《春》教学设计

1、七年级语文上册 第三单元11课 春一、教学内容及说明：1、 春七年级上册语文第三单元第11课2、 所用教材版本：人民教育出版社3、 上课年级：初一年级4、 所属模块：初中语文 二、教学设计：（一）教学目标：【知识与技能】1、流利、有感情地朗读课文，体会作者融情于景的写法。2、赏析、品味本文优美的语言。3、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质4、掌握如何利用互联网搜集查阅相关图片及资料5、培养学生的想象能力，思维能力，表达能力，团结协作能力。【过程与方法】1、通过创设情景氛围的方式（教师展示春天相关图片，辅以舒缓背景音乐，学生配乐朗诵），共同体会语言之美，再将领悟于心的感受通过

2、媒介互联网以搜索可以印证内心感受的图片并且加以说明的方式表达出来，引导学生将文字信息整合内化，通过网络形式再外放出来，从而培养学生听、说、读、写的综合语言素质。2、利用互联网，教师引导学生自主学习与探究，不断熟练、提高获取信息的能力。3、通过小组合作探究的学习方式，引导学生分工合作，取长补短，面对学习问题，提升合作学习的能力。【情感态度和价值观】1、感受网络技术飞速发展使我们的学习方式、生活方式产生的深刻变革。2、培养学生善于观察生活、遇到问题尝试解决问题，在积极乐观地探索实践中积累自信。3、树立团体意识，形成积极协作的态度。（二）教材分析1、教学内容： 七年级语文上册11课课文-朱自清的散文

3、春。本文用明丽的色彩词语，生动形象的描写，动静结合的画面，准确地修辞方法，给我们描绘了绘声绘色的一幅幅春天美丽的、动人的、热情的图画。本节课为第2课时，目的是赏析、品味优美的语言，体会作者寓情于景的写法。为此，我课上结合PPT幻灯片的使用，用一些精美的图片展示春的情景，配以动听舒缓的钢琴曲，通过配乐朗读的方式，试图让学生能在较短的课堂时间内充分感受散文美的意境，并且发挥学生的动手协作能力，在网络上搜索查找吻合课文内容的相关图片同时说明原因，力求领会作者要表现“人们在春天里奋发的精神、昂扬的激情”的主题。2、教学重点：1.流畅诵读 2.结合语境，揣摩体味文章的意境美，语言美。3.学会利用百度搜索

4、工具查找相关资料。3、教学难点：赏析文章的语言美 （三）学生分析：学生对网络很感兴趣，喜欢上网浏览、网络游戏、QQ聊天，但是日常使用网络辅助学习的学生并不普遍。由于科技的发展，当代的学生对网络已经不再陌生，都具备了一定的动手、模仿能力，课上让学生在亲手搜索，查找知识资料的过程中体验培养成就感，学生会以积极的态度主动地参与学习。再者，由于春这一课语言优美生动，节奏感强，画面感强，比较适合采用文配图配曲的方式学习，因此，学生可以很好的找到语文学科与信息技术的巧妙结合点。（四）教学策略设计：本节的教学主题是赏析、品味本文优美的语言，体会作者融情于景的写法。主要目的是使学生亲身感受在网络环境下辅助学习

5、的过程，激发学生将网络技术应用于学科学习中的兴趣，发挥网络信息量大，内容丰富，查找便捷的功效。本节涉及的知识内容遍及全文，又以感悟和表达为主，学生可能不太容易找到合适的学习方式，无从下手。为了上好这节，故设计教学策略如下：1. 欣赏春色，寓情导学师：展示几幅图片，问：这是什么季节的景色？生：春季师：同学们喜欢春天吗？ 生：喜欢师：发挥一下想象力，说说是谁把美丽的春色带到我们眼前的？生：春风，吹走了冬天的寒冷 春姑娘，给大地披上了一层绿色的地毯。 。师：有位朋友觉得是如茵的春草，如锦的春花，如岚的春风，如烟似雾的春雨，还有洋溢着春天气息的朝气蓬勃的人们。这位朋友的名字就叫做朱自清。要说春天在哪里

6、，春天就在朱自清灵动的文字里。这节课，我们就再次走进朱自清，一起赏析春这一课优美生动的语言。设计目的：激情导入。以最能展现春季特色的图片先给学生视觉冲击，然后教师接连提问：一步一步引出课文，最后明确本节学习目标。这种直观导入，循循善诱的方法，对于初一的学生，易于接受，容易引发其学习兴趣。2. 配乐朗读，欣赏美文。教师展示春景的多媒体图片，同时播放班得瑞的舒缓钢琴曲为背景音乐，请学生富有感情的朗读自己喜欢的段落。要求：朗读要流畅，富有感情。师生共同进入情景，体会揣摩文章精妙的语言。教师适时点评学生的朗读情况，辅以朗读指导： 基本语调：轻盈。 “盼春”：欣喜愉悦之感；“绘春”：轻松愉快；“赞春”：

7、激昂。设计目的：配乐朗诵初步感受美文的魅力，使学生身心沉醉于美的熏陶中。3. 合作探究，动手实践 提升综合素质这一环节是本课的重点，也是难点。为了让学生更好的领悟和欣赏美文，按照课文描述的五幅春景图，将学生分为五个小组，每个小组负责一幅图。具体来说就是每组成员自行朗读体会自己小组所负责的那幅图，边体会，边上网搜索最能展现这幅图某一处语言美的图片，并谈谈自己的理解。可以使用下面的句式表达：我最喜欢的句子是-,因为-。我选用-画面来表现，因为-。同时教给学生查找图片的方法：在地址栏输入: 关键字分别是春草、春花、春风、春雨、迎春。当然，这是学生上的为数不多的“语文整合与信息技术”的课，为了让学生明

8、确上网查找的方法和表述的方式，教师首先带领学生进行一个示范操作。如：以第二段的第一句话为例示范：师: 我最喜欢的句子是一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。因为这句话生动形象的描绘了春天初来乍到，万物复苏，大地回暖的场景。句子使用了拟人的修辞，形象可感，很亲切。我选用图的画面来表现（教师课件展示一幅春草特写图），因为图画中的小草好像张开了双臂伸懒腰，吻合语句中的“刚睡醒的样子”这句。（学生进入动手查找图片，小组展示发言阶段。）设计目的：这一环节的设计，要求学生不仅能够理解语言的美感，正确地表述出来，还要能够在互联网上搜索到匹配语言意境的图片，再说明为什么选用这幅图的原因。整个过程，小组合作探讨

9、交流，考察了学生的理解能力，感悟能力，表达能力，概括能力，协作能力，动手实践能力，集体意识，可谓一举多得。4. 教师小结本文是一篇贮满诗意的散文，赞美春天，进而赞美自然，赞美生活。行文语言优美，抓住春的特征，多角度，多方面，多修辞描绘景物。文中说“一年之计在于春”，关汉卿说“花有重开日，人无再少年”。春天如此短暂，生命的春天更是稍纵即逝，那就让我们携起手来，一起珍惜时间，珍惜青春，让理想在奋斗中闪光！设计目的：小结中既总结明确了本文的写作手法，又进行了德育教育，树立学生热爱自然 ，热爱生活，珍惜时间，珍惜青春的意识。5. 板书设计 朱自清春我最喜欢的句子是-,因为-。我选用-画面来表现，因为-

10、。三、媒体设计思路：1、利用互联网搜索查找，培养多种能力：在传统的语文教学模式中，往往都是教师一只粉笔一本书一言堂，弊端显而易见，老师讲得多学生练得少，课堂上学生到底能领悟多少无法量化，这样的课堂效果很难评价。本节课的重要设计理念就是：通过老师讲解，将课本上的文字语言之美领会于心，再将内心感受到的物象借助上网搜索以找出相吻合的图片的形式呈现出来并且要口头表达出自己的理解，即将感悟能力内化，通过网络再外放出来。本节在老师的示范下，让学生了解使用上互联网搜索学科相关知识图片和学习欣赏语言美相结合，将对文字的理解以图片的形式直观感受，又用图片的画面再现课文中文字描述的场景，文图相得益彰。通过亲自动手

11、上网查找搜索，体验利用网络进行学习的过程。在动手实践中，学生可以全面感受网络辅助学习所带来的资源丰富与直观便捷，不仅解决了课堂教学时间限制问题，也培养了学生利用信息资源进行获取、分析处理信息的学习能力，将语文学科的知识与信息技术的方式巧妙结合，从而使学习效果事半功倍。这种新颖的上课形式，能够全方位锻炼学生的理解能力，感悟能力，表达能力，概括能力，协作能力，动手实践能力，集体意识，可谓一石多鸟。2、课件辅助教学，图文声并茂。春.PPT演示文稿，主要呈现本节的辅助教学所用的图像、声音。本课是篇贮满诗意的美文，在语言美的基础上，利用课件的辅助作用，将声音，图像一并呈现出来，配乐朗读。这种美的展示是视觉，听觉，感觉一并冲击的盛宴，带给学生的美感是丰富而立体的，学生学的兴致盎然，津津有味。总之，本节设计意在锻炼学生的听、说、读、写综合语言素质。教学流程图见下页四、教学过程流程图：导入导入本课“春”在朱自清灵动的文字里，引入赏析语言图片寓情喜欢春天吗？谁带来春天的？春在哪里？看谁读的最好!学生配乐朗读。学生自由发言