二年级上册语文教案好奇 . 我的影子_北师版(2018）

1、.课题：2.我的影子“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼

2、?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。【教学目的】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出

3、口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 1.理解课文内容,知道影子是光学现象,激发学生去探究理解最简单的物理知识的兴趣。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 2.学会本课的生

4、字及由生字组成的新词。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】 理解课文是从形状和影子、光源和影子、动作和影子几方面写的,进而知道影子是光学现象,激发学生去探究理解最简单的物理知识的兴趣。【教学难点】理解影子位置的不断变化是怎样描绘的。【教学课时】两课时。第一课时【课时目的】1.理解课文内容,知道影子是光学现象。2.激发学生去探究理解最简单的物理知识的兴趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文。【教具准备】教学课件。【教学过程】一、导入新课1.谈话导入：我们每个人都有这样的经历:在晚上,我们走到路灯下,就会发现地上有自己的影子。一路上,影子总跟着我们。同学们,你们知道这是怎么回事吗?2.板书

5、课文题目:我的影子二、初读课文1.提出初读课文的要求。出示课件11自己查字典认读生字。2自由读课文,读准字音、读通顺句子。3给自然段标上序号。4提出不懂的问题。2.按要求进展初读。老师巡回指导3.检查读书情况。1重点检查下面几个字的读音。出示课件2影yn子挥hu手矮i人 捉zhu 迷mí 藏cán 跟n2按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。3提出不懂的问题：影子为什么会变来变去呢?三、理解内容1.学习第1自然段。1学生自读第1自然段,考虑:晚上,“我和爸爸走到路灯下发现了什么?它是什么样子?预设：学生甲：一天晚上,“我和爸爸一起去漫步。走到路灯下,“我突然发现地上有自

6、己的影子。学生乙:“我挥挥手,影子也挥挥手。“我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。“我做什么,它就做什么。2理解“我挥挥手,影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么的意思。你从两个“也字体会出什么?学生甲:影子总是跟着“我。学生乙:“我做什么动作,影子也做什么动作。句式练习。我挥挥手，影子也挥挥手。我 ， 也 。 ， 也 。 出示课件3：演示影子的形成实验师生总结:这充分说明了光源和影子、动作和影子的关系。2.学习第2.3自然段。1过渡语:影子非常有趣,它好似在和“我捉迷藏呢。我们快来读读第2.3自然段。2两人一组分别读第2.3自然段。3体会“有趣这一部分。指名填空。发挥想

7、象，把第二自然段的内容用下面的句式表达出来。出示课件4 我在,影子,变成了! 我,影子,变成了! 先布置学生做练习，然后出示答案出示课件4 学生甲:我在路灯下,影子很小,变成了?白雪公主?里的小矮人了!学生乙:我离路灯越来越远,影子越来越长,变成了巨人!请知道?白雪公主?的学生简单地说一说。指导读出语气,体会光源和影子的关系。A.学生自己练读。B.指名汇报读,师生评议。 4体会“捉迷藏这一部分。为什么说“它好似在和我捉迷藏?影子一会儿跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。你知道这是什么原因吗? 学生甲:因为光源在“我后面,所以影子就跑在前。学生乙:

8、因为光源在“我前面,所以影子就跟在后。学生丙:因为光源在“我右边,所以影子跑到“我的左边。学生丁:因为光源在“我左边,所以影子跑到“我的右边。观看教学课件,深化体会。指导读出语气。3.学习第4自然段。1指名读第4自然段。2请明白的学生说一说。四、总结全文生活中,很多现象都需要我们去理解、去探究。【课堂作业新设计】一、晚上,和爸爸、妈妈一起到路灯下体验影子怎么有趣。说一说为什么影子总跟着我们,还变来变去。二、照样子,练习说话。影子一会儿跑在前,一会儿跟在后。三、阅读短文。 孩子们在地上玩耍shu，云朵在天上玩耍。白白的白朵，玩起来把戏可多了。它们有时候玩追zhu人，一朵追一朵，蓝蓝的天空成了运动

9、场。它们有时候和太阳捉迷藏。有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗，再由一朵云变成一只“白兔。“白兔在前面跑，“大狗在后面追。有时候，天上连一朵云也看不见了。那是云朵玩累了，回家去了。1.这段话共有个自然段。只有一句话的是第自然段。2.按短文内容填空。1_在地上玩，_在天上玩。2白云有时玩_的游戏,天空成了_。3白云有时和_玩捉迷藏的游戏。4白云会变成_和_。5有时，天上没有白云了，那是因为_。3.把你认为短文中最有趣的地方写下来。_参考答案：二、小蜜蜂在花丛中一会儿飞向左,一会儿飞向右,忙个不停。三、1.两 一 2.1孩子们 云朵 2追人 运动场 3太阳 4大狗 白兔 5云朵玩累了，回家

10、去了。3. 例如：有时，云朵还会变，先由一朵云变成一只“大狗，再由一朵云变成一只“白兔。“白兔在前面跑，“大狗在后面追。第二课时【课时目的】1.学会本课生字及由生字组成的新词。2.正确、标准地书写生字。【教具准备】生字卡片。【教学过程】一、检查复习1.指名读课文。师生评议。2.用生字卡片检查学生对生字的认读情况。二、自主识字1.读准字音。1观察会认字。2读一读，说一说：自己是怎样读准这个字的字音的。3交流出示课件3： 影：读yng，不读yn。 散：多音字，在课文中读sàn，组词为漫步。 挥：读音hu，不要读右半部“军的音。 矮：读音i，组词高矮。 趣：读音qù，四声。 藏：

11、多音字，课文中读cáng，组词为捉迷藏。2.交流汇报。晚:左右构造。左边是“日,右边是“免。灯:左右构造。左边是“火,右边是“丁。主:独体字。五笔写成。跟:“眼去掉“目,加上“就是“跟。左:半包围构造。右:半包围构造。与“左比照记忆。迷:半包围构造。“米最后一笔变成“丶。三、指导书写1.学生观察，交流写法。2.老师指导：出示课件4晚:右边是“免,不要写成“兔。跟：最后一笔是捺不是撇。四、扩词练习影:影片影院阴影倒影捕风捉影形影相吊主:主人主要主题主张物主东道主跟:跟踪跟班脚跟跟屁虫左:左邻右舍左思右想左右开弓左右为难迷:迷路迷乱入迷迷糊财迷心窍【课堂作业新设计】一、照样子,写词语。例

12、:越来越长二、把下面的句子补充完好。1 真有趣。2我和爸爸 。3.阅读儿歌,答复以下问题。桃花红,梨花白,到了春天相继开。红的娇艳又美丽,白的纯洁又得意。我们也是花一朵,要给春天添荣耀。1桃花和梨花在 开放。2桃花是 色的,梨花是 色的。3“我们是指 。参考答案：一、越来越远越来越红越来越大越来越美二、1山羊的表演2一起看星星三、1春天 2红 白3少年儿童【板书设计】 我的影子 有趣捉迷藏 光学现象【课后反思】 在上课前,先让学生在灿烂的阳光下玩追影子的游戏,然后请学生认真观察,等上课时汇报玩的过程中自己发现了什么。这样不仅利于学生理解课文内容,还有助于学生朗读。 这篇课文层次明晰,内容简单明

13、了,但语言很有特色,句式丰富,生动有趣,所以老师应重在引导学生充分读书,用多种形式读书,在读中积累书面语言,进步表达才能。如学习第1自然段,采用表演读,让学生感悟“我做什么,它就做什么;学习第2自然段,采用比较朗读,比较标点符号的不同,比较“小矮人与“巨人的不同含义,体会影子的变化和有趣;第3自然段,在充分朗读后,也为学生感悟课文和积累词语奠定了坚实的根底。如学生从 “一会儿一会儿一会儿中,体验到影子的变化,并学会了用这样的句式说话。 施行开放式的教学,不仅培养学生的开放思维和创新才能,而且使学生在轻松中掌握了新知识。 教学资源【创新教案】 ?我的影子?教学设计教学目的：1.认识9个生字，学写

14、7个生字，培养识字才能。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学过程： 第一课时一、调动积累，激趣导入1.请同学们猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。影子2.你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子说一句话吗？多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。3.从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子这个词语？抽生上台写出课题的后部分“影子4.你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？看大家这么喜欢和影子交朋友，能

15、说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？5.板书课题的前部分“我的，生齐读课题“我的影子二、初读课文，随文识字1.独立试读 先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面做标记。2.小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典老师来帮助。3.自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4.同桌轮读同桌轮流读全文A生读第一段，B生读第二段读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，假如他都读对了就要送五星同桌在他的书上课题旁边画一颗五星

16、，假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手做手势告诉老师，并向帮你的同学表示感谢。5.推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？开场学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点6.自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，交流感受和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发

17、现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。老师针对学生阅读反响调整第二课时讲读课中的重难点。你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画四、游戏链接，稳固识字1.自主识字 生字宝宝就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。使用配套的学生识字卡片自主识字2.举字卡游戏A生当考官，提问：“影字在哪里？ B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，答复：“影字在这里。同学们举了字卡后要对照B生举的字

18、卡，检查自己举对了没有。五、指导写字，培养才能1.会认字读准字音。1学生自主识字。2互相交流识字方法。3指生读生字，师生纠正。2.会写字识记字形。1仔细观察字形，说出自己的发现。2书写指导：学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。3学生书写7个会写字。第二课时一、联络词句，稳固生字。1.识字游戏师：生字宝宝出来啦！师贴生字卡片学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2.组内检测今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：1出示生字卡片，组员轮读。2组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。3向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。4轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的时机，

19、即由他一人来认读所有生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3.字词句连读 出示课件：分男女生齐读二、细读课文，乐趣无穷。这篇课文主要讲了“我在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1.第一自然段同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。抽读第一自然段，学生评价。通过学生的听与评，体会读好“突然，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。学生练读，齐读。2.第二自然段边看插图，边听范读第二自然段。看插图1：文中哪句话在写？出示句子，指

20、导朗读。看插图2：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，注意问句和感慨句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？仔细对照插图和联络生活实际体会3.第三自然段抽读第三自然段，学生评价。读出影子的淘气、得意学生自读、齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。请同桌上台表演拍手儿歌，带着全班做。4.第四自然段抽读第四自然段，学生评价。读出对影子的好奇、探究学生齐读。三、拓展延伸，鼓励好奇。你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？交流游戏和实验内容，观察到的现

21、象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小创造家呢！四、分化难点，指导写字。出示生字：晚、灯、跟、迷。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺。数笔画。学生读帖，指导在田字格中写“晚“迷自学“主“左，练习书写。写完后交流：1你有什么好方法来记字，说出来和大家分享。 2你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经历，让大家也学学。

22、五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿“，也【精彩片段】 ?我的影子?教学片段一、做小实验，导入新课1.出示台灯，做小实验 同学们，你们看老师今天带来了什么？认识吗？台灯我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象？老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。老师右手拿起台灯，翻开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。2.关掉手中的台灯，翻开教室的灯问：你刚刚看到了什么？学

23、生争先恐后地答复看到了墙壁上手的影子你觉得它有趣吗？有趣这确实是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？今天老师带着大家来学习一篇课文。3.出示课题：?我的影子?由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造气氛，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么？当看到墙壁上手的影子时，新颖、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢？学生兴趣昂然，这时出示课题我的影子，显得是水到渠成的事了。二、初读课文，扫除字词障碍1.老师范读，学生听读识字。2.学生指读，多读几遍。3.同桌互读，互帮识字。4.检查学生认

24、识生字情况。摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。学生积极非常高，抢着要摘苹果这是从学生的年龄特点和实际认知程度出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学真正变成“我要学三、再读课文，整体感知1.刚刚写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗？请同学们自由读文。2.在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。3.老师问：读了以后，你都知道了什么？在灯光下发现了“我的影子；“我的影子在不停地变化，一会儿变大，一会

25、儿变小，一会儿在前，一会儿在后；灯光下的影子在和我捉迷藏学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，防止了学生被老师牵着走老师的路。表达了顺学而导的教学方法。四、细读课文，感悟体会1.齐读最后一段。从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。2.师质疑： 一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢？请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。3.指名答复。影子在不停地变化，一会儿变成?白雪公主?里的小矮人，一会儿变成“小人国里的巨人了；一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我

26、做什么，它也做什么。4.它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢？请看实验。这时，我又关掉教室所有的灯，翻开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的间隔 、高度。学生明晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢？这一中心句。通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了详细的、形象的游戏。表达了新课标中“学生在学中玩，玩中学这一要求。5.通过刚刚的实验，大家觉得影子好玩吗？请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。五、联络实际，拓展内容1.同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自

27、己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比方：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗？猜猜看，下面的图是谁的影子？晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子？2.出示课件学生读小故事： 有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“假如你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗？ 你觉得这个大人说的对吗？想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。 备课素材【教材分析】 ?我的影子?这篇课文围绕形和影子

28、、光源和影子、动作和影子几个方面写“我观察到的现象、“我的想象以及“我的感觉，激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察自然现象，去理解探究一些最简单的物理知识。【与文章内容相关的资料介绍】1.影子是怎样一回事?影子是一种光学现象,不是一个实体,只是一个投影。 影子的产生是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播,不能穿过不透明物体而形成的较暗区域,形成的投影就是我们常说的影子。我们这里说的光是可见光线。产生影子的两个必要条件是光和不透明的物体。2.?白雪公主? 白雪公是广泛流行于欧洲的一个童话故事中的人物，其中最著名的故事版本见于德国的?格林童话?。讲述了白雪公主受到继母格林兄弟最初手稿中为生母的虐待，逃到森林里，遇到七个小矮人。最后在他们帮助下，抑制了后母的诅咒，找到真爱的王子的故事。 1937年1月13日，世界上第一部彩色动画片?白雪公主和七个小矮人?问世。【其他资料 好奇的达尔文 达尔文从小就爱梦想,他热爱大自然,尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。他的父母非常重视和保护儿子的好奇心和想象力,总是千方百计地支持孩子的兴趣和爱好,鼓励他去努力探究,这为达尔文能写出?物种起源?这一巨著打下了坚实的根底。 有一次,小达尔文和妈妈到花园里给小树培土。妈妈说:“别小看这泥土,是它长出了青草,喂肥了牛羊,我们才有奶喝,才有肉吃