《送东阳马生序》阅读讲析

1、送东阳马生序阅读讲析送东阳马生序阅读讲析一、阅读第一段，回答问题余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家， 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸，弗 之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余 因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与 游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门 人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯 身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢由一言以 复。俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之 从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺, 足肤破裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃

2、灌， 以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩 刀，右备容臭，烽然若神人。余则袍敝衣处其间，略无慕 艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余勤且艰 若此。1、本文作者宋濂，字景濂，号潜溪，浙江金华人。明初散 文家，本文是一篇赠序，赠序是指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。2、解释下面加线的词语在文中的意思。余幼时即嗜学（爱好，喜爱）第2页无从致书以观（取得，买到）每假借于藏书之家（借） 弗之怠（懈怠，放松） 走送之（跑）不敢稍逾约（超过）既加息（指成人）无硕师名人与游（才学渊博的老师） 尝趋百里外（快步走）门人

3、弟子填其室（充满）未尝稍将辞色（语言和脸色）援疑质理（提出；询问）或遇其叱咄（训斥，呵责）俟其欣悦（等到）负箧曳屣（书箱；鞋）持汤沃灌（热水）以衾拥覆（被子）寓逆旅主人（旅社）腰白玉之环（挂在腰间）烽然若神人（光彩照耀）第3页袍敝衣（旧絮；破）略无慕艳意（羡慕；欣赏）3、我由本文中的两个通假字：四支僵劲不能动通“肢”肢体同舍生皆被绮绣通“披：穿着4、根据要求默写：揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游对太学生中的其他人“烽然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是

4、：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5、第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。6、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学, 备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地 寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿 袍敝衣”。者、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以 期有所成就。8、文章开头的“嗜学” 一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下

5、基调。9、作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫” 之间的矛盾来决定的。1 0、 “加冠” 一词是什么意思？你还能从古代汉语中找生 类似的用法吗？试举一例。古时男子2 0岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加 冠，表示男子已成年。“及笄”女子满1 5岁把头发第起来，戴上簪子，表示已成 年。11、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习 生活，这与他的功成名就有什么关系？从文中可以看生，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚 忍不拔的毅力，为求知而甘愿付由一切，不断的克服重重障 碍，最后才功成名就的。1 2、从文中找由几处形象描写的例句，并写生从什么角度写的？ 叩问之难：“门人弟子

6、填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右, 援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢由一言以复。”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤破裂而不知。”生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烽然若神人。余则袍敝衣处其间，略无慕艳音 ，可、°者3、作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概 括回答即可）叩问之难；旅途之艰；生活之苦。1 4、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。1 5、“故余虽

7、愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学 习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质 之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应。16、作者“袍敝衣”处在“披绮绣烽然若神人”的 同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专 心向学，实在是难能可贵的。1 7、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以 学得知识，获得学问为乐，这种

8、刻苦学习，专心向学的精神 是值得我们永远学习的。18、作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。 在三国演义 中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的 故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇 功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启 示？吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日， 当刮目相看。1 9、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自 卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充由所 缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。二、阅读第二段，回答问题今诸生学于太学，县官日有糜稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵 诗书，

9、无奔走之劳矣; 有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所 宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。具业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳， 岂他人之过哉。1、本文选自宋学士文集作者宋濂，朱元璋称他为“开 国文臣之首”；刘基称他为“当今文章第一”。他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。2、解释下面加线的词语在文中的意思。县官日有稍之供（指朝廷；国家供给的粮食）无冻馁之患矣（饥饿；忧患）岁有裘葛之遗（夏衣；给予）非天质之卑（天资，人的智力；低下）3、第2自然段写了什么内容？写太学生求学条件的优越4、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。四

10、个方面：衣食无忧（无冻馁之患） ；无需奔走（无奔走之 劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）5、“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。6、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明 什么意思？（通过主旨句的表述，你能得由什么结论？） 具业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳, 岂他人之过哉。得由结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。7、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？ 告诉后生们：“求学之道”在于聚精会神，专心致志，人的 主观因素起决定性作用。8、写由本段中与上文四组对比关系的词语。“日有糜稍之

11、供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比；“岁有裘葛之遗”与袍敝衣”相对比；“坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自 笔录，计日以还”对比9、本文为更好的达到启迪，豉励和教育青年人立志勤学的 目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说 这种写法的作用。“我”与“同舍生”生活条件的对比；“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。作用：通过对比，自然得由结论，（或推由论点）突由主旨。鲜明而有说服力。1 0、 “太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内 容，用自己的话来回答。“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃

12、苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力11、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件 的优越形成对比。从中你悟由什么道理？作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于 优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不 专。1 2、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之问你赞成怎样的取舍？我赞成“中有足乐”。因为精神享受是人生的最大快乐。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正 焉”。1 3、作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是 否也同意他的观点，为什么？根本原因在于其用心不专； 同意这种观点，学习条件的优越, 不一定能取得优异的成绩，学业，道德上

13、的成长，取决于自己的主观上是否努力1 4、“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的1 5、本文最突生的写作手法是对比，请你根据文章的内容 用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原 文）。腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。1 6、对联（根据文章内容和下列所给的词语属对）上联：昔日宋景濂下联：今朝太学生三、阅读第三段，回答问题东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生 以

14、乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而 色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其 亲也，余故道为学之难以告之。1、这段重点写了什么内容？点明了写序的原因和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。2、解释下面加线的词语在文中的意思。流辈甚称其贤（同辈的人；称道，赞扬）乡人子谒余（拜见）撰长书以为贽（写；信；古时初见面时为表敬意送的见面礼。言和而色夷（谦和；平和）自谓（说）论辩（指谈论道理）是可谓（是）3、作者对马生的评价是：是可谓善学者矣。这样评价的依据是：流辈甚称其贤。辞甚畅达。言和而色夷o 自谓少时用心于学甚劳。4、作者写此文的意图是什么？赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉

15、励马生刻苦读书。5、文中表明作者的写作缘由的句子是什么？余故道为学之难以告之。6、赞扬马生善学的句子是：东阳马生君则，在太学已二年流辈甚称其贤。7、赞扬马生文章写得好的句子是：撰长书以为贽，辞甚畅达8、赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是：与之 论辩，言和而色夷。9、本段都运用了什么表达方式？记叙，描写和议论。1 0、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。11、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。 条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确

16、的学习态度和具 有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦 之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐 此不疲。1 2、本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文 后，会明白一个什么道理？马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这 样才能有所成就。1 3、读过此文后，你有什么感受？请你写生来。读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环 境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今天，学习条件是这样优 越，无忧无虑，老师苦口婆心地谆谆教导还不听，更谈不上 刻苦了。对比之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样， 以读书为乐，刻苦学习。将来为社会主义建设做由更大的贡 献

17、。1 4、认为读书苦，几乎是所有中学生的同感，宋濂之苦， 闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋 濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说 一说你的认识。现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了 宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。 宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过； 宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而 我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受 冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这 么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？1 5、读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒 心和毅力，才能学有所成