PEP小学英语五年级下册教学设计

1、PEP 小学英语五年级下册教学设计 Unit4 What are you doing? part A 一、教学目标： 1. 能力目标 1.Part A Lets learn 呈现五个动词短语的现在进行时结构（ -ing 形 式）： drawing pictures,cooking dinner,doing the dishes,reading a book,answering the pho ne学生能听、说、认、读。 2. Part A Let s play, Let s try 要求听清动词短语，并根据指令做出相应的动作， 听力部分要求学生快速准确的听出内容，并且做出判断。 2. 情感目标

2、 培养学生热爱生活的美好情感。 二、 教学重难点： 1、 教学重点：掌握五个动词短语的 ing 形式，能理解下一课时的主要句型： What are you doing?并能够用 I am doing the dishes/-作答。 2、 教学难点：动词短语的（-ing 形式）的发音、识记以及与 be 动词（am /is/are） 的连用。 三、 教学程序： Step I Warm up 1. Daily English. 2. Lets chant. 3. 告诉学生把学生分成男女两组，在教学中进行比赛。 （设计意图： 热身环节是一堂课的序幕， 是教师进行英语教学的第一步。 此环节 有助于把学生

3、的注意力吸引到课堂上来， 营造一种轻松和谐的学习氛围， 且通过 对旧知的复习和巩固， 降低新知难度， 为学习新知做好铺垫。 因此课前的热身活 动是必要的，也是必不可少的。通过日常英语的问答，复习旧知，营造英语学习 氛围，而歌谣的说唱能达到热身的效果。把学生分组，激发学生竞争的斗志，提 高学习的兴趣。） StepH Presentation 1. 课件出示 What can she/he do 句型及动词短语，逐一提问学生，并让他们作答。 在复习的过程中要求学生做出动作或手势。 （设计意图：呈现环节是会话教学的 主要内容。在会话教学中，教师创设真实的交际情景，采用“先听说，后读写” 的方法， 引

4、导和鼓励学生参与语言实践， 培养学生的口语表达能力， 增强语言实 践的真实感。 情景引入和新知呈现不是割裂开来， 而是交替进行的。 以此复习巩 固词组，同时为新课学习作铺垫。 ） 2. 课件出示 do the dishes 的图片，在写字板上写上 do the dishes 教师边做洗碗 的动作，边对学生说：lam doi ng the dishes 然后在写字板上的短语后面加上 ing 变成doing the dishes 教师引导学生做洗碗的动作，并跟说： Me too。教师教读 短语，学生跟读。再由一学生做动作，其他学生提问 What are you doing?再由 该同学回答：I a

5、m doi ng the dishes 然后继续同法课件出示其他的短语进行替换， 通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义。 3. 课件出示 Let s say,归纳动词的现在分词的构成形式。给出动词的原型及现 在分词，请同学来说。在单词的颜色上提醒学生注意动词后面加 ing 形式的不同。 （设计意图： 通过每组动词短语的原型及现在分词的呈现, 让学生了解动词短语 中 ing 形式的使用的意义。同时学会用动词短语中 ing 形式来描述正在发生的动 作。动词短语原型与 ing 形式的比较则让学生更好的识记动词短语 ing 形式的构 成。） Step 川 Practice 1. 课件出示 L

6、et s chant。学生跟着学说歌谣。 （设计意图：Let s cha nt 能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣。同时更好的 识记句型： What are you doing? I am-.） 2. 课件出示 What are you doing? I m cooking _ .操练句型,同时复习食 物类名词。 3. _ 课件出示 What are you doing? I m reading a/an _ book 操练句型，同时 复习书籍类名词,并区分使用冠词 a/an_。 4. 课件出示 Guessing game 让学生猜出人物正在做某事。 5. 课件出示 model:I can s

7、ay:What is John doing ?He is watching TV .给出十个动 词的动作图片，由学生一一说出句型。 （设计意图 :通过一系列的操练，让学生更好的理解并掌握动词的现在分词的构 成及运用，提高学生的学习兴趣。 ） StepW Practice 1. 课件出示 Let s try ,学生听录音做课本的听力练习。 2. 课件出示 Making a phone call （打电话）。熟悉一些简单的电话会话用语。 （设计意图 :通过听听力练习，提高学生听的能力。打电话是本课时的一个扩展， 更能为下一课时的学习做铺垫。 ） StepV Assessme nt 统计两小组的得分

8、情况，得分多的为胜利者。 Step W Homework 1. 抄写四会词组 2. 打电话给老师或同学 , 问问他们正在干什么 . What are you doing ? I , Im _ . 3. 小习作：利用所学的内容，写一写你的家庭成员在晚上 8：00 时分别在做什么 事情。 （第 2、3 题可选做一题。） （设计意图： 作业有必做和选做两种， 更好的体现学生中的层次感。 学习能力一 般的学生可选做稍简单的作业，学习能力好的学生可以选做更具挑战性的作业， 满足学生的求知欲。） 板书设计： Unit 4 What are you doing? A Let s learn What are you doing? drawing pictures.