科研兴课优质达标十要素教案范例

1、“科研兴课优质达标”十要素教案范例 山阳区岭南大道小学 张文雁1. 课题唯一的听众2. 课型精读3. 辅助工具多媒体4. 教学目标、学会个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。5.教学内容教材简析教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。难点：品味老教授真诚鼓励

2、的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。课堂练习设计：听写生字；联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动。6. 学情分析本文语言质朴、清新、很有美感。在教学时，除了围绕老教授言行和“我”心理、行动上的变化进行学习外，要注意引导学生注意赏析文中一些美妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。而作为教师的我们，也应该用这样的态度对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和鼓励，让孩子从我们这里找到自信和满足，

3、健康地成长！7. 教学方法教法：引导、点拨学法：、朗读、交流、讨论8.教与学教师的教学过程一、复习导入。1、听写生字2、回顾课文内容：这节课我们继续学习唯一的听众。（板书课题） “唯一的听众”是谁？她做了什么事情？（她关爱、鼓励一位原先被家人称为音乐白痴的青年，使他后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲。） 3、过渡：默读课文，想一想在练琴的过程中，我的心理和行动发生了哪些变化？ 二、研读课文，感受鼓励与关爱。（一）感受听众出现之前我的心情。1、学生默读课文。2、一开始，我在哪儿练琴，心情怎样？（家里、沮丧）后来，我去哪儿练琴，刚去时心情怎样，后来又怎样？指名读第二自然段，指导朗读重点句：“

4、沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”（小树林，开始为找到这样一个练琴的好地方而激动，下决心把琴拉好，后来因为拉不好琴，心情又变得沮丧）（二）研读老人诗一般的语言。1、就在我为拉不好琴而懊恼不已的时候，我发现了树林中的这位老人。我们已经知道，正是在这位老人的影响下，我才最终获得了成功。老人主要是用什么来影响我的呢？（语言、神态）（提示学生，写人的文章要关注人物的语言、动作、神态、心理等）2、快速默读38自然段，找到描写老人语言的句子用划下来。3、指名交流。4、屏幕出示句子。句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵

5、聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。（4）指名读、指导读出语气。（5）你从老人的语言中，体会到了什么？（老人的语言中包含着对我的鼓励、支持、肯定）（6）在老人的鼓励下，我的心理和行动发生了哪些变化？引导学生找出课文中的有关词句。（我心里洋溢着一种从未有过的感觉）（我又开始在家里练琴了）（7）小结：老人诗一般的语言深深打动了我，给了我：信心、勇气，奋斗的动力。（三）、研读老人平静的眼神。（1）老

6、人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。再从课文38自然段中，找到描写老人眼神的句子，用“”划出。（2）出示句子：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（3）引导质疑：老妇人为什么这样平静，每次平静的目的是什么？在书上批注 出示相关句段，相机指导朗读。(4) 此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，选一两处写。（5）屏幕出示：（当我沮丧地想离开小树林时），一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我，仿佛在说_。（当我每天去小树林拉琴

7、时），她一直很平静地望着我，仿佛在说_。（当我渐渐奏出真正的音乐时），她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说_。（5）全班交流。（四）总结：我从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。三、总结全文一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。学生的学习过程一、复习。1、听写生字2 回顾：“唯一的听众”是谁？她做了什么事情？3、默读课文，想一想在练琴的过程中，我的心理和行动发生了哪些变化？二、研

8、读课文，感受鼓励与关爱。（一）感受听众出现之前我的心情。1、默读课文。2、一开始，我在哪儿练琴，心情怎样？后来，我去哪儿练琴，刚去时心情怎样，后来又怎样？3朗读重点句：“沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”（二）研读老人诗一般的语言。1、就在我为拉不好琴而懊恼不已的时候，我发现了树林中的这位老人。我们已经知道，正是在这位老人的影响下，我才最终获得了成功。老人主要是用什么来影响我的呢？ 2、快速默读38自然段，找到描写老人语言的句子用划下来。3、交流。句子一：老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场

9、，请继续吧。” 句子二：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”句子三：我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”句子四：有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。4读出语气5老人的语言中体会到了什么？6老人的鼓励下，我的心理和行动发生了哪些变化？引导学生找出课文中的有关词句。7小结：老人诗一般的语言深深打动了我，给了我：信心、勇气，奋斗的动力。（三）、研读老人平静的眼神。（1）老人如诗般的语言让人感动着，老人那平静的眼神也令人难忘。再从课文38自然段中，找到描写老人眼神的句子，用“”划出。（2）读句子：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上

10、，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（3）质疑：老妇人为什么这样平静，每次平静的目的是什么？在书上批注 出示相关句段，相机指导朗读。(4) 此时无声胜有声，老人平静的眼神背后，又在想些什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，写一写老人当时的心理活动，选一两处写。（5）屏幕出示：（当我沮丧地想离开小树林时），一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我，仿佛在说_。（当我每天去小树林拉琴时），她一直很平静地望着我，仿佛在说_。（当我渐渐奏出真正的音乐时），她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水，仿佛在说_。（5）全班交流。（四）总结：我从老妇人这里，找

11、到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。三、总结全文一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。9.反馈10板书 设计（1）当堂教学效果反馈（见练习设计）（2）教学反思：本课设计充分把握了教材的特点，始终扣住课文的语言文字，引导学生步步深入文本，与“人物”进行心灵对话，让学生在学习语文知识，发展语文素养的同时受到情感的熏陶和人生的启迪。整节课目标明确，思路清新，重点突出，收到了较好的教学效果，也较好的体现了课程改革的理念： 1、发展学生的思维，培养学生的想象力。在了解我是怎样从自卑走向到自信的过程中，充分调动学生的想象力，想象“我”的感受，想象“老教授”平静外表下的心理，不仅仅让学生局限于文本内容，更大胆的放手，让学生的思维回到生活中去，调动学生已有的感知，从而悟出了人与人之间懂得鼓励与关爱的重要性。2、 “以读为本” 。课从文本出发，为学生创设了与文本对话的广阔空间，采用了不同形式的读，并且每一次读都有不同程度的要求和目的，默读、细读、品读，以读贯穿整个课堂教学，学生在读的过程中领悟到了文章所表达的思想感情，通过有声有色的读，使课堂教学回归了语文教学的本色，上出了语文课的