二年级上册语文教案23.纸船和风筝 人教

1、.23.纸船和风筝教学目的1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭8个字。3.学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点1.认识“鼠、折、漂、扎、筝、抓、幸、但、愿、哭、取11个生字。2.会写“折、纸、张、祝、抓、扎、但、哭8个字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过学习课文,体会松鼠和小熊的友谊,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。课时安排两课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、启发谈话,导入新课1.同学们,你最好的朋友是谁?直接指名说。2.假如你

2、有一句祝福的话想告诉你的好朋友,你会怎么做?直接指名说。3.噢,同学们的方法可真多。今天我给大家带来了两个新朋友松鼠和小熊,他俩传递信息的方式和大家不一样,他俩呀,利用纸船和风筝板书课题来传递给对方的祝福,你想知道他们是怎样利用纸船和风筝来传递信息的吗?那么,就让我们一起来学习第23课?纸船和风筝?吧!请同学们齐读课题。二、初读课文,认识生字1.请同学们大声朗读课文两遍,注意读书要求:1标出自然段。2标出生字条中的新字,一定要把课文中的生字拼读正确。2.学生自由读文。3.同学们读得可真认真。我把课文中的生字写到黑板上课件出示带拼音的生字。让我们一起来拼读一下吧!4.请大家以同桌为单位进展拼读练

3、习,看看你的同桌能拼对吗?同桌间拼读。5.同学们,谁能起来带着大家拼读两遍生字?指名拼读。6.同学们,这些生字你打算怎么记住它们呢?快和小组内的同学交流一下自己的识字方法吧!7.老师指名交流识字方法。8.同学们,如今我把生字的拼音去掉了,你们还认识吗?指名读,全班正音。齐读,开火车读。9.同学们,就像我们一样,每个生字在课文中都有朋友,出示带有本课生字的课文中新词,请同学们自由练习读一读这些词语。10.检查词语的认读情况。三、写字指导,书写练习1.同学们,除了这几个字,我们还要会写几个字呢?课件出示田字格生字这几个字你认识吗?直接指名读。2.这几个字在书写时需要注意什么呢?请你和同桌一起说一说

4、。3.全班交流书写本卷须知。4.老师指导书写:纸:右边不要多加点。祝:左边是“示字旁,不是“衣字旁。5.请同学们牢记我们的书写要点,完成课后的田字格。四、课堂总结,布置作业1.同学们,在课文生字的学习中大家表现得非常好,我们都用自己最熟悉的识字方法进展识记生字,希望大家在以后的学习中继续发扬。2.课下请同学们给每个田字格中的生字组一个词语。第二课时一、复习生字,引出课文1.同学们,上节课我们学习了23课的生字,你还认识它们吗?老师课件出示本课生字条中生字2.直接指名读。全班正音。3.全班齐读。4.这节课,我们来继续学习课文,看看在松鼠和小熊之间到底发生了怎样的故事。二、精读课文,感悟理解1.请

5、同学们大声读课文一遍,考虑:课件出示课文中和让松鼠和小熊成为了好朋友,当他俩吵架后,又帮他们的事。 2.学生大声读文。3.指名答复。一学习课文1至6自然段1.同学们,哪几个自然段告诉我们松鼠和小熊成为好朋友?请同学们快速阅读课文找一找相关的自然段。2.直接指名说。3.他俩一个住在山顶,一个住在山脚,是怎样成为好朋友的?请同学们仔细读一读这几个自然段,和同桌说一说。全班交流。4.同学们,松鼠和小熊成为好朋友,他们的心情怎样?请大家用课文中的一个词语来答复。指名答。5.对啊,收到了纸船和风筝,还看到祝福的话语,课件出示祝福话语:祝你幸福!祝你快乐!我们应该怎样读一读这两句祝福的话呢?全班

6、试读,读出感情。6.我们都替松鼠和小熊找到好朋友而开心,让我们带着感情读1至6自然段吧!二学习课文7至11自然段1.和朋友相处难免会闹些不愉快,松鼠和小熊也吵架了,他俩谁也不理谁,山顶再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。2.吵架后,松鼠和小熊的心情怎么样呢?直接指名说我们应该用怎样的感情来读第8、9自然段?请同学们和同桌试着读一读。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我

7、发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3.指名感情朗读。4.他俩很难过,也很懊悔,想和对方抱歉却又不好意思。终于有一天,小松鼠坚持不了了,他是怎么做的?请大家快速读一读第10自然段,看一看小松鼠的做法。5.指名说小松鼠的做法。6.小松鼠又用纸船向小熊传话了“假如你愿意和好,就放一只风筝吧!我们应该用怎样的语气来读这句话呢?全班试读,齐读。7.看到纸船的小熊赶紧放飞了风筝,他俩终于和好了。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。三、课堂延伸,升华认识1.同学们,纸船