《奇怪的大石头》教学设计

1、奇怪的大石头教学设计教学目标：（一）知识与技能：会认6个生字，会写14个生字。准确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语。有感情地朗读课文。（二）过程与方法：在初步感知课文内容的基础上，协助学生理清课文的叙述顺序。然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中，加深对课文内容的理解。（三）情感态度价值观：读懂课文内容，感受李四光勤于思考，善于动脑，执著求索的可贵的品质。教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。教学难点：领会李四光是如何思考问题、提出问题的，体会作者是怎样把内容写具体的。教学时

2、数：2课时教学过程：第一课时一、激趣，谈话导入1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习奇怪的大石头（板书课题）。2、见了课题你有什么要问的？学生交流，质疑。二、初读课文，扫除障碍 1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难 1结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。 2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、准确解疑的同学给予表扬。学生自由提问、自，由解答，不受老师的限制。把空间还给

3、每一位学生。 （2）主要解决以下疑难： 利用词语工具书理解下列述语陨石 地质学家 突兀 第四纪 冰川 秦岭 （3）引导学生读课文。把难读的句段多读几遍，特别要读好李四光与老师对话的语句，把学生引入情境当中去。（4）说说课文主要写了些什么内容。 课文讲述的是我国著名地质学家（ 李四光 ）小时候对家乡的一块（ 巨石 ）产生了（ 疑问 ）通过自己很多年的研究终于明白 （巨石由来 ）的故事。 第二课时一、检查读课文的情况二、感知巨石的“怪” 课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。 1请大家各自轻声朗

4、读第2自然段，思考老师提出的问题。 2教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论： （1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”说明了其中的一怪，它是独立的。） （2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。 （3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是一怪）3、感受好问精神老师说“这块石头恐怕有几百年的历史了”说明时间之久。（这又是一怪）爸爸也说不清楚，说明大人都弄不清楚。（这更是一怪） 同桌读、演后挑选学生上台表演。 表演结束后

5、教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？” 3、解开巨石之谜 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。 读后讨论： 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这个谜团的？ 引导学生理解以下要点： （1）李四光思考这个问题想了很多年； （2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川能够推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 （3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。 （4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 4、交流读后感想 完整地朗读课文。指导读好人物的对话，特别要读好问话和答话。 读了这篇课文，大家都会

6、有一些感想，请你和大家交流一下。 小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。三、交流感想 1、读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说”的句式说一说。 2、练习填空，并回答问题。 i. 这么重的大石头从天上掉下来，力量（ ）。它应该（ ）。可它（ ）？ ii. 和同桌一起读读这段话，比比谁读得好！ iii. 我们也学着李四光来问一问：这么重的大石头没卧进土里去，说明它一定不是（ ），那么（ ）？ iv. 我来