《安定城楼》教学案

1、第六专题诗国余晖中的晚唐诗安定城楼课前自主学习（学案）学习目标1、引导学生运用知人论世、以意逆志的方法领悟诗人思想感情。2、进一步了解李商隐的政治抒情诗的特点。3、理解典故及其作用，体会李商隐用典的高妙。知人论世1 . 了解作者李商隐的爱情诗成就极高，他的无题诗十余首，取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首，如锦瑟、碧城、为有等，其他似有题而实无题的诗若干首，写缠绵俳恻 的爱情，写幻想，写伤感：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；“相见时难别亦难，东风无力百花残”；“神女生涯原是梦，小姑居处本无郎”；“风波不信菱枝弱，月露谁教桂叶香”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”；“春心莫共花争发， 一

2、寸相思一寸灰”。他的锦瑟 文字锦绣华美，字面意义易于理解而内容极深，历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”（霜月）；“天意怜幽草，人间重晚晴”（晚晴）；“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”（嫦娥）等也都给人以极深的印象。2 .相关知识牛李党争牛李党争源于唐宪宗元和三年（808） 一次科举考试。时任宰相的李吉甫对应试举子牛僧孺、李宗闵进行打击，因为他们在试卷中严厉地批评了他。由此，李吉甫与牛僧孺、李宗 闵等人结怨，这笔恩怨后来被李吉甫的儿子李德裕继承了下来。以牛僧孺、李宗闵为领袖的“牛党”和以李德裕为领袖的“李党”在数十年中互相攻讦，争斗不休，成为晚唐政治的一 大矛

3、盾。李商隐最初的府主令狐楚属于“牛党”，在他的帮助下，李商隐步入政坛。唐文宗开成二年（837年），令狐楚之子令狐绚协助李商隐中了进士。在令狐楚去世后，李商隐成为泾 原节度使王茂元的幕僚并受到其赏识，娶了他的女儿为妻。王茂元与李德裕交好，被视为“李党”成员。这桩婚姻使他被牛党视为李党中人。令狐绚尤其厌恶他，认为他忘恩负义。令狐 绚后官居高位，李商隐的仕途短暂而坎坷。他一生的大部分时间都在一些外派官员的幕下供 职。事实上，无论是“牛党”还是“李党”得势，李商隐从来没有机会晋升。3 .文题背景李商隐于开成三年应考博学宏词科不中，乃回泾原节度使王茂元幕府， 府治在关内道泾州（今甘肃省泾川县北），回程中

4、的某次登楼感怀。因唐之泾原在隋代为安定郡，故此诗依 旧习称“安定城楼”。这时他二十六岁。整体感知1 .按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，感知内容。迢递/高城/百尺/段，绿杨/枝外/尽/汀利。贾生/年少/虚/垂泪，王粲/春来/更/远逅。永忆/江湖/归/白发，欲回/天地/入/扁发。不知/腐鼠/成/滋味，猜意/鹦雏/竟/未休！2 .在前面的基础上有感情地朗读该词。这首诗从表面上看， 诗风平易流畅，但寄托却很幽深，情感波澜显得层层回旋，而又层 层深入。围绕意境的“高远”这一中心，抒写了高楼远眺。先写历史上理想高远的悲剧人物， 再写平生理想是怎样一个高远的具体内容，最后又用高远理想的光芒，探照出那些庸碌

5、无耻之辈的丑恶。这里，有胸襟的自白，也有对朋党的鞭挞； 有用世的决心，也有对隐居的向往; 有登楼极目的忧患和壮怀的抒情，也有表现为斥责和嘲笑相结合的讽刺，朗读时须用心体会。课堂问题导学（教案）检查旧知1 .给下列加点字注音。迢递（）汀洲（）王粲（）扁舟（）鹅雏（）2 .解释下列加点字词。迢递 汀洲 虚垂泪入扁舟 腐鼠猜意 悉心导入古人登楼、登高，每多感慨。王粲登楼，怀念故土。杜甫登楼，感慨万方多难”。李商隐登安定城楼，有 欲回天地入扁舟”之感。尽管各个时代的诗人遭际不同，所感各异，然而 登楼抒感则是一致的。问题导学1 .首联写景的作用？2 .诗人用王粲和贾谊两个典故，用意何在？3 .赏析“虚”

6、 “更”的表达作用。4 .5 . “不知腐鼠成滋味，猜意鸳雏竟未休”体现了作者什么样的意图?体验探究有人说这是一首政治抒情诗，你怎么看？表达了怎样的情感和思想?交流整合试分析王安石最喜欢“永忆江湖悲白发，欲回天地入扁舟”这一警句的原因。课后检测巩固（学案）1.阅读下面这首古诗，然后回答问题。贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（1）诗中的“可怜”的意思是什么？与“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒（买炭翁） 和“可怜体无比，阿母为汝求（孔雀东南飞）”中“可怜”意思是否一样？请作简要分析。（2）诗人对贾生（贾谊）的评价是什么？体现了诗人什么感情?（3）这首诗用了

7、先扬后抑的写作手法，试作分析。2、阅读下面这首唐诗，回答问题。哭李商隐崔珏虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。鸟啼花落人何在，竹死桐枯凤不来。良马足因无主腕，旧交心为绝弦哀。九泉莫叹三光隔，又送文星入夜台。注庄子？秋水：“夫鹦雏发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练实(竹实)不食，非醴泉不饮。”这鹦雏即是凤一类的鸟，从庄子 ？秋水中的记载即可看出它的高贵。 良马不遇其主，致使腿脚屈曲，步履维艰，这喻示着造成李商隐悲剧的根本原因，即压制人才的黑暗的政治现实。(1)本诗题作“哭李商隐”， 一 “哭”字极写作者内心的悲痛。请结合全诗，概括“哭”的具体内容。(2)最后一句“又送文星入夜台”中，作者为什么用了

8、一个“又”字?问题导学参考答案：1 .下文即景生情，以下六句的豪情壮志、无穷感慨都由此生发。2 .以贾谊、王粲自比，才高志远而不得施展。贾谊献策之日，王粲作赋之年，都与作 者一般年轻。贾谊上治安策，不为汉文帝所采纳，作者应博学鸿词科试而名落孙山；王 粲避乱至荆州，依刘表，作者赴泾州，入王茂元幕，都属寄人篱下。3 . “虚” “更”字抒发志不得展的悲慨之情。4 .江湖、扁舟乃使用春秋时代范蠡的典故：范蠡佐越王勾践，“既雪会稽之耻”，“乃乘扁舟，浮于江湖”（见史记货殖列传）。意为，自己早有归隐江湖之志，但等回天 撼地之日，旋乾转坤之时，头飘白发，身入扁舟。永忆江湖，即怀淡于名利之心； 欲回天地，

9、即抱建立功业之志。 两者似相反，实相成。因为如果没有永忆江湖的志趣，便成为争名逐利的禄蠹巧宦，哪里还会有欲回天地的宏愿？5 .八句借庄子寓言表示自己敝屣功名利禄，正告他人不要妄加猜测。体验探究参考答案：这是一首政治抒情诗， 诗中主要抒写了诗人自己建功立业的志趣、怀才不遇的苦闷和无端受谗的愤慨。它是晚唐时期年轻李商隐在朋党争斗中不幸遭遇和痛苦心情的真实写照。表明自己应试博学宏辞， 不是为了区区禄位。 远道投幕，婚于王氏，也不是另攀高枝以 求飞黄腾达。对于那些利禄熏心的权贵们以小人之心度君子之腹、无端造谣中伤，则表现了极大的愤怒。交流整合答案：因为这两句通过错综巧妙的句式，有力的把回转天地的慷慨豪

10、迈的气概，和归隐江湖的潇洒飘逸的风度，这样截然不同风格统一了起来；把辽阔无比的“天地”和小如一叶的“扁舟”加以对比，具有很强的艺术魅力。课后巩固检测参考答案：1、（1）这首诗的“可怜”是“可惜”的意思；卖炭翁中的“可怜”是“值得怜悯” 的意思；孔雀东南飞中是“可爱”的意思。（2）贾谊有才华，但得不到重用。寄寓诗人怀才不遇的感慨。(3) 诗的前两句写朝廷重贤，宣室召见，重新任用才华横溢的贾生，是赞美，是扬；后两句写讨论的是服药求仙等虚无的事情， 而不去探讨天下百姓的问题， 是讽刺，是抑。 诗人 用欲抑先扬的手法讥讽朝廷的昏庸和对贤臣的不重用。2、 (1) 哭李商隐的怀才不遇，哭李商隐的死亡，哭自

11、己失去知音，也哭天下才子共同的不幸遭遇。(2) “又”字表示多次，重复，表达出才子不遇、壮志未酬而殁情况的普遍性，表达对普天下才子不幸命运的哀痛以及对埋没人才的黑暗现实的不满和控诉。安徒生童话读书指导教案教学目标1 、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学重点 ： 对学生进行阅读方法的指导， 帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点 ：指导学生阅读的方法。教学过程：一、谈话激趣，导入主题师： 很高兴我们又在一起读书了， 经常读

12、书会使我们增长知识，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯” 。你们还知道别的有关读书的名言吗 ？学生自由说说。师：是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的安徒生童话王国吧。播放课件，学生看课件猜故事名字。 (拇指姑娘 海的女 儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装）【设计意图】：通过谈话和看故事的课件， 激活学生对安徒 生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗 意气氛。二：阅读方法指导师：找到了自己想读的童话故事了， 那么我们怎样阅读童话 呢，结合以往的经验我们来交流交流。 学生交流自己阅读方法心 得。师：同学们说的办法可真好，要想读懂童话，

13、就必须静下心 来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼 慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读 你手中的安徒生童话中你最喜欢的那篇文章。阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。【设计意图】：教师对学生进行阅读方法的指导，并让学生学以 致用。三、口语训练。边读边思考：（一年级可以以填空的形式进行训练）例如：我最喜欢的安徒生童话故事是（），这个故事主要讲（）。我最喜欢这个故事中的（），因为（）；或我最讨厌这个故事中的（），因为（）;我读了这个童话故事（），知道了（）。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。师：同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对安徒生童话真的很了解，看