《蝙蝠和雷达》优秀说课稿(定稿)

1、创作时间：二零二一年六月三十日人民教育出书社四年级下册之马矢奏春创作创作时间：二零二一年六月三十日蝙蝠和雷达说课稿单元：金和镇仙坡小学教师：赵锐芬蝙蝠和雷达说课稿尊敬的各位评委、老师：年夜家好.我是金和镇仙坡小学的赵锐芬 .今天我说课的题目是 蝙蝠和雷达.下面，我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计四个方面来说说我的教学设想.一、教材分析蝙蝠和雷达是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以“年夜自然的启示”为专题 ，是对以前所学习的观察 年夜自然、呵护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵.在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然 ，在

2、对自然的观察、了解、发现 中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提 高语文综合素养.蝙蝠和雷达全文共 8个自然段，可分为三年夜部份.作者思路清晰，逻辑性强.是依照先提出问题，然后一步步来解答，讲清一个事理的方式来叙述的.这是一篇讲述科学知识的说明性的文章，介绍了仿生学的运用一一科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究找出了蝙蝠能顺利飞行的原因 , 并从中受到启发, 给飞机装上雷达 , 保证了飞机夜间平安飞行. 告诉人们 , 研究生物可以对人类的缔造发明有所启示.基于以上对教材的简析, 基于对学生年龄特征的估计, 以及针对编者编排意图的琢磨, 本课的教学我确立如下的教学目标：目标一 , 在

3、知识与能力方面：让学生会认7 个字 , 会写 12 个生字 .正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语.目标二 , 在过程与方法方面：抓住重点文句 , 弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奇妙的；理解飞机夜间平安飞行和蝙蝠探路之间的联系.目标三,在情感态度与价值观方面：通过学习 , 弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发 , 发明雷达的 , 激发学生探索科学奇妙的兴趣 .由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主, 正向着笼统逻辑思维过渡, 作为教者的我将帮手学生建构直观的、感性的认知世界 , 品味语言的精妙之处, 从而到达积累、运用的目的 . 因此 ,我确立本课的：教学重点是 ：抓住重点文句 ,

4、弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奇妙的 . 教学难点是 ：抓住重点文句 , 弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠之间的联系 . 并安插两课时, 即 80 分钟来完成教学任务.二、说教法与学法对以上教学目标和重难点简直立, 主要依据是教材的特点学生的语文实际学习水平以及课标的要求 . 本课的教学对象时十创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日一、二岁的四年级学生，他们正处于对任何新鲜事物都比力好奇 的阶段，虽然已经学习了观察年夜自然、呵护环境等专题，但孩子的知识面比力窄，对仿生学、蝙蝠、雷达的了解其实未几，甚至“不知道”.鉴于这种情况，我会充沛利用丰富的电教资源进行教学，在教学中，我运用

5、讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合，让学生先读后悟，积极推行自主、合作、探究 的学习方法，学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式，在学习课文的过程中提高自身的阅读能力.让学生在轻松愉快的课堂 气氛中主动地介入学习，并发挥学生学习的主体位置 三、说教学过程我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学过程设计为以下几年夜板块：（一）导入（二）初读 （三）品读 （四）拓展 （五）总结循序渐进，一步一步来完成教学任务.（一）导入板块谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动，捕捉害虫 本事高.（打一种植物）谜底是：蝙蝠.蝙蝠是一种哺乳植物，它的

6、头部和躯干像老鼠，四 肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛.视力很弱却能在夜间飞翔、 吃蚊、蛾等昆虫.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达. 这节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文.板书课题蝙蝠和雷达.（设计意图）这里我采纳了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题.猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣，并初步认识和 了解蝙蝠.揭示谜底后，我会借机介绍蝙蝠这种植物，并板书课题 力图体现“课未始，已成基调”的教学节奏.（二）初读板块在初读板块，我要告竣两个目标.一是通过让学生用心地初读课文 教者帮手他扫清阅读障碍.我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导.在字音方面：要注意“蝙（ bi an） ”不

7、要读成“（bi On） ” “荧（y in g ） ”不要读成“ y in”，在字形方面：蝙蝠 蛾蚊（注意偏旁都是虫），“揭”里面不要 多写一竖.在字义方面：我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下 文在语境中相机理解，比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等 二是在学生初读过后，对文章有一个整体的感知与掌控.我就让学 生能年夜致说出课文的主要内容 ，在学生说的基础上我随机梳理 板书，告竣感知的目标.（设计意图） 这一环节这两个目标的实现 ，我主要着眼培养学 生良好的语感和整体掌控能力.通过对文路的梳理，感知偏重点 为品读奠基坚实的基础.（三）品读板块这样子，我的教学就进入到了细读、品读环节.这一

8、部份是教学的重难点.是落实教学目标的主要载体.因此我主要采纳具体步伐 化的方式，分以下四步来完成教学：第一步：由疑导入，学习课文1 3自然段.首先我让学生齐读课 文，思考以下几个问题：1.在漆黑的夜里，飞机怎么能平安地飞行呢？（知道学生读出好奇 多思的语调）原来是人们从蝙蝠身上获得启示.（恍然年夜悟的语气）2蝙蝠在夜里飞行，你觉得它飞得怎么样？你是从哪些此句中看 出来的？（画一画）（无论历来没见过）（即使也）（极细）3.用什么语气来朗读“难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的工具吗？ ”这句话？不解，疑问的语气再通过提问、引导的方式来完成教学.第二步：体验探究，学习第46自然段，这一

9、部份是课文的教学 重点.这一部份，我紧紧围绕“三次分歧试验”，让学生展开小组 合作学习，我出示以下问题和表格，和学生一起依照这样的步伐 来学习.通过课件播放三次分歧的动画，直观教学，让学生探究三 次试验的分歧结果，并完成表格.给足时间让学生进行自由学习 充沛思考.蝙蝠高超的飞行本事引起了科学家的思考，为了弄清楚科学家们1 .做了几次实验？2 .用了什么方法？3 .结果怎样？4 .可以得出什么结论?认真观看动画，小组讨论，完成下列表格试验顺序试验方法试验结果得出结论»次第二次第三次学 习 过 程* 第一步：默读课文.第二步：观看动画.第三步：小组合作探究并完成表格 .第四步：小组代表汇

10、报学习功效 ，教师总结：三次分歧试验证明蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的 第三步：自主学习.学习课文第七自然段.我先请全班男生齐读第7自然段，全班同学通过画句子、圈重点词的方式找出蝙蝠夜里是怎样配合嘴和耳朵飞行的？并画出简图.接着教师请学生上黑板 画出简图，并结合课文做简单叙述，最后整理获得下图.第四步：总结延伸，学习第8自然段.这是课文的教学难点.首先，学生用学习第7自然段的方法学习第 8自然段，并画出下 列简图.再次利用多媒体课件播放动画，让学生比较蝙蝠飞行的秘密和雷 达的工作原理，并完成下面填空题：雷达的天线就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）雷达的荧光

11、屏就像是蝙蝠的（）从而突破教学难点，弄清飞机夜间平安飞行和蝙蝠探路之间的联 系.就这样，我完成了第三板块的教学，突破了本课的重难点.（设计意图）这一板块我紧紧围绕科学家是怎样从蝙蝠身上获得启示，发明雷达的？ 这个问题,让学生 弄懂科学家是怎样发现 蝙蝠飞行的奇妙的.充沛展示学习的过程,让这一过程出现板块 状、步伐化，给学生出现直观的教学.在学生自我感悟体验的基础 上教者适时地作出点拨、指导，从而让学生对飞机夜间平安飞行 和蝙蝠探路之间的联系 .有深刻的理解与体会,从而到达理解语 创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日言、积累语言、运用语言的目的 .（四）拓展板块 接着我就

12、进入到第四板块的教学 , 拓展延伸 .这一板块 , 我分为以下三部份来完成教学 :1 、引出仿生学 ：小小的蝙蝠, 那么的不起眼, 可是它却为人类做出了巨年夜的贡献, 人们从它身上获得启示, 发明了雷达, 这就是仿生学 . 课后的资料袋就向我们介绍了仿生学的有关知识 , 翻开资料袋自己读一读吧！（出示课件）2 、分享资料： 人类从动植物身上获得的启示还很多呢？教师出示课件 .你还了解到人类的哪些发明是从植物或植物上获得的启示, 把你收集的资料说出来和年夜家一起分享吧.3 、 小小发明家： 了解到这里你是不是也要从植物身上获得启示,设计一个小发明呢？课下想一想 , 写一写吧 .（设计意图） 课标

13、指出 , “语文要生活化 , 要注意课内和课外的联系 . ”本环节展示学生搜集资料的能力 , 激发学生热爱科学 ,乐于探究的兴趣. 因此 , 让语文课堂学习由课外增进课内 , 再由课内向课外延伸 , 使课内外有机结合, 才华真正提高学生的语文素养 . 课件的使用增强了视觉冲击力 , 激发了探索的欲望 .（五）总结板块最后 , 总结全文 , 回应教学目标, 这时候我这样做全课的总结：学习蝙蝠和雷达这篇课文, 我们发现原来飞机在夜空中不能平安飞行, 科学家是从蝙蝠身上获得启示, 然后进行反复试验和研究 , 终于发明缔造了雷达, 解决了这个难题 . 科学的征途是无止境的 . 只要年夜家今后多学习知识、多留心生活, 做到善于观察、善于发现、善于探索研究,充沛翻开想象的同党就一定能够有所发明有所缔造.（设计意图）这样结束课文,既总结全文, 回应教学目标, 又给学生留下了一个思维空间 , 有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奇妙的兴趣.四、说板书设计最后 , 我说一说这课的板书 , 我的板书是这样的：（设计意图）本文是一篇很有意思的科普知识短文, 叙述思路清晰 , 逻辑性强 . 我这样的板书设计就是文章教