二年级上册数学教案第五单元 第1课时数松果 北师大版

1、.第1课时数松果【教学内容】教材P3031,5的乘法口诀。【教学目的】1.结合“数松果的详细情境,经历5的乘法口诀的编制过程。2.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。3.初步培养迁移、类推和按规律识记的才能。【教学重点】掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。【教学难点】1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进展计算和解决简单的实际问题。2.初步培养迁移、类推和按规律识记的才能。【教学准备】PPT课件。教学过程老师批注一、创设情境,导入课题师:同学们知道如今是什么季节吗?秋季是个丰收的季节,满山遍野的果实都成熟了。PPT课件出示教材P30情境

2、图瞧,松鼠妈妈带着小松鼠来到松林采松果呢!同学们,我们同小松鼠一起来数一数这些松果好吗?板书课题:数松果二、自主探究,获取新知1.数一数,填一填。1引导学生观察情境图,发现小松鼠是5个5个数松果的。2学生边数边填表格。3集体交流订正。2.算一算,说一说。1指着第一堆松果提问:这堆松果有5个,是1个5,一共是5个松果,怎样列乘法算式?指名答复,集体交流,说说乘法算式中每个数的意思。2指着第一堆和第二堆松果提问:这两堆松果是2个5,一共是10个松果,怎样列乘法算式?指名答复,集体交流,说说乘法算式中每个数的意思。33堆、4堆、9堆一共有多少个松果?怎样列乘法算式?学生独立列式,同桌交流,说说每个算

3、式的意思。4师生一起编前三句乘法口诀。5学生编制剩下的6句口诀。6集体交流订正,小结:编制口诀时,我们一般把乘数中较小的数放在前,较大的数放在后。交换乘数的乘法算式,口诀是一样的。7介绍乘法口诀的来历。3.想一想,怎样记住5的乘法口诀?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1引导学生有节奏的读一读。2限时1分钟,请学生背一背。3代表展示,说说

4、自己记忆的方法。4找一找口诀中的规律,讨论怎样快速地记住5的乘法口诀。5对口令背诵5的乘法口诀。三、稳固练习,应用拓展1.完成教材P31“练一练第1题。学生看懂图意,再列出算式,根据乘法口诀填写结果。2.完成教材P31“练一练第2题。学生看懂图意后,独立完成,交流说说自己填数的方法。3.完成教材P31“练一练第3题。师生对玩,同桌互玩。4.完成教材P31“练一练第4题。学生明确题意后,独立完成,集体订正后发现规律。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我

5、抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会

6、用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。5.完成教材P31“练一练第5题。学生独立圈一圈,数一数,并列乘法算式和对应的口诀。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲

7、学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。四、全课总结,鼓励评价观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急

8、剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历

9、联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。通过本节课的学习,同学们有什么收获?【板书设计】【教学反思】成功之处通过本节课的学习让学生理解了5的乘法口诀的形成过程,并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。本节课是学生学习乘法口诀的第1课时,尽管有些学生已经会背乘法口诀,但还没有真正地理解乘法口诀的含义。因此,我把教学重点放在编制5的乘法口诀的方法及探究5的乘法口诀的规律上。学生掌握了编制乘法口诀的方法,为后面学习其他乘法口诀打下扎实的根底。教学时,我首先结合情境图创设了“数松果的情境,让学生在数松果的情境图里发现数学信息、提出数学问题,进而激发学生解决“一共有多少个松果的数学问题的兴趣。学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆才能训练的过程,结合低年级学生的特点,我让学