二年级上册语文教案第一单元教学初探

1、.第一单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“大自然的机密这个专题进展编排的。主要由?小蝌蚪找妈妈?、?我是什么?、?植物妈妈有方法?3篇课文组成。目的一是引导学生把握课文的主要内容，体会大自然的奇妙变化，二是学生培养观察、思维的才能，激发学生热爱大自然，探究大自然的愿望。2.本单元重点：1积累并运用表示动作的词语。3篇课文中动词用得准确，生动，增强了表达效果。比方，?小蝌蚪找妈妈?中的“甩、迎、追、披、露，?我是什么?中的“披、落、打、飘，?植物妈妈有方法?中的“乘、挂、炸。教学时，老师要引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并联络自己的生活实际用动词说

2、句子。 2图文结合，理解课文内容。3篇课文都配有多幅插图，有很强的感染力，教学时要注意引导学生借助图片理解重点词句，理解课文内容，朗读和背诵课文。二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议1 小蝌蚪找妈妈本课讲述了小蝌蚪变成青蛙的变化过程。重点是可以理解本课内容，说清楚蝌蚪变成青蛙的过程。21. 鼓励学生多种方法识字。2.借助图片、表示动作的词语表示时间变化的句子理清课文内容。2 我是什么本课介绍了水的变化过程，水所做的好事和坏事。重点是可以说清楚“我是什么，“我会变成什么。2可以借助图片、关键句、表示动作的词语说清课文内容；多元认字。3 植物妈妈有方法本文讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三种

3、植物传播种子的方法。重点是可以说清楚课文介绍了哪些植物传播种子的方法。21.多元认字，指导写字。2.借助关键句、动词和图片说清楚课文内容。口语交际：有趣的动物本口语交际是以“有趣的动物为交际内容。重点是可以清楚地介绍一种有趣的动物。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其

4、义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。11.能清楚地介绍，说出有趣之处。2.示范介绍，礼貌提问或补充。语文园地一家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我

5、和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“识字加油站是一组与户外活动有关的词语，重点是识字学词。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主

6、要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“字词句运用展示了动词和两种句式，重点一是理解动词的意思，二是学惯用“有时候有时候和“在在在在说句子。“书写提示展示了左右构造的字的宽窄规律，重点是写好左右构造的字。“日积月累介绍了古诗?梅花?，重点是正确朗读、背诵古诗。“我爱阅读给我们介绍了?企鹅寄冰?一文。重点是感受阅读的乐趣。4“识字加油站借助拼音识字，把词语读正确。多种形式识字。“字词句运用一是先读词语，读准字音，再演一演；二是先读懂句子，再联络生活用加点词语说话。“书写提示先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿。“日积月累采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，