当。缮，精心打磨，努力做到丝丝入扣、话语精当。自然自然一泓清水出芙蓉：我手写我心。一泓清水出芙蓉：我手写我心。写作建议教学研讨案例或论文教学研讨案例或论文作为教师，不仅需求尊重并发掘本人实际阅历的

7、价作为教师，不仅需求尊重并发掘本人实际阅历的价值，也需求敏锐地发现本人实际中的问题与困惑，值，也需求敏锐地发现本人实际中的问题与困惑，从中探寻有意义的研讨点。从中探寻有意义的研讨点。执教国际了解的资深教师，建议以提炼阅历、发掘执教国际了解的资深教师，建议以提炼阅历、发掘价值、撰写研讨论文为主，从专业专长、喜好兴趣、价值、撰写研讨论文为主，从专业专长、喜好兴趣、研讨才干出发，选体验深、实际多、研讨透的主题研讨才干出发，选体验深、实际多、研讨透的主题进展阅历总结与价值提升。进展阅历总结与价值提升。执教国际了解的年轻教师，建议以梳理阅历、发现执教国际了解的年轻教师，建议以梳理阅历、发现问题、撰写研讨

8、案例为主，主要是为理处理在教育、问题、撰写研讨案例为主，主要是为理处理在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑，从问题出发，寻教学中发现的问题，遇到的困惑，从问题出发，寻觅处理战略并进展实际检验。觅处理战略并进展实际检验。教学阅历研讨论文的根本框架教学阅历研讨论文的根本框架标题标题一、问题的提出：不一定有标题，可以用一段话，一、问题的提出：不一定有标题，可以用一段话，对研讨问题的背景或缘起进展描画。对研讨问题的背景或缘起进展描画。 简要表达该问简要表达该问题提出的背景和意义：他发现了什么问题？为什么题提出的背景和意义：他发现了什么问题？为什么要提出该问题？该问题的处理对教师本人的教学、要提出该问题

9、？该问题的处理对教师本人的教学、学生和学校的开展有什么样的意义？学生和学校的开展有什么样的意义？二、问题的分析：主要回答：该问题详细表现是什二、问题的分析：主要回答：该问题详细表现是什么？有什么研讨根底？问题出现的缘由能够在哪里？么？有什么研讨根底？问题出现的缘由能够在哪里？处理问题的关键是什么？他是根据哪些实际或理念处理问题的关键是什么？他是根据哪些实际或理念提出处理问题的方法？提出处理问题的方法？三、问题的改良方法或处理过程：这部分需求重点三、问题的改良方法或处理过程：这部分需求重点写，写得要详细，包括实施的详细内容、方式、实写，写得要详细，包括实施的详细内容、方式、实施过程、步骤、实施的

10、效果等。主要回答：问题在施过程、步骤、实施的效果等。主要回答：问题在该教学中是怎样突破和处理的？处理的过程和主要该教学中是怎样突破和处理的？处理的过程和主要战略、手段方法有什么？获得的效果怎样？包括战略、手段方法有什么？获得的效果怎样？包括有形的成果和隐性的成果如何证明他的处理方法有形的成果和隐性的成果如何证明他的处理方法是有效的？是有效的？四、总结与提升：主要回答：结论或得到的启示是四、总结与提升：主要回答：结论或得到的启示是什么？可以自创的阅历和教训？进一步的思索？建什么？可以自创的阅历和教训？进一步的思索？建议等等。议等等。课例研讨报告的普通框架课例研讨报告的普通框架标题标题一、研讨的背

11、景和意义：明确主题，点明进展该项课一、研讨的背景和意义：明确主题，点明进展该项课例研讨的意义与价值例研讨的意义与价值二、研讨的内容和目的：课的选择，明确教学目的与二、研讨的内容和目的：课的选择，明确教学目的与要求要求三、教学设计：如何根据课程理念及执教者对本课的三、教学设计：如何根据课程理念及执教者对本课的了解展开有效的教学设计？如何表达以学生学习为本？了解展开有效的教学设计？如何表达以学生学习为本？教学的根本战略与手段。教学的根本战略与手段。四、教学根本情况：执教教师根本情况，班级根本情四、教学根本情况：执教教师根本情况，班级根本情况，教学变量控制与察看授课方案时间、实践运用况，教学变量控制

12、与察看授课方案时间、实践运用时间、提早备课、试教、察看与记录时间、提早备课、试教、察看与记录五、研讨课例样本：教学过程实录，即把课例作为研五、研讨课例样本：教学过程实录，即把课例作为研讨的事件原本来本地记录下来，在最后根据研讨的主讨的事件原本来本地记录下来，在最后根据研讨的主题，提出一系列供参考、讨论的问题。在记录与表达题，提出一系列供参考、讨论的问题。在记录与表达中要留意有价值的问题背景及细节描画如执教者的中要留意有价值的问题背景及细节描画如执教者的教学细节处置，学生的思想火花等。教学细节处置，学生的思想火花等。六、课堂教学情况分析：听课教师的评价与讨论、学六、课堂教学情况分析：听课教师的评

13、价与讨论、学生学习情况分析生学习情况分析七、执教者反思：经过课例研讨的集体讨论与分析，七、执教者反思：经过课例研讨的集体讨论与分析，执教教师仔细分析反思本人的教学过程与根本环节，执教教师仔细分析反思本人的教学过程与根本环节，构成一份有价值的反思文本。反思的结果是对后续研构成一份有价值的反思文本。反思的结果是对后续研讨的导引。教师再选择一节课，经过再设计、实施、讨的导引。教师再选择一节课，经过再设计、实施、课后讨论与反思到达新的教学行为阶段，从而实现课课后讨论与反思到达新的教学行为阶段，从而实现课例研讨的行为跟进与管理。例研讨的行为跟进与管理。八、课例研讨的成果与结论：围绕研讨主题，针对课八、课例研讨的成果与结论：围绕研讨主题，针对课例的研讨提出处理问题的方法与战略，明确后续研讨例的研讨提出处理问题的方法与战略，明确后续研讨跟进措施与要求。跟进措施与要求。 12021年年2月月24日日29日：初步梳理原来的课堂教日：初步梳理原来的课堂教学素材、确定写作主题，构本钱人的思索，草拟三学素材、确定写作主题，构本钱人的思索，草拟三级提纲，与学校同行、科研指点者进展充分的沟通级提纲，与学校同行、科研指点者进展充分的沟通与交流，确定写作框架与交流，确定写作框架 22021年年3月月1日日10日：展开写作，构成论文初日：展开写作，构成论文初稿稿 32021年年3月月11日日20日：与同行