换个角度看问题

1、换个角度看问题教学成果 :我知道人们不可能总是用同一种方式看问题。 在发生冲突时我可以站在别人的角度看问题。课前准备：1、教学场地及材料准备在教室准备出一定的空间 ,保证学生能自由活动。在教室中间画 一条线 ,或者贴一示图片和问题的幻灯片。用不同颜色彩纸剪出来的 两只“大脚印。2、教学组织与实时准备 本节课是争吵与和好学习专题中的二年级第二课。皮亚杰认 为 7-11 岁这了去中心化即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐 渐消失。从认知发展级的学生是完全可以站在别人的角度去看问题 的。教学重点：让学生掌握方式看问题 ,而且学会从别人的角度理解冲突。学习过程：（一）热身活动 :你在哪儿 （5分钟

2、）活动过程：在教室中间画一条线 ,告诉学生 ,当游戏开始的时候 ,学生们需要选 择自己站在这条线的哪一边右边代表一种情况 ,左边代表另一种情况 他觉得自己符合哪种情况就站到哪一边 ,如果觉得都不是可以站在中 间,例如 :左边代表“我是男生 ,右边代表我是女生'，那么同学们就 按照自己的情况选择站在右边还是站在左边 。每一轮游戏 ,教师给出两种不同的情况。教师陈述：通过这个活动我们发现 ,我们和别人有很多相似点 ,但是也有很多 不同的地方。相似让我们有很多共同语言 ,但是不同让我们的世界更 丰富,如果所有人都喜欢或者擅长同情那这个世界该多无聊多枯燥啊（二）主题导航 :你能看到什么 （5分

3、钟 ）活动过程：请同学观察两张图片 （见主题资源 ）每当教师展示一张图片 ,让学 生说一说自己都看到了什么如果大家描述的图片是不同的 ,问一下为 什么大家看到的是同一张图片 ,但是描述的却是不同的东西。 教师陈述：同样一张图片 ,我们看到的东西却是不一样的。因为我们看得角 度不同 ,或者观察的方向不同同一张图片 ,不同的人看到的东西是不一 样的。对于同一件事情 ,不同的人也会有不同的现点（三） 探究与体验 （30 分钟活动 1:角色扮演 （15 分钟 ）活动过程：请一位女生和一位男生参与角色扮演用不同颜色 彩纸剪出两 只“大脚印” ,分别放在讲台的两侧。将角色扮演的卡片 1给女生 ,让她自己阅

4、读不能让其他人看见。 将角色扮演的卡片 2 给那个男生要求他做同样的事情。 让女生站在其 中一只“大脚印上 ,大声地在班上读出卡片上的话学生们根据女孩所 读的故事内容，分组讨论下面的问题：她感到这么生气合适吗 ？ 她冲 对方发脾气对么？她还会继续和对方做朋友么？ 她应该做什么？然后让 男孩站在另一个“大脚印”上 ,读出他的角色扮演的卡片。讨论下面的问题：那个男孩现在是什么样的感受 ？他这样感觉对 吗 ？他还会继续和对方做朋友么 ？他应该做什么 ？教师陈述 ：同学们刚才讨论得很认真 ,说得都很有道理。但是 ,现在我想告诉 你们,刚才你们听到的这两件事其实是一个故事 ,琪琪和乐乐就是那友 你们听到

5、的是他们各自从自己角度出发讲的同一个故事琪琪和乐乐 都很生气,觉得自己很委屈 ,因为他们都是站在自己的角度上看问题 ,没 有考虑对方2:换个角度 （15 分钟）活动过程：让角色扮演中的男孩和女孩交换他们的位置 ,代表从 现在开始他们要站在对方的角度看问题。让女生回答下面的问题当你挂断乐乐的电话时 ,你认为他是怎么想的 ?（2）你为什么认为他 会那样想 ?（3）你知道他为什么有那样的感受吗 ?（4）如果事情再次发生 了 ,你会做什么不一样的事情吗 ?之后问男生以下这些问题（1）你知道琪琪为什么挂断你的电话吗 ?（2）你觉得琪琪发现你没 有到学校心里是怎么想的 ?（3）如果你是乐乐 ,现在你还生琪

6、琪的气么 ? （ 4）如果事情再次发生了 ,你会做什么不一的事情吗 ?你怎样使事情变 好一些?教师陈述 ：当琪琪和乐乐对方的角度看问题时 ,他们都不再生对方的气了。 如果他们能早点这样做会发生争吵和不愉快当我们和别人发生争吵 的时候 ,不要着发牌气 ,要先冷静下来 ,站在别人的角度上想问题听对方 是怎么想的。（四） ）总结与反思 :“大脚印”换位法 （5 分钟 ）活动过程：小组讨论 ,每个人说一件自己和朋友或者父母意见不一致 ,发生争 执或者不愉快的事情使用大脚印”换位法 ,站在一个脚印上说说自己 的看法 ,站在另一个脚印上从对方的角度想一想对方的看法。然后想 一想 ,如果当双方能够冷静地相互倾听 ,站在对方角度看问题 ,结果会有 不同请一些同学在班上示范自己是怎样换位思考的。 教师陈述