小学音乐教学中如何帮助学生唱好高音【可编辑版】

1、小学音乐教学中如何帮助学生唱好高音小学音乐教学中如何帮助学生唱好高音一、重视气息呼吸训练众所周知，气息是声音之本。如果没有气 息的支持，高音是肯定上不去的。在教学中，我针对儿童的年龄特点，心理特征，多用生活中有具体感觉的范例启发他们理解和掌握唱 歌的呼吸技能；指导他们慢跑，仰卧起坐等体育训练以增强他们的肺 活量。启发他们急吸气的感觉，像从地上搬起重物一样急吸一口，缓 吸气的感觉像闻鲜花、像闻可口的饭菜一样稳定均匀。气息足时，腰 围是扩张的，裤腰带绷的紧紧的。要注意保持好气息，再慢慢的呼 出。呼气时时要像吹纸条那样的呼，并要使纸条飘起，保持一定的角 度。通过一段时间的训练，学生们都有体会：气息呼

2、吸训练好了，唱 好高音的基础也就有了、我们感觉高音不难唱了。二、注意树立正确的声音概念长久以来，我总是强调正确的歌唱姿势，正确的口形，共鸣位置的统一练习。却忽视了对学生正确的声 音概念的引导，我曾经问过学生：你们认为什么样的声音是最动听的？学生回答： 像银铃般的清脆、明亮的声音是最动听的。有的学生为了追求这种嗓音的效果刻意去挤压声带，结果唱到高音自然就上 不去了。后来我告诉学生：每个人先天的嗓音条件有不同，有清脆甜 美的，有柔和宽广的，有沙哑略带磁性的 。动听的声音不一定都是尖 而亮的声音，柔和宽广的声音也很美。给学生欣赏一些著名女中音歌 唱家象关牧村、德玛的作品，让学生知道，凡是自然柔和的声

3、音，就 是悦耳的声音。在学生对声音有了正确的理解时，再及时引导他们用 中等音量轻声来唱高音，学生们就不会盲目地去挤、去卡嗓子，去压 迫声带，或一味往鼻子里唱，发出僵硬的声音。三、注重儿童演唱自信心的培养在声乐教学实践中，我发现有的 孩子唱高音应该是没有问题的，只是害怕高音，担心唱不上去，对自 己没有信心。但是当老师指出他们的不足时，他的自信心又会受挫。 针对这种情况，我设计了自信心增强法：让学生知道在老师心中他们 就是一个个未来的歌唱家，小歌星，所以老师对他们的要求比较严 格，让他们想象自己现在就是小歌唱家面对听众，要把自己最优美的 声音唱出来，把心里面要抒发的感情表达出来，而且给学生肯定鼓励

4、 的话：老师刚开始学习唱歌时高音也上不去，但经过一段时间的思 考、练习后才有了今天的好声音。我相信只要你们唱到高音时做到保 持愉快的心情，笑记忆抬起、嘴巴一打开、舌头一放开使自己完全处 于象平时打哈欠或者吸气时的状态那样，再加入一点激情，高音肯定 就会唱上去了。学生们经过我这样一番讲解，都乐意积极主动地练习 遇到高音也不害怕了，都能够唱上去。四、及时纠正不良的嗓音演唱学生遇到高音不害怕，敢唱的同 时，各种不良发声现象也会同时出现，最常见的有喊叫、喉音、鼻音 过重等。这时我就仔细地听辨，把不正确的发音纠正在萌芽期。我暗 暗的告诉自己：切忌不可心燥，要有耐心，而要用和蔼、慈祥的态度 对待每一个学生

5、。由于学生的喉头和声带还在发育之中，如果过多地 用嗓或过分紧张的用嗓，发声器官就会因为担当不了过大的负荷而造 成声音嘶哑、声带病变。所以每次我都要郑重告诉学生不要盲目追求 音量，不唱自己力不胜任的高音，当学生经过老师正确的指导、训练 一段时间之后，就能以自然柔和的发音和放松的状态去唱好高音了。附送:小学音乐教学反思小学音乐教学反思我在教学中一直认为，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相 互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程 设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都 得无条件的完成任务。总之，音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智 育的功能，还具有德育和智

6、育所不能替代的独具的教育功能。音乐教 育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教 学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学 生的音乐基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法 是：本文由一起去留学编辑整理。一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用 比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词，要注意咬字、吐字的准确度 和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱 党、爱社会主义等方面的思想品德教育。二、引导学生理解歌曲的情绪。在一首歌曲的左上角往往出现如 亲切地、欢快地、深情地、热烈地、庄严地等等歌曲情绪, 可让学生结合歌词

7、含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学 生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，确 实难以达到标准音时可以适当降调，并鼓励学生要经常练习音阶，达 到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二 至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在 连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会 之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱 错，则难以纠正。此外，根据不同年龄段所掌握方法的区别，我采用 以下几种教学法，教学效果显著。1、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用 律动 教学法 ，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省 力，还提高了学生学习的积极性。2、对于 三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差， 我采用 听唱教学法 ，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反 复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。小学音乐课教学是小学 基础课的一个重要组