农村学校少先队工作

1、浅谈农村学校少先队工作作者:日期:农村学校少先队工作现状及对策白茆镇中心小学 万春花“以人为本”的教育理念告诉我们：学校的发展，离不开教师 的专业成长，更离不开学生的生命个体自由健康地发展。德育，是学 校教育的重要组成部分，它担负着举足轻重的育人使命。面对社会主 义新农村建设的前进步伐，加强农村学校少先队工作 ，服务社会主义 新农村建设将是今后一个时期农村学校少先队工作的重点任务。现在的农村学校少先队工作，可以说是困难与机会同在，机遇和挑战并存。 如何迈好农村学校少先队工作前进步伐？人们常说“发展才是硬道 理”，发展才是唯一出路。一、农村学校少先队工作现状分析1. 组织健全，但职能不明。社会主

2、义学校发展至今，少先队工 作蓬勃兴起。不少学校在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。我们 少先队工作者，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出 了惊人的贡献。许多感人事迹，也是耳熟能详，有目共睹的。但是， 反观农村学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、 中、小队长都一应俱全，甚至也聘请了相应的校外辅导员。可是，相 当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或 许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少 先队工作，或许因职能不清、职责不明，导致许多工作无法真正开展。 在这种情形下，校外辅导员就只能徒有其名了。2. 活动落实，但目的缺失。现在的

3、许多农村学校，获得各种少先队荣誉称号。这也是辅导员们辛苦努力的结果，我们无权抹杀他们 的功绩。他们设计了一系列的争章内容，开辟了一个个的活动阵地， 编导了一幕幕的精彩故事，成就了一次次的辉煌战果。然而，像这样 的，纯粹把“达标”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过 程的教育形式，即便每一位队员都亲身经历了，他们又会有多深的体 验呢？体验不深，情感怎么培植？体验不深，道德怎么内化？这种只 顾形式，不求内涵的做秀活动，我认为是不可取的，它不会给队员的 成长带来任何的益处。3. 流于传统，创新不够。传统的少先队工作，往往遵循自上而 下的树形图式开展。下级对上级下达的指令言听计从，不敢轻易越权。

4、 大队部提出要加强队员行为习惯的养成教育， 中队辅导员就集中精力 抓行为规范的落实，不顾队员的思想情绪，把它当成是“铁的纪律”， 一概要求严格做到，不准有丝毫违规表现。少先队要组织“创新方案 设计”大赛，每个中队就立马布置队员进行创新方案的设计，先独立 思考，写出方案，再由辅导员引导创新，完成设计。这样的创新，乍 一看，或许也似花般的娇艳迷人，但顶多也是摘自名家名树，要不就 是塑料拼装而成，不可能有生存的价值。因为，它根本没有供给养料 的土壤，也没有维持呼吸的空间。可见，培植创新的土壤，孕育创新 的空间，却是多么的重要。4. 局于学校，拓展较难。农村学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动

5、开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以 增强服务意识。难得有了红领巾志愿活动，也很少见到红领巾的影子。 主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面， 绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、五险角色体验大打折扣。由于队员居住分散，同村相对较少；少先队辅 导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校 外拓展。综上所述，当前的农村学校，少先队工作似乎被隐藏在学生 德育之中，偶尔见到它的身影时，更多地也只是关注教育任务，学生 的需要很难顾及。不错，教育有任务，需要我们去为之奋斗；但同时

6、， 教育更是服务，它要求我们尊重学生的需要，竭诚地给他们以必要的 引导和帮助。新课程启动至今，但“以人为本”、“创新破难”的观 念仍需培育。二、农村学校少先队工作的对策1营造供其发展的有利环境。在实施少先队辅导员工作纲要（试行）时，农村少先队还需 要在课表上安排固定的活动时间，确保工作有效、持续开展。农村辅 导员需要高效适合的培训，这种培训需要平民化的专家一一来自农村 学校少先队工作群体或长期关注农村少先队实际工作的专家，需要“简单易行”的理论不求高深莫测、只求有的放矢，做到理论与实践相结合，需要“草根化”培训一一培训应以乡镇为重点，实行送 教上门。这种培训还应该是一种唤醒、一种感染、一种激励

7、，以授课者自身的实际经历去激活辅导员去追求农村学校少先队工作的“真善 美”，这种培训点燃的将是农村辅导员对于教育的理想信念的追求热情。2. 关键是要加强工作实践。农村学校少先队工作首先要服务于学校工作，具体到一个学校， 就是要服务于学校的整体工作，让少先队的队员自主管理发挥效能， 优化美化校园环境，得到学校和教师的认可，“有为从而有位”。一个组织存在的价值是否有自己的工作内涵，体现于组织的日常运行。 农村少先队要服务于素质教育，就是要为学生成长提供舞台和场所， 活动、阵地、队干部的轮换制等等都应成为锻炼学生能力的有利时机 和发展学生素质的有效措施。一个组织存在的价值关键是对于组织成 员的影响，

8、体现于对组织成员的关注。这也是最重要的一点农村少先 队必须服务于少年儿童健康成长，并把它作为一切工作的出发点，要 做到三个一切“为了一切的孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子”， 给农村孩子营造一个幸福和谐的童年生活。在实际工作中要结合农村实际、因地制宜、就地取材，树立正确 的社会主义荣辱观，广泛深入地开展富有农村特色的实践体验教育活 动。坚持贴近少年儿童，贴近农村实际，贴近农村生活，经常性的开 展主题队会、队日活动。围绕“建设社会主义新农村，我能做什么” 和“在红领巾心向党队会中讨论我该做什么” 以及各种实践活动， 使他们逐步理解新农村是什么，并把建设新农村的具体要求与自身学习成长联系起来。深

9、化“争当科技小能手”和“争当文明小使者”活 动。依托农村丰富的农业资源，建立各种各样农村少先队科技实践小 基地，结合“雏鹰争章”活动的开展引导队员体验小事业，树立大理 想，锻炼真本领，成就大发展。“人的活动如果没有理想的鼓舞，就 会变得空虚而渺小。”以“雏鹰假日小队”为基本形式，组织引导农 村少年儿童寻访民间文化，感受民族精神，结合生活实际，传承民族 精神、倡导新风尚、宣传新文明、促进农村文明新风的形成，做到“哪 里有红领巾，哪里就有新风尚”。3. 需要更多的坚守和期待农村少先队的前景是美好的，但农村学校少先队工作要达到我们 所期望的那种境界也并不是一朝一夕所能完成的。 这需要每一位农村 少先

10、队辅导员的努力和坚守。“一个人有了崇高的伟大的理想，还一 定要有高尚的情操。没有高尚的情操，再崇高，再伟大的理想也是不 能达到。”每一位农村少先队辅导员都要热爱事业，甘于奉献。要爱孩子， 尊重他们，蹲下身来和他们说话，要把孩子的认可作为工作的重要价 值体现，追求内心的愉悦和舒适。要把少先队工作与个人的学习和成 长相结合，走专业化发展道路，只有专业才能得到社会的认可、人们 的肯定、行政部门的激励。要把少先队工作当作事业，事业会使你充 实，会使你对周围纷繁复杂的生活安置若泰。4. 特别关注留守儿童。农村留守儿童、特殊困难少年儿童是农村学校的一个特殊群体。农村少先队组织要特别关注和关爱农村留守少年儿

11、童、家庭 生活有困难的少年儿童，为需要关爱的特殊少年儿童群体提供服 务和帮助。要扎扎实实、富有针对性地开展“手拉手”活动，通 过农村少先队员内部的手拉手，农村少先队员与城市以及发达地 区少先队员的手拉手，开展经常性的走访、交流、互助活动，互 相帮助、共同进步，引导他们走出自我，关心他人，走出学校， 面向社会，让农村特殊少年儿童群体与其他少先队员共同憧憬社 会主义新农村的美好未来，相互激励，立志成才。我校少先队组 织开展了“心系留守 关爱成长”的活动。让“爱心妈妈”、“代 理家长”和帮扶结对人员与留守儿童们互动，在活动中培养他们 的自信心、抗挫折能力、合作交流能力等。力争做到在活动中有 收获，活

12、动外有转变，减轻家庭、学校、社会的负担。5. 需要更多的反思和探索。农村辅导员几乎不存在权利的追求问题， 农村辅导员必须走少先 队专业化发展道路，他应该是一名学习者、实践者、探索者、理论者， 他追求的应该是科学的工作方法、 民主的工作精神、人文化的工作态 度，他对中队辅导员和教师的影响应该是一种专业化的感染和传输。农村少先队工作需要积极实施少先队小干部的轮换制，工作的着力点不应该只在几个具有良好素质的孩子身上， 要让每个孩子在小学 阶段都应有过担任队干部的经历， 在队干部工作岗位上得到锻炼，随 着少先队辅导员工作纲要（试行）的实施，农村少先队面对的将是每一个孩子，工作目标是让每一个孩子都能“勤奋学习、快乐生活、 全面发展”。农村少先队还应该积极探索和实践农村少先队文化的建设。农村少先队文化是农村孩子自己的文化， 是具有农村特色的文化，是一种 大文化概念。这种文化要让每个孩子都成为实践者、创造者和宣传者， 让社会和家长都能知晓少先队工作，让少先队工作得到更多的支持和 理解。农村少先队应积极营造农村特色，只有特色的才能走出农村少先 队自己的发展道路，主要是从活动开展方面去营造。做到以下几点： 土，从农村实际出发，体现农村气息；实，强调活动服务功能