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文档简介

1、教师 2019 年个人工作总结期末一个学期的执教，自我感到都在一路摸索着，先是摸索如何在学生程度不齐的环境下如何搞好拼音教授教化， 一边教，一边想，终于使班级的绝大多半孩子精确控制汉语拼音的听说读写， 能借助汉语拼音进行顺利阅读， 而本身也在摸索中了解了学生的学习环境， 能更好地进行讲堂教授教化的调控。 接着，又在识字和阅读的途径上继承摸索，赓续调剂教授教化措施，将识认二类字落到实处，将一类字的书写指导到位。现在，孩子们的识字量较入学前有了很大的飞跃，生字书写也养成了优越的习惯。孩子们的每一次提高，实际便是先生自身才能的成长。只有本身在赓续提高， 能力给学生带来更好的成长前景。正如德国著名教导

2、家第斯多惠说的： “一个人一贫如洗，对别人决不能仗义疏财。凡是不能自我成长、自我培养和自我教导的人，同样也不能成长、培养、教导别人。教师只有先受教导，能力在必然水平上教导别人”。我将以此鼓励本身，认真搞好教导教授教化工作，使本身的发展让本身感想感染获得，学生享受获得，同事和领导观获得。现在对比本身的个人计划进行反思总结。总结如下：在学校的课外阅读专题运动中，积极认真备课，完成了我妈妈的教授教化现场课，受到了优越的后果。课后，我又针对这节课进行了深入的反思，提交了相关的授课材料。同时，在陕西省学科带头人 XX先生的率领下， 正扎实过细地进行“小学语文高段阅读教授教化的感情研究”的课题研究，由于发

3、帖和日志等内容记录积极，在课题组的个人造诣统计中名列前茅。将专题教研和随机教研慎密结合， 列话题，做记录，积极筹备，踊跃谈话。先落后行了“写字教授教化”“课内语言翰墨训练”“课外阅读指导”等专题交流，还研讨了秋春夏秋冬等教授教化内容的设计，后来的教授教化实践都收到了优越的结果。除了因介入课题在工作坊内部交流学习外，还积极在其他网络平台观课听课。 本学年上的每一节课都在暑期备课的根基上， 进行了不小的改进。初步统计，光盘听课 6 节，网络听课 104 节，学校听课听讲座 12 节，随堂听课 10 节。通过观课听课，劳绩良多，不仅学到了教授教化的措施，更是更新了教授教化理念，建立了更贴合学生的教授

4、教化思想。我不只用念书所学转变着而本身的讲堂，也考试测验着酿成翰墨记录下来。这一年来，共撰写教授教化论文 4 篇，颁发 2 篇; 写读后感 4 篇，每篇不少于 1500 字。固然记录的都是琐碎内容，有的不见得有多么紧张的研究信息， 但我相信聚沙成塔， 本身的教授教化程度必然会有所晋升。在理念晋升和教授教化的全面把控上有所晋升，但具体的落实中仍有不少利诱。比如：低年级的阅读教授教化要将“理解”进行到何种水平 ( 这和现在学生的前期积累有关 ); 如何高效地做勤学困生的进步工作 ; 识字的措施还能不能再多样高效 ; 怎样更有效地指导 “亲子、家校阅读”等等，本身在这一方面的进步还太小，还应赓续实践、反思、总结。喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。教导教授教化工作，是一项常做常新、永无尽头的工作。 只

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