《海报设计》教案及构思

1、-WORD 格式-可编辑-专业资料-海报的欣赏、理解与表现海报设计教学的思路分析义务教育小学美术新课程标准 的阶段目标具体概括为 造型 表现”、设计 应用”、欣赏 评 述”和综合探索”四个学习领域，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关 联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然与 人类社会的热爱以及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。基于上述要求联系本校较多的各类活动及本学期美术教学内容，在本学期活动较多的时期为学生上一堂海报设计与应用，这样既激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活紧密 联系在一起，使知识和技能起到帮助学

2、生提高审美意识锻炼想象力和创造力，又在实际生活中领悟 到美术的独特价值。现在将这一课例有关思路分析如下：一、课例选择的论证：由于本课是依据教材、结合我校育人理念改编的校本教材，所以试做如下简单论证：1、课例的时代性：设计应用”属平面构成和立体构成，是现代美术的设计必修课的基本课程。它所要求的艺术 构思，不仅仅限于一般的艺术形式和技巧，而是有着强烈的时代特征。本学期我们根据教材内容创 编的校本教材已开设了设计 应用的实际内容有标志的设计吉祥物的设计 服装设计海报设计等。设计 应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注重活动的功能目的，多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。随着社会的不

3、断进步发展，海报已经广泛的应用于现代社会的各个领域，更形成了校园文化的 一道独特风景，所以，在教学中联系学生的生活实际，发展学生的各项基本能力是符合新课标“内 容与学生的生活紧密联系”时代要求的。2、课例的应用性：课例将创意和操作实践两种基本能力有效联系起来，在锻炼与完成作品的同时，作业的实践已 不是单纯的作业 ，它既有欣赏价值亦有实用价值，通过学习，可引发孩子在生活中应用表现的欲 望，在锻炼各方面能力的同时，孩子们用自己做的海报张贴在校园无疑对孩子学习美术的兴趣会有 较大的提高，亦会对孩子的自信产生极大的帮助。在本学期的设计应用中，通过标志的学习，孩子们成功地设计出了 “广外外校第十二届小学

4、生田径运动会”的会标和吉祥物。所以，希望通过 本课的学习，能使孩子们将掌握的知识应用于校园生活和社会生活的各种活动中。3、课例的趣味性：海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。由于海报的创意空间广阔，能大大增 加设计表现的灵活性与趣味性，给学生一个广阔的想象发挥空间。使学生在各种创意构思中，领会 到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中愉快地掌握知识。4、课例的创造性：海报都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教 学中，教师通过各种海报的欣赏、设计构思、设计方法来引导学生发生联想，可诱发出丰富的想象 力、创造力从而创造出优秀的作品。5、课例的宣

5、传性：海报的功能特点就是宣传， 除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。例如：在公益海报设计制作中，环保、文明、礼仪等诸多主题都可引发学生对自然与社会的思考，继 而延化出对社会的责任效应，同时也能体现出我校“做人与成才”的育人理念。教学方法:依据本课的性质及学生特点，我主要采取启发一引导法”，以实例为线索，充分运用多媒体 资源，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。在实例的引导下，调动学生的 积极性和自觉性，使学生对海报由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思 维中，真正做到面向全体。通过赏析激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，

6、既能 培养他们分析作品的能力，又能启发学生的思维，从而最终达到创造表现的目的。教学程序分析：第一部分：联系社会生活、加强课前活动，注重自主学习。教学设计：海报应用的调查报告班级一一调查小组一一1、 调查我们生活中所看到的海报，说出它们目的以及特点；2、 分析海报的构成要素；3、 概括海报有哪些类别。4、 查找关于公益海报的有关资料。教学意图：首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种有效方法。其次，海报是现代 生活中不可缺少的一种宣传手段，课前让学生分小组调查生活中的海报，一方面培养学生的观察能 力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，更重要的是使学生的学习活动与社会实践相

7、 结合。第二部分：课堂教学，反馈收集整理的资料，学习新课程。一、 复习导入：教学设计：1、 复习引入新课，调动学生上课积极性。2、 课前收集资料的反馈与提问考核。什么是海报？你见过那些海报？它们有什么作用？你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类）教学意图：、通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问 考核了解学生的掌握程度。、使学生了解海报的一些基本知识二、学习新课：教学设计：1、 分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报。2、 学习海报的构成要素和特点：3、 结合欣赏引发创意构思：4、 设计步骤和方法的总结：1）出示“元旦活动”的主题（如

8、果要你设计“元旦活动”的海报，你会怎么做？你会先干什么？后干什么？能说说你的设计步骤吗）2）启发学生概括设计步骤：（课件演示：审题一一构思一一起稿绘制）3）教师鼓励并小结：今天我们学习了海报的类别、艺术特点和海报的表现方法，看了这 么多的海报，大家想不想也成为一名设计师？现在，我这里有几个招贴需要大家来设 计，大家有没有信心来完成这些设计？教学意图: 通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣“构成要素”为平面设计的专业术语，可让学生初步接触。通过启发性的提问可以使学生较容 易理解。（化难为简） 通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对海报的 认识由感性认识逐步上

9、升到理性认识，从而为海报的设计做准备。 设计步骤对操作实践有明确的指导意义。以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易联想， 此外有主题学生更容易概括出设计步骤。当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。因为对思 维形式的概括并非本课的重点。通过鼓励小结激发学生的创作热情。三、学生作业，教师辅导教学设计：1、布置作业：课件展示。2、学生分小组讨论：小组讨论设计方案，并将自己和小组准备的素材分类。3、学生操作实践：开始设计。（采用个体与合作相结合的作业形式，学生自由选择）（播放轻音乐，幻灯自动演示各种海报）教学意图：采用小组讨论来设计，强调学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻音 乐，

10、营造轻松的课堂氛围。四、讲评教学设计1、作品展示2、自评：你最得意的地方？不足在哪？3、互评：有哪些优点？哪些不足？有何建议？提出改进方案教学意图：通过展示、自评和他评：使学生认识自我，寻找成功体验，并开阔思路。教师的肯定性评价无 疑也会增强其动力与信心。结束语：通过本节课的学习，同学们又学会了一种表达与展示自我的方式，希望同学们关注我们生活中 能充分发挥海报作用的事情，用你的智慧和才干设计出优秀的海报作品，让更多的人感受到设计艺 术的精彩。第三部分：拓展与延伸策划一次“创意海报作品展”或“环保海报作品展”在短短的40分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够通过本节课的学习,为学

11、生打开设计艺术中“欣赏、理解与表现”之门，使学生懂得在生活中发现美术这门学科的价值 与乐趣，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。-完整版学习资料分享-WORD 格式-可编辑-专业资料-课题海报设计课时1课时类型设计一应用教学目的l知识与技能：了解海报的作用、构成要素及特点；能设计较简单的校园海报和公益海报；能欣赏、理解各种创意海报。2 .过程与方法：在探讨中感知海报的作用；在欣赏中感受海报的表现特点和创意构思；在合作中，互相启发掌握设计方法；在评价中培养自信与修改能力。3 .情感、态度、价值观：喜爱海报；能与同学合作创作；大胆发言，积极参与各种学习活动。4 .兴趣点：欣赏各种创意海报；5 .观

12、察点：海报强烈的视觉冲击力、独特新颖的构思、鲜明简单的色彩；具象形表现；抽象形表现。教学重点认识海报的设计原理，掌握海报设计的一般方法。教学难点学生在操作实践中，审美原则和创意表达的综合运用研讨方向生本教学在“设计.应用”学习领域的策略探讨教具范图、（轻音乐）教学方 法欣赏，启发、归纳一引导法教学1、 复习导入1、 复习2、 反馈：1）什么是海报？2）你见过什么海报？它们有什么作用？3）你能把它们概括分类吗？3、 教师小结引入新课：2、 学习新课；1、 分类欣赏：播放：商业海报、公益海报和校园文化海报2、 学习海报的构成要素和特点：1）学习构成要素：大家知道海报的作用是传达信息，那它是靠什么来

13、传达信 息的呢？（一张白纸行吗？）启发学生观察表达：图案、文字、色彩课件演示：海报（图案、文字、色彩）传达信息2） 学习海报的特点：图案、文字、色彩怎样才能引人注意呢？也就是海报的特点。出示范例海报，学生欣赏概括海报的特点，引导学生从图案、文字、色彩三方面说。教师演示课件：海报的特点：图案：与主题相关联，直观有创意文字：简洁，叙述清楚、一目了然色彩：醒目，视觉冲击力强（板书特点）3、海报的创意欣赏；激发学生创作热情1） 课件演示各种创意海报，指名学生说创意构思（教师适时鼓励）2） 学习设计步骤和方法欣赏了这么多有创意的海报，你也想来设计一个海报吗？如果要你设计一个海报，你会设计吗？你会先干什么

14、？后干什么？能说说你的设计步骤吗？启发学生说设计步骤：审题一一构思一一起稿设计教师小结设计步骤（可整理学生设计思维，明确设计思路）3、 学生作业，教师辅导1、布置作业（作业形式不限，可绘制、剪贴相结合）课件显示：设计“元旦汇演”的海报；自定主题的校园活动海报。如：自定主题的公益海报；如：2、分小组讨论，确定设计主题（分工合作与个性设计相结合）3、学生实践操作，教师辅导（学生作业中，播放轻音乐，并让幻灯自动演示各种招贴）4、 讲评：（成功性体验）自评：得意与不足互评：互进方案师评：鼓励性原则五：拓展延伸：策划主办一次“环保”或“文明校园”主题的“创意海报展”（方案略）板书设计 海报一一设计一、分

15、类：二、构成要素：三、特点：四、设计步骤：作 基本要求：设计“元旦汇演”的海报业较高要求：能设计出自定主题的校园活动海报个性发展：能设计出构思新颖、主题明确的创意海报。海报设计课后反思小学美术新课程标准的阶段目标具体概括为 造型表现”、 设计应用”、欣赏 评述”和 综合 探索”四个学习领域，本节课属于 “设计应用”学习领域，根据岭南版新教材第九册第 12课，结合我 校的育人理念改编而来（教案前已做简单论证，不再赘述）。以下围绕“生本理念”对本课教学情况做一简单反思：一、 理念定位：本课是在教材的基础上拓展了相应的知识内容，教材是呼唤 环保小海报，其重点是“创意思维的培养”，而本课则从更基础的层

16、 面，让孩子了解海报，使孩子对海报的认识从感性认识上升到理性认 识。孩子们平时对海报应该看到过很多，但他们更关心的是海报的 内容，而很少从设计或者说我要怎样去做海报的层面去思考，本课正教学后记是以孩子们学习、生活的需要为切入点，使他们学会去欣赏海报、学 会去思考和设计，这些知识与技能的积累将会给孩子们未来的生活带 来更广阔的展示空间。二、重难点的把握：课例探讨时，有老师曾提出“把本课的重点放在如何制作海 报？如何使海报更漂亮美观上”，我觉得这样的重点太大、且抽象。海报设计的成功与否，第一评判标准并不是美观，这是由其功 能特点决定的。好的海报首先要能引起“关注”，然后是构思技巧， 即：是否能引起

17、“兴趣”与“思考”（其中“兴趣”是由内容决定，“思 考”是由创意方法决定的）。“审美”只是呈现结果中相对抽象的附加 评判因素，这也是海报不同与绘画作品的根本原因。更何况我们的对 象是审美经验尚未成熟的孩子，这样说并非是否认审美规律，而是在 本课例中，文字、图案的位子变动很难说明哪种配置最佳， 且有关“审 美均衡”的课题在以后的美术学习中也会有专门的探究。所以，综上所述，本课的重点还是放在比较基础的“海报的认 识与设计构思的方法”上，使孩子们掌握图案、文字、色彩的正确表现方法。三、生本理念的体现：1、自主学习：首先，在生本理念中“课前预习”是调动孩子主动学习的一种 有效方法。在本课程设计中，教师

18、根据课业内容，设计了一份海报应用调查表，让孩子提前调查生活中的海报，一方面培养学生的观 察能力，另一方面还可以使学生了解更多的海报设计知识，为本课的 学习做好准备。其次，在上课之前通知大家本课程内容将作为校级公 开课展示，引起孩子的重视和激发参与热情，在非公开课班级通过回 顾“标志” “吉祥物”的设计成果，树立“自信”发挥榜样作用和激 励“赶超”热情。通过如上措施都能较好调动孩子们主动学习的热情。2、联系实际：我校一贯主张“活动育人”的理念，因此各类活动较多，自从孩 子们较好地设计了我校的运动会标志和吉祥物以后，我们有理由相信 孩子们也会通过本课的学习而掌握各类海报的设计方法，而当孩子们 能在校园看到自己设计的海报时，这份成功的喜悦与感受将会不断地 升华为他们学习的动力，可以想象，当我们的孩子走上大学或工作岗 位、在别人不知所措之时，他们会勇敢地站出来，甚至大声喊出“海 报设计我能行”。这就是区别，这就是我们的育人理念。3、主动探究：本课的“海报的特点”探讨环节，也是本课的重点。教师不断采 用“欣赏、启发、对比、归纳”等方法引导学生合作探讨，并发给学 生讨论表加以记录，然后汇报交流，最后教师总结，较好地调动了孩 子们学习的主动性，同时也锻炼